2023届高考语文复习：诗歌鉴赏表达方式描写与记叙 课件.pdf

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1、一 古代诗歌的表达技巧之表达方式I表达方式概述我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。就文章的写作方法而言，主要有5种表达方式：记叙、说明、议论、描 家 抒 情。近三年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考也，尤其是描写和抒情这两种最重要的表L达方式：在，高考卷中更是屡见不鲜。这两种表达方式与塞现手法有交叉、重合之处。1.侧面描写5.借古讽今/一-1|2.止面描写.情 “一 间 接 抒 情1.白描 2.细节描写 t X三 三 殿,，月 绘 声 绘 色 绘 形；7.抑扬结合 总=：8.以小见大 j1.借情抒情/2.寓情于景/3.托物己志,4.用典/蓟

2、设 问 方 式 磔1.（2016 天津高考）请结合诗句说明颔联采用一 了哪些表现手法。2.（2015 安徽高考）本诗最后两句情感真挚,请从虚实结合的角度作简要赏析。3.（2015 浙江高考）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。4.（2014 全国卷H）韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。5.（2014 浙江高考）简要分析这两首诗抒情手法的差异。什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。分类：1.常规技巧：（1）写人技巧：正 面 描 写（运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写来刻画人物形象传达情感），细节描写、侧面描写。（2）写景

3、技巧：运用 层 次（远景、近景、高景、低景）（空间），色 彩（颜色、光影）（明暗），角度包括视角变换（仰视、平视、俯视），感官 角 度（视、听、嗅、味、触），时间 角 度（晨昏、冬夏、古今）等来写景。2.特殊技巧(1)白描(2)细节描写(3)动静描写(4)虚实描写(5)正侧描写(6)点面结合一、侧面描写（一）侧面描写：侧面描写是对描写对象周围的事物（包括人物）进行描写。教材溯源作用烘托、衬托、反衬；使形象更加鲜明丰满；使感情抒发更加充分;给读者留下丰富的想象空间。教材示例已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白 居 易 夜雪）赏析整首诗句句写入，却处处从侧面表现夜雪之大。第一句通过

4、“冷”不仅点出有雪，而且从侧面暗示雪大。第二句进一步从视觉角度侧面写夜雪，“窗户明”说明雪下得大。第三、四句又从听觉角度侧面表现雪势渐大，写出了诗人的彻夜无眠，也透露出诗人谪居江州（今江西九江）时孤寂的心情。针 对 训 练 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。姜楚公画角鹰歌杜甫楚公画鹰鹰戴角,杀气森森到幽朔。观者贪愁掣臂飞,此鹰写真在左绵,梁间燕雀休惊怕,画师不是无心学。却嗟真骨遂虚传。亦未抽空上九天。注 左绵：地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。这首诗是如何从侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真的特点的？请结合诗句进行分析。参考答案：通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；通过其他画师想学但是学不到这种

5、技巧的角度来表现；通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。（二）正面描写1.白描白描指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。教材溯源作用 具有传神和突出主体的作用。语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。教材晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。榭叶落山路示 例，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠 商山早行）颈联用白描手法，六个名词（即六种景物）的组合，没有任何修饰语赏 析。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。包1、

6、针对训练阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。这首诗运用了什么手法描写溪居生活？结合诗句简要分析。参考答案：这首诗纯用白描，展现出一幅素淡的水乡风景画：临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童静中寓动，动中见静，和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息2.细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。教材溯源作用烘托环境气氛，刻画人物性格和心理，揭示主题思想等。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物

7、细无教材示例声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（杜 甫 春夜喜雨）颈联运用细节描写，写出了夜雨的美丽景象,赏析”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。完成后面的题目。柳絮二阙（其二）韩 琦絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。参考答案：诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿成队追逐。将柳絮的狡狭轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。画堂春 秦观 落红铺径水池平，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。

8、柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖。此恨谁知？（捻：持 取）”凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖”两句主要运用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？运用细节描写。写一个女子惜春的情景，花落春走心伤，女子拿花在手里舍不得放下的动作细节，表现了诗人对春光逝去的惆怅之情，包含着人生短促青春易逝的情感。借女子惜春之情写自己落第的那种伤感无奈之情。3,动静结合动静结合即对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动。教材溯源使描写的对象动者更动，静者更静,动一静，相映成趣；使作用描写的对象显得更加有声有色；使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强现场感；使形象鲜明可感，更真实地表现事物的

9、特点教材示例;能更好地让环境渲染某种气氛。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王 维 鸟鸣涧）赏析第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地写出了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。动静结合化动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的 望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，把瀑布当作一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形

10、态和神态。如王安石 书湖阴先生壁中的“两山排网送青来”，一 个“送”字，把静止的山L 给写活了。针对训练4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。楚江怀古三首（其一）马 戴露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。注 唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记被贬为龙阳（今湖南汉寿）尉，写下了 楚江怀古三首。这是其中的第一首。云中君：云神。“云中君”为 楚辞九歌篇名，此处指代诗人屈原。“广泽生明月，苍山夹乱流”是晚唐诗中的名句，请从动、静角度分析这两句诗的表达效果。参考答案：“广泽生明月”，“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的，“明月”本来也是静

11、的，但一个“生”字，将月亮冉冉升起的动感写出来了；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的。两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静谧，赋予了明月以活泼的生命，还写出了苍茫的青山，喧闹的滔滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。工(4)点面结合所 谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所 谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点，体现深度；“面”,可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现

12、思想，抒发感情。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。点面结合“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但非常显眼，是诗的中心，是点的描绘；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是面的铺陈，“鸟飞绝，“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，在“山”“径”前冠以数量词“千”“万”，突显了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。W (5)角度变化角度变化:观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。5.阅读下面这首元曲，完成后面的题目。塞鸿秋潺阳即景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一

13、字来如线。这首曲子的写景视角是如何变化的？请结合诗歌简要分析。参考答案：这是一首写景的小令，作者选择了独特的视觉角度，由远而近，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一二幅秋景图。3（6）绘声绘色绘形即通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉（或绘色）；出现了表声音的词，即应考虑听觉（或绘声）或动静结合;如有冷暖,须考虑触觉;如有花香之类，须考虑嗅觉。针对训练7.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。村 行 王禹储马穿山径菊初黄,万壑有声含晚籁,棠梨叶落胭脂色,何事吟余忽惆怅,注 宋淳化二年(

14、991),信马悠悠野兴长。数峰无语立斜阳。养麦花开白雪香。村桥原树似吾乡。作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗，村行是其中的一首。原：原野。请从形、声、色的角度赏析诗歌的颔联和颈联。参考答案：颔联前句写傍晚秋声万壑起，后句写数峰默默伫立在夕阳里。这 里“有声”与“有形”，富有情趣。颈联写山乡的红叶与养麦花：经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，在山野间分外耀眼；成片的养麦花花开如雪，阵阵清香扑鼻而来。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，给读者带来极唯美的视觉感受。一虚实结合虚实结合就是把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。教材溯源

15、使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容更加丰富；使作品描写的意境既开阔又深邃，情感抒发既晴朗又含蓄。教材示例候馆梅残，溪桥柳细,断如春水。寸寸柔肠,山，行人更在春山外。草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春（欧 阳 修 踏莎行）上片写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下片写虚，通赏析 过 设 想“行人”想象妻子凭栏远望，思 念“行人”的愁苦之象，来写愁思。虚实结合，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。作用把抽象的论述与具体的描写结合起来。或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，

16、有者为实，无者为虚;客观为实，主观为虚;现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚;物质为实，想象为虚。链 接：虚实结合F pptV 记叙中国古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达方式很少接触到，只是在叙事诗中使用，抒情诗也仅保留少量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述差不多，要从以下角度展开：【2017年浙江卷】阅读下面这首诗，完成试题。采地黄者(1)本诗前八句叙写,后六句写白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。友映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分)(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。(6分)采之将何用？持以易粮粮。凌晨荷

17、插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地英：玄变科植物名,h 6 u 粮：干粮；食粮。其根可入药。插：通“铸”。铁锹。a【2 0 1 7年浙江卷】阅读下面这首诗，完成试题。采地黄者 闻）这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析白居易。麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易根粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！叙述：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。从头到尾

18、都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比:朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。中国古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达方式很少接触到,只是在叙事诗中使用，抒情诗也仅保留少量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述差不多，要从以下角度展开：叙事的线索；叙事的人称（第一、二、三人称），尤其看作者叙事还是诗中人物叙事9叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插叙；叙事的客观性与主观性，是看似冷静的叙述还是感情浓烈的叙述；叙事有无特别之

19、处，如有无对比、抑扬等技巧。赏析时应指明叙述的具体特点，并结合诗歌加以说明。北来人二首 2 0 1 6浙江（宋）刘克庄 试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。十口同禹匕，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。【注】东都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年号。2 1 .赏析第一首中的画线句。（3分）2 2 .这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）21.运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。22.以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与

20、百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境沉的对比，表现百姓流离之苦。以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。请指出下列诗句的叙事特色：1 .十三学得琵琶成，名属教坊第一部。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。2.以尔车来，以我贿迁。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。1.对 比，叙 事 中 融 入 个 人 情 感2.运 用 第 一 人 称，以 女 子 的 口吻 叙 事，对 比 手 法早秋过龙武李将军书斋（唐）王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数

21、，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。4.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。通过环境烘托，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人 趣 味（情趣高雅）。运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化 修 养（知礼有涵养）。通 过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。（洒脱豪放、志向高远）这首词运用了多种描写方法，请你列举两种。行香子秦 观树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白,菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。阚青旗

22、，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼,燕儿舞，蝶儿忙。例题解析【答案小例】白描：这首词以白描的手法，如村庄、塘水、小园、各种花等,勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。这 首 词 运 用 了 多 种 描 写 方 法，请你列举两种。行香子秦 观树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有 桃 花 红，李花白,菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。阚青旗，流水桥旁。偶然 乘 兴，步过东冈。正莺儿啼,燕儿舞，蝶 儿 忙。【答案示例】动 静 结 合：“树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉”两句表现的是静景，“偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”几句则是动景；动静结合起来，便组成

23、了一幅春意盎然的宋代农村画卷。正侧面结合阅读下面这首宋词，完 成 后 面 的 题 目。一 一一 一 _山 亭 柳 赠 歌 者 晏 殊家住西秦，赌博艺随身。花柳上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数,不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍 唱 阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。注 本 词 为 作 者 知 永 兴 军 时 所 作，当时年已衰老，政 治 失 意。赌：与 人 竞 赛。花 柳：借指欢场上的歌舞 技 艺。词的上阕是运用什么表现手法来表现歌者技艺的？请简要赏析。期正侧面结合运用正侧面描写相结合的手法。（明技巧）/词的上阕从正面描写了歌者的多才

24、多艺，对歌舞技艺的追求以（零及高亢喷亮的歌声，又 从 侧 面 描 3写了歌者受人追捧的情景，（释、运用）表现了歌者的技艺高超。（析作用）二、抒情（一）直接抒情直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关的人物、事件等表达自己的思想感情。针 对 训 练 8.阅读下面这首诗，完成后面的题目。暮春游西湖北山杨 载 愁耳偏工著雨声，好怀常恐负山行。未辞花事骏骏盛，正喜湖光淡淡晴。倦憩客犹勤访寺，幽栖吾欲厌归城。绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家恰岁更。注杨载：元代中期著名诗人，福建浦城人，晚年定居杭州。骏骏：原意是马的疾行，引申为迅疾。诗歌尾联是怎样抒发情感的？请联系诗歌具体内容简要分析。参考答案：尾联直抒胸臆（或

25、直接抒情）。站在西湖北山远望，田野的庄稼、果树被雨洗得葱绿，也令诗人想起去年离家时，家乡正是这个景象，诗人情不能自己，率直道出离别家乡的思念之情。解析：首先理解尾联的意思，“绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家恰岁更”意思是“桑林麦田中间夹杂着丛丛樱桃树和春笋，让人想起离家时家乡也正是这个情景”O结合诗歌标题“暮春游西湖北山”，然后品味其中的情感。尾句中“忆”意思是 想起”，流露出对家乡的思念之情，而“忆”是情感词,接倾吐情感，这属于直抒胸臆。（二）间接抒情1.借景抒情（情景交融、融情于景）借景抒情指的是诗人借助客观景物的描写来抒发主观感情。1）以乐景写乐情2）以哀景写哀情3）以哀景衬乐情 针 对 训 练

26、 9.阅读下面这首词，完成后面的题目。菩 萨 蛮李 晔 登楼遥望秦宫殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与万丘。野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内中。注 李晔：唐昭宗。乾宁三年(8 9 6),凤翔节度使李茂贞攻长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。“七月甲戌，帝与学士、亲王登齐云楼，西望长安。令乐工唱御制 菩萨蛮词，奏毕,皆泣下沾襟。”(旧唐书 昭宗纪)大内：皇宫。请从情景关系的角度，简要赏析本词上片。参考答案：以乐景写哀情。词人登上齐云楼，遥望长安的宫室，目力不及，只见燕子快乐地双飞。词人用燕子的快乐反衬自己的失意和痛苦。寓情于景。遥望远方，渭水长流,千山阻隔，表达了词人思念旧日宫殿却

27、欲归不能的忧愤之情。解析：题干明确考查“情景关系”，故思考的方向应为该词用了什么抒情方式。本词的上片写词人遥望远方之景，长安宫室，双飞之燕，渭水长流，千山迢迢，借景物抒发忧愤之情，使用了借景抒情、寓情于景的抒情方式。另外，词人心怀国都被破之悲，却眼见双飞之燕快乐飞翔的乐景，以乐衬哀，倍增其哀。2.托物言志 托物言志是指诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。针对训练1 0.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。蓦山溪梅曹 组洗妆真态，不作铅花御。布外一枝斜，想佳人、天寒日暮。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。月边疏影，梦到消魂处。结子欲黄时，又须作、廉纤细雨。孤芳

28、一世，供断有情愁，消瘦损，东阳 注 也，试问花知否？注 东阳：沈约，因其曾做过东阳太守，故称。沈约暮年形体消瘦。从全词来看，词人主要用了什么表现手法？表达了词人的什么感情？参考答案：本词主要用了托物言志的表现手法。表达了词人赞美梅花、怜惜梅花、喜爱梅花的思想感情，表现了词人息意像梅花那样，虽然处境不顺，但仍坚守品格，清高自守,不同流俗的态度。解析：这是一首咏梅词，上片描写梅花孤芳无赏的命运，下片感叹梅花一生清真孤高却频遭摧折和弃置。词人自诩为惜梅、爱梅的多情者，意在以梅之品格、境遇映衬自身，寄寓自己“孤芳一世”的情怀。衰3.借古讽今借古讽今是指借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当

29、权者提出忠告等。*针 对 训 练 1 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。西塞山怀古刘禹锡王潘楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。注 唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下经过西塞山，有感而发，乃作此诗。太康元年(2 8 0),晋武帝命王 率领水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为万全之计。谁知王潘用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁绫链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。诗人看似怀古，却另有其

30、意。其弦外之音是什么?请具体分析。参考答案:诗歌借东吴破亡的历史，无情地嘲讽了割据一方的藩镇。这破败荒凉的西塞山就像那些割据一方的藩镇，最终逃脱不了灭亡的命运。4.用典抒情耐典抒情有用事和引用（化用）前人诗句两种。用事是借历史故事来表达作者的思想感情，包括在现实生活中对某些问题的态度、个人的意绪和愿望等。另外，引用或化用前人的诗文歌赋也是用典的一种。针对训练1 2.阅读下面这首宋诗，完呼后面的题目。示 同 志文U克庄满身秋月满襟风，敢叹栖迟一壑中。除目解令丹灶坏，诏书能使草堂空。岂无高士招难出，曾有先贤隐不终。说与同袍二三子，下山未可太匆匆。注同袍：语 出 诗经秦风无衣：“岂曰无衣，与子同袍。”二三子：语 出 论语：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。”借指志同道合的友人。请简要分析颈联和尾联的表达技巧O参考答案：(1)颈联运用了借古讽今的手法。这两句是说，历史上虽然有过不为名利所动、始终归隐不出的高洁之士，但也不乏未能坚持操守始终隐仕的“先贤”，以古人为例说明隐居之难，讽刺了那些“先贤”是假隐士。(2)尾联中的“同袍二三子”，为用典手法，恳切地劝诫友人不可轻易下山，表达了诗人对现实社会的清醒认识和对黑暗政治的愤慨之情，委婉含蓄，不尽之意尽在其中。