苏教版小学美术第四册教案.pdf

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1、第 1课 三 原 色 三 间 色教学目标1、认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，体会生活中的色彩美。2、学习红、黄、蓝三原色调配间色的技能。3、让学生感受色彩的美。教学重难点1、本课重点是使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。2、了解原色与间色的色彩关系，掌握用原色调出间色的调色本领。教师准备：电脑课件、颜色歌动画、三个分别装有红黄蓝三种颜料的透明杯子、三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。学生准备：大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色，三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子。教学过程一、导入阶段 激发兴趣（约 5 分钟）教师播放一段 找颜色的儿歌动画给学

2、生观看，并提问：小花猫们在找什么啊？它们都找到了哪些颜色啊？（学生回答它们在找颜色，有红色、黄色、蓝色、绿色等。）过渡：在我们的生活中，色彩无处不在，它们用独有的魅力美化了我们的生活，装扮着我们的世界。让我们一起看看色彩有什么奥秘。二、探究发现 揭示课题（约 10分钟）教师出示三个分别装有红、黄、蓝三种颜色的透明杯子。师：瞧！老师也找到三种颜色，它们是哪三种颜色啊？生：红红火焰的红色，蓝蓝天空的蓝色，酸酸大柠檬的黄色。看教师变个魔术：将红色和黄色混合在另一个杯中变成了橙色；再将红色和蓝色混合变成了紫色；最后将蓝色和黄色混合变成了绿色。小朋友们也想变出这样的魔术吗？请同学们在你们的颜色中找出大红

3、、柠檬黄和普蓝这三种颜色。选择其中一种颜色快速涂到你的小手心上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。再快速地把你们涂好颜色的小手印重叠印到纸上，看看这两只小手印变成了什么颜色？展示儿张学生的作品：红色的小手印和黄色的小手印压印在一起时变成了橙色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小手印，我们也会变魔术了。师小结：通过这些小魔术你们发现了色彩的什么秘密？师：通过同学们的尝试，我们都发现了一个共同的现象：（教师用课件展示）红+黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫师小结：无数种色彩都可以用红、黄、蓝（出示课件）三种颜

4、色调出来。它们是色彩王国的老祖宗，而任何其他颜色都调不出这三种色彩。刚刚运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色，我们称之为三间色。（板书三间色）它们是三原色的第一代后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。今天啊，老师想带你们走近色彩的王国，了解色彩、发现色彩的秘密，学习色彩的基础知识 三原色和三间色。三、实际操作师生互动老师想请红、黄、蓝三个小朋友来帮忙，我们来画美丽彩虹的颜色。1.老师和红色的小朋友一起画一根红色的飘带。2.老师再挤出黄颜色和剩余的红颜色相调，如果太干可以放点水，我们用笔柔和地将颜料调开，大家看，颜色发生了什么变化呢？我们先画在纸上来看一看，确实，橙色

5、可以通过红色和黄色调，我们画出了彩虹的第二种颜色一一橙色。3.老师接着和黄色的小朋友画出黄色的飘带。4.请这位小朋友来试试：用这枝黄色的笔沾上少许的蓝色，发现颜色就变成了我们经常看到的绿色，请在纸上画出绿色的飘带。5.蓝色的小朋友画蓝色的飘带。6.其他小朋友们将笔洗干净，再来换其它两种颜色，我们先沾一点干净的蓝色，再沾少许的红色，将两种颜色均匀柔和地混合在一起，我们发现，颜色已经变成紫色了。画到纸上来看一看，我们确实可以通过蓝色和红色调出紫色来。最先调好的小朋友来完成紫色的飘带。四、链接生活寻找色彩1.（播放PPT）欣赏大自然中不同的色彩。大自然是一位最伟大的画家，她用神奇的画笔，画出了春天的

6、桃红柳绿，夏天的骄阳似火，秋天的硕果金黄，冬天的皑皑白雪，多彩的四季装点着我们多彩的童年，让我们一起走进大自然的怀抱。小朋友，你能找到哪些美丽的颜色啊？不知大海深处是否也有美丽的色彩,我们一起来找找。你们找到了哪些色彩？2.展示生活用品中的色彩。生活中离不开色彩，这些生活用品上面也都有原色和间色的色彩装饰。这些色彩组合在一起，鲜艳、亮丽、明快，深受小朋友们的喜爱。其实色彩还会带给我们不同的心理感受。（展示图片）年龄、性格、心情和健康状况不同，人们对色彩会有不同的偏好。不同的色彩给人的感觉也不同。五、欣赏佳作拓展思维1.欣赏成人的作品。2.欣赏孩子们的作品：老师这里也有很多同学的优秀作品，它们又

7、是以间色和原色为主的画，显得非常明快鲜亮，你喜欢哪一张，他用的是什么方法？3.红黄蓝三个小朋友，你们想合作完成一个怎样的画？（学生讨论）六、实践操作创作表现红黄两个手拉手，变出橙色画橘子；黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子；红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。下面我们就用原色和间色进行美术创作，描绘出美丽的生活和自然，因为原色和间色是太阳和彩虹的颜色。请小朋友们拿出画笔，用我们今天学到的三原色和三间色，创作一幅美丽的画面，好吗？作业要求：1.用大红、柠檬黄、普蓝三种颜色创作一幅美丽的图画。2.大胆尝试调出丰富的三间色的色彩。3.可以用印、吹、画、剪、贴等不同形式表现画面

8、，也可用圆、方、三角形等几何图形，随即排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。4.三个同学合作共同完成。七、课堂评价 体验成功（约 5 分钟）评析阶段：1.夸夸自己的作品，还有什么地方可以做得更好。2.夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。3.教师进行扼要的点评。八、课堂小结拓展延伸通过刚才的学习及练习，我们认识了原色和间色，了解了它们的色彩含义，我们应该知道，三原色、三间在日常生活中无处不在。希望我们以后可以继续交流，让我们的学习、生活能像间色和原色一样明快、亮丽！第 2 课 好 朋 友教学目标1、让学生了解国内各民族的好朋友和世界各种族朋友的相貌特征、服装打扮、风俗习惯

9、等，更多地接触人类文化传承。2、通过学生的自我探索，观察中国国内各民族的好朋友和世界各种族朋友相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等，并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。3、引导学生参与文化的继承和交流，使学生能够以开阔的心胸接纳世界各族的朋友，并对世界多元文化产生认同感，培养全世界人民大团结的意识。教学重难点1、观察世界各族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等，并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。2、画出自己所表现的好朋友的特征。教师准备：多媒体课件、各种图片等。学生准备：水彩笔、颜料、水杯、毛笔等作画工具。课前预习了解国内各民族和世界各种族朋友的相貌特征、服装打扮、风俗习惯等。教学过程一、歌声导

10、入师：你的好朋友是谁？这是我们身边认识的朋友，其实我们还有好多好多不认识的好朋友呢！我们中国是一个大家庭，在这个大家庭里，好朋友可多了，请听老师唱一首歌 五十六个民族，从歌声中你知道中国有几个民族？你在课前了解了哪些民族呢？能不能简单介绍一下？二、欣赏感知审美体验1.欣赏中国各民族朋友。师：每个民族都有着各自的民族文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？多媒体播放素材，让学生欣赏各民族人物的形象，把图片做成滚动式演示，学生以小组为单位欣赏。学生分组讨论后，介绍自己所了解的民族。着重介绍其三大特征：（1）相貌特征（具体分析五官特征，以及身高特征）（2）服装打扮（具体分析服

11、装的造型、色彩、图案等的不同）（3）风俗习惯（如蒙古族：赛马，傣族：泼水节等）如服装打扮：满族妇女爱穿旗袍；蒙古族习惯穿蒙古袍和马靴；藏族爱穿藏袍、系腰带,穿长靴；彝族、苗族、瑶族妇女爱穿百褶裙，佩戴金银制的饰品；维吾尔族爱戴四楞绣花小帽；朝鲜族爱穿素白衣服，有“白衣民族”之称。风俗习惯：汉族以米、面为主，喜食蔬菜、豆类、肉、鱼及蛋类，非常注重烹调技术；回族忌食猪肉；维吾尔族占新疆总人口的3/5,烤羊肉串是维吾尔族的传统食品；酥油茶是藏族人时刻不可缺少的饮料佳品，青裸酒是藏民过节必备的饮料；蒙古族吃全羊是宴请远方宾客的最佳食品，蒙古族豪放、粗犷、开朗热情，处处显现出塞外草原博大的胸怀；朝鲜族爱

12、吃打糕、冷面和泡菜；傣族最喜欢吃糯米，能把糯米装入香竹中烤制成竹筒饭，泼水节是傣族的新年节日；苗族有用牛角盛酒迎贵宾的习俗。2.连连看欣赏。3.欣赏世界各种族朋友。师：刚才我们介绍的是我们在中国的朋友，除了中国，还有其他好朋友吗？多媒体出示世界地图，找找五大洲所处的位置，了解世界上不同的种族：白色人种 黄色人种黑色人种棕色人种PPT出示不同人种，比较他们的不同点：(1)外貌皮肤、眼睛、头发(2)服饰(3)风俗白色人种：主要分布在欧洲，有美国人、法国人、英国人、德国人等，主要特点皮肤白皙，鼻梁高挺。黄色人种：主要分布在亚洲，有中国人、日本人等，主要特点是黄皮肤，面骨宽而平，颤骨靠近眼睛；鼻骨不高

13、不低，眼睛细长。黑色人种：撒哈拉南部的非洲地区，人们自古以来就有在脸上涂抹颜料画出各种色彩艳丽图案的传统，非洲的部落文化中妇女将脸上涂抹出彩色图案是美丽的象征，因此在出席许多重要场合时，妇女除了佩戴各种装饰品外，还把自己的脸上画出色彩鲜艳的彩绘图案。非洲人脸彩绘没有统一的样式要求，不过追求色彩艳丽是人脸彩绘的共同特点。棕色人种：棕色人种皮肤为棕色或巧克力色，头发棕黑色并且卷曲，鼻子宽，口鼻部前突，胡子和体毛发达。师：你知道种族的差异是怎样产生的吗？由于地面上各处自然环境不同，在温度、雨量、阳光等存在差异，又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的

14、功能，可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人，他们的头发卷曲、覆盖头部，有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较浅。这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成具有明显体质差异的种族。4.老师示范。教师用粉笔在黑板上示范，画出自己最感兴趣的好朋友。边示范边讲重点画出相貌特征和服装特色。5.欣赏同龄人优秀作业。师：你最欣赏哪一张作业，他画的是什么民族或什么种族的朋友？你怎么看出来的？三、实践阶段学生作业：1.可以画你喜欢的少数民族朋友，用丰富漂亮的色彩和线条画出他们的服装和相

15、貌特征。可以适当改变，加入自己的设计，可以添加背景等。2.还可以画出自己最感兴趣的世界各种族的好朋友，注意画出他们的特征。四、师生互动交流评价办个五大洲展示台，让学生的作品贴在奥运五环内。1.学生介绍自己所画的好朋友的相貌特征、服装特色或风俗习惯。2.根据学生画的好朋友的相貌特征、服装特色或风俗习惯进行猜测，他是什么民族的朋友？或者他是哪个种族朋友？能上台表演一下这个民族的特点吗？3.找一找有没有和自己画的是同一类的朋友，相互交流一下，看谁画的特征更引人注目。4.教师进行扼要的点评。五、总结我们的好朋友真多啊！请记住全世界都是一家人，让我们手拉手、心连心，共同迎接美好的未来!第3课神奇的瓦楞纸

16、教学目标1、让学生初步了解并发现瓦楞纸的肌理趣味和美感，培养和展示学生的想象与创造力。2、收集粗细不同的瓦楞纸盒，用剪、亥！I、撕、卷等方法将瓦楞纸来做造型，体验制作的乐趣。3、使学生懂得变废为宝的道理，培养学生观察生活、表现生活和美化生活的情感。教学重难点1、指导学生用剪、亥 k撕、卷等多种方法将瓦楞纸制作成作品。2、巧妙利用瓦楞纸的材质与肌理，奇思妙想，创作有美感的瓦楞纸作品。教师准备：课件、各种瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶等。学生准备：瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶以及各种各样的废旧物品。教学过程一、导入阶段1.和学生谈心，进行交流。小朋友，老师让你们收集一些废旧纸箱，并且和你的父母尝试撕

17、出这样的一张纸，你们在家是怎样撕的？你们能像老师这样把它撕开吗？（教师撕时，讲解如何撕，撕不掉的可用剪刀帮忙，还可以用抹布蘸水擦。）实在撕不动的话，我还有一个秘密武器，想不想看一看？谁来帮帮忙？（教师把废旧纸箱浸在水里一会儿，再请学生撕，并谈感受。）2.让学生练习撕瓦楞纸。刚才,我们撕出这样一些纸，请你们用手去摸一摸,感觉它和我们平时的纸有什么不同？它的外形像什么？老师的这张瓦楞纸是从我们家的苹果箱上撕下来的，你们的呢？平时你们是怎么来处理这些纸箱的？如果扔掉多可惜啊！因为它们能变成一些有趣的东西，谁能上台撕一撕，变一变？四名学生尝试撕瓦楞纸，老师数数。教师和学生一起对作品进行简单地评析。（鼓

18、励并表扬学生，如：胆子真大，小手真灵巧）二、欣赏阶段：过渡句：你们想不想让它变得更加漂亮一些？我们先来看看别的小朋友的作品，看看你最喜欢哪一幅？他做的是什么？主要是用什么方法做的？1 .撕。讲解两种撕法。（学生和教师各示范一种）2.剪、贴。讲解剪的两种方法。（学生示范从边上剪，教师示范从中间剪，告诉学生注意剪的姿势，并且要注意安全）讲解贴的几种方法。（师生共同示范，讲解全贴和部分贴的好处）3.卷。学生上台演示卷的方法。（先开条再卷，绕着手指卷或绕着笔卷）你卷的这个可以做什么用？4.亥I、画、戳、挖。教师示范刻。讲解用刻刀的姿势以及注意安全。教师随手画几笔。（粉笔）学生示范戳。5.纹路粗细对比、

19、颜色对比。我们再来看电脑中的第一幅图，它做的是什么？是用什么方法做的？原来是用好几种方法综合起来做成的。请小朋友比较一下，这幅画上瓦楞纸的颜色一样吗？花瓶的纹路和桌面的纹路哪一个粗哪一个细？为什么不全做成竖的或全做成横的？第二幅图巧妙在什么地方？原来它巧妙地利用瓦楞纸面和内层纹路的肌理对比为画面服务。6.背景对比。背景图和单独图进行比较，这两幅图有什么不同？你觉得哪一幅美，为什么？我们在制作的时候也可以巧妙地运用瓦楞纸的反面。7.立体图。这幅图做的是什么？你会做这个桥吗？（生示范）这是一幅有趣的立体作品，四边都看得见。（还可介绍方法：插）8.抽象作品。前面讲的几幅作品我们小朋友都可以看出是桥、

20、鸟这幅你看得出是什么吗？好像看不出？但你觉得它漂亮吗？这样的作品我们叫它抽象作品。喜欢这种画的小朋友也可以动手试一试，说不定有意外的效果呢！欣赏其它瓦楞纸作品。9.用瓦楞纸做出的装饰作品还有很多很多，看！最后两幅图是用废旧材料和瓦楞纸综合完成的装饰作品。喜欢这种方法的小朋友可以学习这种方法帮自己的作品化化妆，不喜欢的小朋友就不要打扮自己的作品了。全是瓦楞纸做的也很漂亮。三、实践阶段1.过渡句：刚才我们欣赏了这么多的作品，你们想不想也来做一个？作业：用粗细、颜色不同的瓦楞纸结合废旧材料来制作你的作品。要求：你可以找最好的朋友一起做，也可以单独做。在做之前，你们讨论一下：要做什么？用什么方法做？除

21、了刚才的几种方法外，你能不能自己创造一种方法？2.教师交代学生制作的时候要注意安全。学生制作，教师巡回辅导。四、评析阶段L（举起作品），感觉好的学生上台自评（你制作的是什么？用了什么方法？），其他小朋友做小老师，看看这幅作品什么地方做得最好？给他提些建议好不好？2.有许多小朋友想上台，我们可以拿着作品走下位置，看看别人的作品，找一找他做的方法跟你的方法有什么不一样？你觉得他的作品好在什么地方？你给他提些建议好不好？教师作扼要的点评。五、拓展总结阶段师：在生活中，瓦楞纸的应用也非常广泛，我们来看一看：小朋友，这节课老师觉得你们真是了不起，把一块块普普通通的瓦楞纸变成了一件件美丽的东西，你们都有一

22、双灵巧的手。希望回家后你们仔细观察，多动手，多动脑，还可以用瓦楞纸和一些废旧材料把自己的照片或全家福这样做，回家试试吧！第4课 动 物 朋 友（一）教学目标1、了解家畜的来历与贡献，理解特征，学习图片写生的基本方法。2、带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。3、锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。教学重难点1、引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。2、鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物

23、特征细节，可以适当地夸张。教师准备：P P T 课件、范图、铅笔、水粉、油画棒、有色卡纸、等绘画工具，动物图片，实物兔子,布置教室环境。学生准备：铅笔、有色或白色画纸、油画棒、水粉色等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物,并准备相应的动物照片.教学过程一、组图对照 揭示课题（约 2分钟）1 .师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请小朋友们看一看，你认识它们吗？（投影播放部分野生动物图片，最后定格在多个动物的画面，P P T 2-P P T 8）你认出他们了吗？（学生回答）2 .师：小朋友们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？（P P T 9-P P T 1

24、3 家畜系列之马、牛、狗、骆驼）大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？3 .对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一）二、文化引领 感知特征（约 3 分钟）1 .师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？（P P P T 9,学生回答）（马：善奔跑，可认路，是重要的交通工具；狗：嗅觉比人类灵敏1 0 0 万倍，是人类最早驯化的动物，人类的忠实的助手，帮助打猎看家，现在狗还被驯化破案、御敌、导盲等

25、；牛：力气大，很早就被人类驯化拉犁拉车驮重物；骆驼：沙漠之舟，它的驼峰储备营养，在沙漠行走可以很多天不用吃东西，还能帮人类抵御风沙。）2 .师：哇！他们的本领可真大，怪不得早在远古时期就成了人类的好朋友了，远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。（P P T1 4-P P T1 7）展示P P T1 4 一万五千年前西班牙洞窟壁画 牛；P P T1 5 古代波斯彩陶罐 羊；P P T1 6古代土耳其彩陶罐 马。3 .师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？（学生回答。板书：特征）

26、4 .师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？（P P T1 8 马、牛、羊）三、游戏激趣 强化特征（4分钟）1 .师：接下来，我们做个有趣的游戏，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出一个动物的一小部分特征，看看哪个小朋友最先看出是什么动物。看出来的小朋友还不可以说出来，我要请你把这个动物表演出来，你可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来，你要用你的表演让所有的小朋友都能猜出来是什么动物。怎样？先来个简单点的。（1）第一组。P P T1 9 猪 鼻 子（学生模仿）P P T2 0 猪（说说猪的其他特征）（2）第

27、二组。P P T2 3 羊角和水牛角同时出现（学生选择模仿）。P P T2 4 羊和水牛（引导比较除了角以外其他部位的区别）四、初画特征 了解写生（约 6分钟）1.师：看来同学们对我们身边的动物朋友真的很熟悉，老师这里有个谜语，请你猜一猜。（P P T2 5）你从哪些地方猜出是兔子？（学生回答）兔子大家太熟悉了，请你根据这些特征在第一张纸上画一画兔子。（学生动手画记忆中的兔子）请画好的小朋友把你的兔子举起来我们一起看看。呀，小朋友们画的兔子都很有捶，-眼就能看出是兔子，兔子的特征都画出来了。不过，这些都是我们记忆中兔子的印象，有好多小朋友画的卡通兔、简笔兔还有装饰画兔，卡通形象是经过二次塑造的

28、，是别人创造的，简笔装饰也有成人化的倾向。今天我们要学习用自己的眼睛来观察动物，画自己看到的动物!看看老师带来了谁？（出示真实的兔子）2 .师：小朋友们看这只兔子和你印象中的兔子有什么不同？在请小朋友们走进看一看，它的耳朵是怎么长的？眼珠有几圈？三瓣嘴是怎么分的？有没有鼻孔？爪子在哪？（学生回答，引导学生先远后近从颜色、外形到头、嘴、耳、身、尾等细节观察）我们来看下这个小朋友是怎么画的？（P P T2 6）你们觉得他画得好不好？你觉得哪里画得好？（学生回答）现在请你把你观察到的兔子的一个特征在刚才的纸上画出来，看看你有没有进步。好，谁来展示一下你的进步？（请几个同学展示，说说自己的所见所画）3

29、 .师：请小朋友们回到自己的座位，再仔细观察一下，从你座位那里看到的兔子和你刚才画的兔子有什么不同？（请学生回答，引导学生从不同的方位说说看到的兔子的特征）观察一个动物可以远看看、近看看，还可以从不同的角度观察它，然后挑一个合适的角度去画一画。不同的角度看到的动物也有不同，想看看老师怎么画的吗？五、示范指导 学习写生（约 8分钟）L 师：你们想知道我是怎样画我看到的兔子的吗？首先老师介绍一些形状给小朋友们，看！（P P T2 7）你发现了什么？（学生回答）这些形状把兔子不同角度的外形概括了出来，使画画看起来简单多了。其实写生就是这么简单！看准了动物的动态，将它的大体形状快速地定下来。（示范步骤

30、一。板书：一、定外形 动态）2 .接下来在定好的外形上画出自己的眼睛看到的所有特征，看到什么画什么。画的时候可以用不同轻重的线条表现不同的细节，比如眼睛、鼻子嘴巴要画得很肯定，需要仔细观察，画得重一些，身上的绒毛可以用轻快的线条来画。这一步要把自己看到的动物的特征一点点地画出来，也就是要画细节。（板书：二、画细节 特征）3 .师：用这样的方法，我见到什么动物都可以画出来。我们换个动物来试一试。（P P T2 4羊）看，这是什么？图片中这只羊的动态我们来分析一下它的外形，你觉得它的头是什么形状？身体什么形状？（P P T2 4 红色形状显示外形，教师示范）我打算把羊画在草地上，我选一张绿色的纸，

31、首先定外形？（强调构图大小适合）接下来，我要画它的特征了。（P P T 2 5）我们可以边看边画，铅笔太淡了，我打算换个工具，看老师用什么工具画的。（油画棒、水粉色）羊的鼻子在哪里？（示范）这儿是眼睛，耳朵。羊有哪些最明显的特征？谁来画画羊的角？我要请小朋友来帮忙，还有胡子和小尾巴（请学生同时上来画特征，老师用水粉色做最后的调整，提示颜色的选择可以根据自己的喜好）画得怎么样？你们喜欢吗？我特别喜欢这个羊角，真实中有点夸张，特征明显。方法掌握了，画画就简单了，同一只山羊，我们可以用多种方法画。（展示范画）六、写生实践 大胆创作（约 13 分钟）1.师：现在我们来看一看小朋友们的画，看看他们怎么画

32、的，用的什么工具？（P P T 2 6-P P T 3 4）图 1、奶牛。（引导观察，再次强调线条的虚实、轻重）图 2、羊。（水粉作画强调色彩明快厚重）图 3、猫咪。（可选择不同工具表现效果）图 4：马和驴。（不同工具的展现）图 5：展示小朋友们的画。2.现在请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。学生作业，教师巡回辅导。七、作业展评 体验成功（约 3 分钟）我们的动物绘画展已经布置好了，大家一起来欣赏一下。1.说说你觉得好的，哪里让你觉得好？2 .和自己一开始画的兔子作比较，写生有趣吗？你喜欢这种方法吗？你以后会经常写生吗？3 .教师做作业总结，提出写生要求，希望大家能把小速写

33、本放在口袋里，养成随时画画的好习惯。八、课后拓展 联系生活（约 2分钟）师：最后，请小朋友们跟老师一起来轻松一下，我们看一段有趣的视频。（P P T 3 5 播放动物搞笑视频，在笑声中结束本课）看，动物朋友们不仅为我们的生活作着自己的贡献，还为我们的生活带来了无穷的乐趣。小朋友们可以把速写本放在口袋里，遇到有趣的形象和场景随时画下来，记录下我们的快乐，点滴积累，那会是非常有意思的收获！第 5 课 动 物 朋 友（二）教学目标1、感受立体动物造型的民俗文化魅力，熟悉动物特征，熟悉材料特性，利用各种材料的特性尝试立体动物造型。2、学会运用剪、切、挖、插、接、裹、贴、画等手段，在各种材料上制作有趣的

34、动物造型。3、增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感，在造型活动中挖掘孩子的综合潜能，锻炼协作能力与克服困难的毅力，鼓励学生大胆表现、大胆展示。教学重难点1、熟悉材料特性，探究制作方法，表现动物特征。2、抓住夸张的特征，表现个性化的动物形象。教师准备：P P T 课件、范作、造型用相关工具（剪刀、钳子、美工刀、胶枪、速干胶等），协助学生将废旧材料分类，准备动物图片，布置教室环境。学生准备：搜集各种废旧材料（各种包装盒、饮料瓶、线材、旧衣物布片、纽扣等）绘画工具、彩色卡纸手工纸、剪刀、双面胶等。教学过程一、摸物游戏 初探特征（约 5 分钟）1 .师：上节课，我们一起画了动物朋友，了解了家畜

35、们的外形特征，小朋友们的表现一级棒！那么知道这节课我们要干嘛吗？我们带了那么多的废旧材料，小朋友们早就猜到了，这节课我们要来做做动物朋友。（板书：动物朋友二）2 .师：为了帮大家更加了解动物，任老师请来了一个“小神仙”，它就躲在这块头巾下，你们要猜猜它是谁。（请学生上来摸一摸）告诉大家你摸到了什么？什么感觉？你觉得是什么材料做的？我可以告诉你它是个动物，你觉得你摸到的是它身体的什么部位？你猜的出来是什么动物吗？（学生回答）有点困难。那老师给你们一点点提示，看一下它的背影。（P P T 2）看出是谁？（揭开头巾，背面）从哪里看出来的？（学生回答。板书：特征）师：这个小神仙叫“瓦猫”，是我国云南地

36、区流传的一种民俗。你猜猜它为什么叫“瓦猫”？真聪明，它是站在屋顶上的守护神。看！（P P T 3）传说瓦猫可以吃掉一切妖魔鬼怪，想象一下，它的脸会是什么样的呢？我们揭开它的神秘面纱。（展示瓦猫的正面）说出你看到它的第一感觉。（学生很惊讶，好夸张啊！板书：夸张）3.师：跟老师一起来看一下真实的猫。（P P T 4）有什么发现？（学生回答）以前是不是从来没有发现猫张大嘴巴真的是这样的？哈哈，其实夸张也一定要根据动物原来的特征。艺术家们正是根据自己对动物特征的观察，做出各式各样的动物造型。看，（P P T 5-9）同样是瓦猫可以有这么多形象。这些都是云南不同地区的手工艺人做出来的，这样的风俗不仅仅云

37、南有，全国各地都有。我们这里的屋顶上，小朋友们有没有发现有动物的形象？（学生回答）老师这里有张图片（P P T 1 0）,是故宫宫殿的屋檐，小朋友们有什么发现？这些小兽都是从人们身边的动物形象变化而来的，人们给了它新的名字，承担起辟邪守护的责任，是人们心中吉祥的化身。其实动物的形象老早就开始装点我们的生活了，这儿有几件小朋友的动物玩具，还有古代的呢。（P P T 1 1-P P T 1 4 陶狗、陶蛙、陶牛）能认出它们吗？什么地方进行了夸张？二、范 作 分 析 探 究 方 法（约 1 0 分钟）1 .师：刚才我们看到的都是艺术家们的杰作，小朋友们有没有想过，用我们手中的材料，把刚才几个动物表现

38、出来，会是什么样的呢？师：老师做了几个动物，想不想看一看？（展示纸工瓦猫、易拉罐狗和塑料瓶刺猬。）你认出它们了吗，是什么动物？你能看出它们是用什么材料做出来的吗？（学生回答）想知道我用什么方法做的吗？请小朋友们拿过去研究一下，看看老师是怎样做的，用了哪些方法？师引导学生观察小结，根据学生回答板书相应的制作方法：剪、切、挖、绑、钉、裹、接、粘2 .师：小朋友们总结得真好！那么，如果让你来做你觉得这三个动物中哪个最容易做？有哪些困难和疑惑？（学生回答）让我们来看看，小朋友们是怎样克服困难的。（PPT 1 5 学生作品猫）这是什么动物？它用的什么材料？用了什么方法？你能试给我看看吗？是不是简单多T?

39、你喜欢这个方法吗？我们可以选择自己喜欢的方法，寻找容易操作的材料。（板书：选材）（PPT 1 6 纸狗）来看看这两只狗，左边一只用什么材料做的？右边这只呢？巧妙吗？选材不只是选简单的，最重要的还要选合适的，巧妙的。再看这张图，有没有找到刺猬，它又是怎样做的？（PPT 1 7）（引导学生寻找相似形状的替代材料，最重要的是选择与动物的特征相似的材料。如果没有相似的材料，我们还可以自己创造。）3 .师：现在小朋友还觉得难吗？那好，老师考考你们，如果做一头牛（PPT 1 8）,你们打算怎么做？先说说看牛有什么明显的特征？小组里面商量一下，看看自己桌上的材料，说说你们的计划。（PP1 9）展示四种不同牛

40、的做法。选择其中一种（PPT 2 0）让学生说说用了哪些材料哪些方法。（PPT 2 1）展示四种不同做法的马，选择其中一种（PPT 2 2）让学生说说用了什么新方法（PPT 2 3）展示三种不同方法制作的乌龟,说说它们哪里不同。4 .师：相同的动物，可以根据选材的不同做出不一样的效果。5 .师：还有些动物用了一些很特别的材料，你发现了吗？（PPT 1 2 4 展示几个特殊材料制作的动物）三、尝 试 创 作 个 性 展 评（约 1 5 分钟）1 .细读要求，认真创作。师：任老师一直有个梦想，梦想有自己的农庄，农庄里长满牧草种着各种果树，有一座宽敞干净的木头房子，一个有着木头栅栏的院子，我要养好多

41、好多的动物，每天清晨坐在走廊里喝着热茶享受满目苍翠，看着我的动物们悠闲地在农庄里散步多美呀！小朋友们愿意帮我实现梦想吗？（P P T 2 2 农庄的美景）刚才我们看过许多有趣的动物朋友，现在请小朋友们开动小脑筋，为我的农庄添一个动物朋友，好吗？看一下作业要求（P P T 2 5）：把箱子里的材料拿出来，换不同的方位仔细看看像什么，可以做动物的哪一部分，然后选其他材料来添加。也可以先选好自己想做的动物，然后寻找合适的材料和方法制作。可以自己一个人思考，独立完成，也可以和同学合作，商量着做。桌上有老师提供的各种动物图片，除了小朋友带来的工具材料，老师这里还有一些特殊的工具，遇到粘贴困难、连接困难、

42、切挖困难可以找老师帮忙。小朋友们用工具千万要小心。（学生创作，教师巡回指导，提供帮助。）2 .作品展示交流评价。师：哇！好惊喜呀，我的农庄里增加了这么多动物朋友！有奶牛、小猪、小猫、小狗还有驴!你们最喜欢哪一件作品呀？这是谁的杰作？可以介绍一下你们的想法吗？你觉得合作中谁的贡献最大？他负责了什么部分？你做了哪些工作？有谁对自己的作品有不满意的地方吗？如果再做一次，你会怎样改进？四、团 队 合 作 挑 战 自 我（1 0 分钟）师：小朋友们做得太棒了！老师很感谢你们！下面，我们有个高难度的项目，要挑战一下小朋友们，你们愿不愿接招？（P P T 2 6）看一下这张图片，你发现了什么？（学生回答）哈

43、哈，挑战来了！你们能试试吗？用我们的材料把自己打扮成一个动物！如果你有了想法，和你小组里的伙伴说一说，指挥大家做一做呢！试试看！这两个小朋友抓住了马儿最明显的特征，长脸、鬃毛、马蹄和尾巴，然后寻找合适的道具。我们也可以选个有特色的动物,比如牛，或者兔子，可以两人合作表演，也可以一个人表演。开动起来，商量一下。试试看,或者模仿一下这两个小朋友也可以！学生商议，尝试合作扮演，教师给予创意指导，鼓励孩子们大胆的去做。师：今天这节课，看来有的小组来不及把自己的创意表演出来了，没关系，生活中，我们的动物朋友已经随处可见。（P P T 2 7）小朋友们有了好的创意，随时可以表演给爸爸妈妈看，还可以把照片拍

44、下来带给老师，我觉得你们每个人都是未来的设计大师呢！第6课 花 儿 朵 朵（一）教学目标1、了解花朵的基本知识和结构特征，知道其从花苞到开放再到凋谢的生长过程，通过观察与比较形成对花朵的总体认识，理解花朵因角度的不同而呈现的姿态变化，创造性地表现各种角度的花朵，并蕴含着对花朵的情感，使画面更具有情趣与童真。2、通过前置性学习，逐步培养学生的自主学习习惯与能力；通 过“智趣猜一猜”“巧识花之趣”等形式调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦中获得审美体验，增加对花儿的了解与喜爱：运用图片比较、视频欣赏等方法，感 悟“花儿朵朵”的形态美以及生命怒放的律动，从中梳理花儿的共性特征，培养学生的观察能力与分析能

45、力；通过“尝试”到“再现”到“表现”的绘画学习，不仅呈现绘画技能由易到难的梯度变化，更是达到“学生从自然形态的再现到创造性地表现”的能力提升。3、通过对花儿形色之美、姿态之美的感受，激发学生对自然的赞赏与热爱、对植物生命的崇敬，用绘画的表现形式讴歌自然、表达自己的情感。教学重难点1、通过学习，使学生对花的世界识得初步的了解，感受花儿对人类的意义与作用，并引导学生感受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。2、通过对花的结构与形态的了解，在掌握了正面形态花儿的表现技能后，进一步探究花的不同角度、形态的表现方法，进行绘画创作活动，培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。

46、教师准备：通过查找资料收集大量的图片与文字资料，并给学生布置前置性的学习内容（仔细观察了解一种花，就“巧识花之趣”中的8个选项内容进行适当了解），使教学形成一个资源丰富的隐形环境，同时教师根据教学内容及学生情况制定教学目标、梳理重难点、制作课件等,做好相应的准备工作。学生准备：根据教师所布置的前置性学习任务，提前对花进行适当的了解，准备个人喜欢的绘画工具。教学过程一、感知与体验1.智趣猜一猜（P P T 0 2）。教师在黑板上画一个类似水滴的图形（猜猜老师要画什么），激起学生的好奇心，进而将水滴形变成花骨朵，引导学生结合生活中的观察与记忆展开联想，猜猜这是朵什么花？或者，你在日常生活中都见过哪

47、些花？（如果学生能表述出花卉的某些特征就更好了，教师也可以适时加以引导）对学生的猜测加以肯定，并赞许他们是个有心人，对花的品种、花的名字已有了初步的了解。以谜语的形式进一步了解花卉，将学生对花卉的关注引向花卉的外观特征。几根枝；开满花；叶子小，开黄花。朵朵张着小嘴巴，迎来春天喜洋洋！（点击谜面出示谜底：迎春花）一小小花儿爬篱笆，张大嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（点击谜面出示谜底：喇叭花）2.点题并板书课题。每一种花都有自己的特点，可以说一花一世界，一朵一芬芳，小朋友们想不想欣赏更多的花卉、了解更多的花卉知识呢？这节课就让我们一起走进花的世界，学习第6课 花儿朵 朵（一）（板书课

48、题：花儿朵朵（一）二、学习与创作1 .巧识花之趣（P P T 0 2）。这里有许多数字花，藏着许多秘密，你最想知道哪朵数字花的秘密？（8个内容任意选，先点击数字，回过来以后再点击数字下面的绿色椭圆，数字就会变成笑脸花。这一部分的内容选择一些作为学生的前置性学习内容，让学生通过预习事先了解一些。）一送给母亲的是什么花？（康乃馨，它能代表你对妈妈说些什么呢？不同的花能表达我们不同的感情和愿望，看！这几朵花代表了什么？百合：百年好合、有深深祝福的意义；牡丹:圆满、浓情、富贵。）你见过世界上最大的花吗？热带雨林中的大草花，直径可达8 0 厘米，是世界上最大的花。它会散发什么样的气味呢？它呀，散发着腐臭

49、的气味，吸引苍蝇为它传花粉。（意识到花的世界无奇不有。）松树会开花吗？（松树也开花。）一一花中睡美人是谁呀？睡莲因昼舒夜卷而被誉为“花中睡美人”。（了解睡莲的特点，并与荷花相互区分。）一你见过在夜间开放的花吗？昙花，此花一般在晚上8 1 2 时开花，约 4 一5小时即凋谢，故有 昙花一现 之说。昙花洁白如玉，清香四溢，因而被誉为“月下美人”。（引导学生认识：许多植物有自己的生活时间表，只要看看某些花的开放，就知道大约是几点钟了，这真是一些奇特有趣的时钟一一花钟。）你知道南京市的市花是什么？梅花，它也是无锡的市花，为什么两个城市都用梅花做市花？（了解花的品性。）一一什么花总是向着太阳把头转？（向

50、日葵。）天堂鸟是鸟还是花？（是一种叶大姿美、花形奇特的植物，又叫鹤望兰或极乐鸟花，色彩夺目，宛如仙鹤翘首远望。）2 .感悟花之意。抛出问题让学生思考：花的世界真是让人眼花缭乱，要是世界上没有花儿行不行？小结：花是大地母亲的衣裳，装点着山坡、装点着田间、也装点着我们的生活，有了花,这世界才更加斑斓美好，所以人们便情不自禁地赞美它。你会怎样赞美花儿呢？诗词：”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”（如果学生提到了，可以点击P P T 右下方的两个红点，出示诗句请学生齐声朗读。）-歌曲。（根据学生的情况酌情处理。）绘画。3 .初绘花之影。你们看！同学们都拿起了画笔在描