2019年湖北省荆门市中考语文(教师版).pdf

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1、第 1页（共 22页）2019 年湖北省荆门市中考语文试卷（教师版）年湖北省荆门市中考语文试卷（教师版）一、基础与运用一、基础与运用1（2 分）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A翘首（qio）黄晕（yn）箴言（zhn）戛然而止（ji）B诘责（j）蝉蜕（tu）伛偻（y）相形见绌（ch）C稽首（q）折本（sh）拘泥（n）间不容发（jin）D广袤（mo）锃亮（cng）愧怍（zu）矫揉造作（jio）【考点】12：易误读常见字菁优网版 权所有【分析】本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，

2、养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。【解答】A有误，“翘首”的“翘”应读为“qio”；B有误，“诘责”的“诘”应读为“ji”；C正确；D有误，“锃亮”的“锃”应为“zng”。故选：C。【点评】中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。2（2 分）下列词语书写完全正确的一项是（）A粗犷荣膺走头无路箪食壶浆B彗星晌午刨根问底老骥伏枥C修葺崩殂心无旁鹜轻歌曼舞D告罄褴缕战战兢兢觥筹交错【考点】14：常见易错字菁优网版 权所有【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。生活中常用的而又极易出错的词语，有的

3、是同音错别字，有的是形近错别字。要注意同音字、形似字的区别与书写。【解答】A有误，“走头无路”的“头”应为“投”；B正确；第 2页（共 22页）C有误，“心无旁鹜”的“鹜”应为“骛”；D有误，“褴缕”的“缕”应为“褛”。故选：B。【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。3（2 分）下列加点词语使用正确的一项是（）A登上象山远望，看到高楼林立、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎湃。B他妄自菲薄别人，在班上很受孤立，大家一致认为他是一个很自负的人。C 埃菲尔铁塔的声名传遍世界每一个角落，而这座高塔的设计者古斯塔夫埃菲尔本人却

4、鲜为人知。D在暑假社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣，又享受了天伦之乐。【考点】49：成语菁优网版 权所有【分析】本题考查学生对成语的辨析能力。在平时的学习中，我们对成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。另外，我们还要了解成语运用的常见错误：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。【解答】A有误，“沧海桑田”比喻人世间事物变化极大，或者变化较快。该成语望文生义，它比喻人世间事物变化极大，或者变化较快，不能描述自然界的景色；B有误，“妄自菲薄”形容过分看轻自己，形容自卑心理，自轻自贱。指对自己的能力等没有自信，不相信自己可以完成。该成语用错对象，它只能指自

5、己，不能描述别人；C正确；D有误，“天伦之乐”指家庭成员之间相处融洽的欢乐。该成语用错对象，它指家庭成员之间，不能形容同学之间。故选：C。【点评】解答此类问题，我们首先要正确理解成语的意思，然后辨清成语的感情色彩，最后结合语境分析其运用是否恰当。4（2 分）下列选项没有语病、句意明确的一项是（）A近年来，越来越多的“网红书店”凭借高颜值成为众多年轻人的“打卡圣地”。B为改善城市生活环境，荆门市政府加大投入建设了多个休闲广场，成为市民娱乐的新去处。C2018 年 12 月 2 日，根据中国教育三十人论坛发布的208 中小学生减负调查报告第 3页（共 22页）显示，仅有 38%的学生没有报辅导班。

6、D 收藏是以保存物证的方式传承人类文明，促进各民族之间文化艺术交流以及人们情操的重要行为方式。【考点】79：病句辨析与修改菁优网版 权所有【分析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A正确；B有误，成分残缺，将“建设了”改为“建设的”；C有误，成分残缺，将“根据”删去；D有误，搭配不当，“促进”“交流”可以，但是不可“促进”“人们情操”，最后一句可改为：促进各民族之间文化艺术交流以及培养人们情操的重要行为方式。故选：A。【点评】修改病句的步骤与

7、方法：一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的；二提：主干提取，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）；三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换不恰当的字词）。四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。5（2 分）下列有关文化知识的解说，正确的一项是（）A“社是谷神，“稷”是土地神，古代文化中，常用“社稷”作为国家的代称。这样的代称还有很多，如：“桑梓”代指家乡，“庙堂”代指朝廷，“汗青”代指史册。B律诗共四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，笫四联为尾联。C端午节是我国传统节日，该节日与纪念屈原有关。有吃粽子、赛龙舟、赏菊花等习

8、俗。D 礼记，我国儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。礼记中的学记是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。【考点】DD：古代文化常识菁优网版 权所有【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生第 4页（共 22页）活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】A错误，“社”是土地神，“稷”是谷神。B错误，第二联为颔联，第三联为颈联。C错误，“赏菊花”不是端午的习俗。D正确。故选：D。【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，

9、甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。6（5 分）综合性学习。材料一：新学期开学，伴随的是学校教室的打扫和布置。2019 年 2 月，在开学前两天，浙江杭州多家家政公司接到了来自学生家长的订单，这些学生家长都是预约钟点工到学校做教室卫生。对于这件事，网友们开启了一轮辩论。有人说，“一屋不扫何以扫天下？”也有人说，假期开学打扫教室的要求很高，边边角角都要打扫一遍，对低年级学生来说存在困难材料二：习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并对我国教育方针作了全面阐述。习总书记在教育方针中强调劳动教育，丰富了教育方针的内涵

10、，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动这对学生的全面发展具有重大意义。材料三：日本教育大纲规定，小学从五年级起开设家庭课。家庭课是小学高年级和中学生的必修课，有系统的教科书和相关实践用材。包括四个方面的内容：家庭生活与家人、家常饭菜的炊事基础、舒适的衣服与家居、身边的消费生活与环境。俄罗斯于 1993 年重新制定了劳动课教学大纲，大纲对中小学劳动技术课程的内容、目的、要求等傚出了详细的规定。其中针对初中学生，课程内容有：设备材料与机第 5页（共 22页）器零部件的加工、家政技术、缝纫、

11、食品加工、手工艺制作等。（1）针对材料一中“雇人打扫教室”一事，某班同学准备以“该不该雇人打扫教室”为辩题，进行一场辩论赛。正方的观点是“应该雇人打扫教室”，假设你是反方辩手，请陈述你的观点并说明理由（至少说出两点理由）。（2）请你结合材料二和材料三，给“雇人打扫教室”的家长发一条微信，对他们进行劝阻。要求：微信中至少使用一种修辞手法，不超过 30 个字。【考点】C7：材料阅读菁优网版 权所有【分析】本题考查材料阅读。材料一主要讲述开学前两天，浙江杭州多家家政公司接到了来自学生家长的订单到学校做教室卫生，网友对此看法不一。材料二主要讲述习总书记在教育方针中强调劳动教育，丰富了教育方针的内涵。材

12、料三介绍了日本和俄罗斯在劳动方面开设的课程，介绍了两个国家的具体做法。【解答】（1）本题考查表达观点与看法的能力。正方的观点是“应该雇人打扫教室”，作为反方，必须极力陈述理由来反驳正方的观点，说明学生打扫教室的价值和意义。可以围绕学生打扫教室能培养责任意识，养成爱劳动的习惯的益处来谈。也可以说明雇人打扫教室的弊端。（2）本题考查语言交际。题干要求给“雇人打扫教室”的家长发一条微信，对他们进行劝阻。首先要有称呼和礼貌用语，结合要结合材料二和材料三来阐述劝说理由，材料告诉我们劳动有助于学生全面成长，劳动教育全球都比较重视。同时还要采用一种修辞，生动表达出来即可。答案：（1）观点：不应该雇人打扫教室

13、。理由：学生打扫教室可以培养责任意识。学生打扫教室可以培养劳动技能，养成爱劳动的习惯。雇人打扫教室，容易让学生变得懒惰，产生依赖心理。（2）示例：家长您好，劳动教育全球重视，中国学生不能做襁褓里的婴儿。家长您好，劳动教育是孩子成长的防腐剂，请吋时保鲜。【点评】要解答好综合性材料学习试题，必须做到：1、善于运用积累，有效调用知识。2、仔细揣摩题意，提炼答题信息。3、发散多种思维，合理展开想象。二、默写二、默写7（7 分）按要求填写相应的诗句。1）博学而笃志，切问而近思。（论语子张）第 6页（共 22页）（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）（3）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

14、（李清照渔家傲）（4）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮出师表）（5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（欧阳修醉翁亭记（6）杜甫茅屋为秋风所破歌中，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”两句写狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。【考点】EF：名篇名句默写菁优网版 权所有【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）切问而近思（2）不畏浮云遮望眼（重点字：遮）（3）星河欲转千帆舞（4）益州疲弊（重点字：

15、疲弊）（5）佳木秀而繁阴（6）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑（重点字：俄顷）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1保持良好的心态，培养识记兴趣。2多种方式相结合，提高识记效果。3提倡使用名句，巩固识记成果。4留心特别词句，规避识记误区。三、诗歌阅读三、诗歌阅读8（5 分）阅读下面这首诗，完成下列问题。题大庾岭北驿【唐】宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。第 7页（共 22页）明朝望乡处，应见陇头梅。【注】驿：驿站。阳月：农历十月。殊：实。瘴：南方湿热蒸郁之气。陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又

16、称梅岭。（1）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。（2）诗歌的前两联运用了什么表达技巧？请做简要赏析。【考点】EE：诗歌阅读综合菁优网版 权所有【分析】此诗通过描写诗人在流放途中所见的景物及所想象的意象，借景抒情，引用一则“雁过梅岭”的奇妙传说，再结合自己当前的处境，抒发了诗人对官场坎坷的慨叹和思念家乡的感情。全诗情调低回婉转，感情真挚动人，诗旨在写“愁”，全篇却未着“愁”字，情致凄婉，愁绪满怀，以情布景，又以景衬情，使情景融合，传情达意，因而情真意切，动人心弦。【解答】（1）此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。尾联从写景转为抒情。“明朝

17、望乡处，应见陇头梅“，五岭是那里最高的地方，站在山岭上还能最后一次回望北方家乡，待到翻过山岭，遍是丛林浓密，就看不到家乡了，不过应该能看到岭上的梅花，这对诗人也是一种慰藉。荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。“诗人暗用了这一典故。虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。这时诗人内心的苦辣酸甜是一言难尽，无限凄凉油然而生。情致凄婉，绵长不断，诗人怀乡之情已经升发到最高点，然而却收得含吐不露。诗人没有接续上文去写实景，而是拓开一笔，写了想象，虚拟一段情景来关合全诗。这样不但深化了主题，而且情韵醇厚，含悠然不尽之意。（2）此题考查

18、的是诗歌写作特色的理解判断，解答时要结合具体诗句加以理解分析。“阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来”意思是阴历十月的时候，大雁就开始南飞，据说飞到大庾岭，它们就全部折回。鸟儿不进，我却行程未止远涉岭南，真不知何日何时，我才能遇赦归来？描写诗人在流放途中所见之景，联想“雁过梅岭”的传说，结合自己当前的处境，采用对比的手法将人与飞雁进行对比抒发人如飞雁的感慨。答案：（1）作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对枚乡的深深眷恋之情（2）对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四第 8页（共 22页）句通

19、过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。译文：阴历十月的时候，大雁就开始南飞，据说飞到大庾岭，它们就全部折回。鸟儿不进，我却行程未止远涉岭南，真不知何日何时，我才能遇赦归来？潮水退落了，江面静静地泛着涟漪，深山老林昏暗暗，瘴气浓重散不开。来日我登上高山顶，向北遥望故乡，抑或能看到：那山头上初放的红梅。【点评】本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。四、文言文阅读四、文言文阅读9（10 分）阅读下面的文言文，回答各题。【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金

20、重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自纪昀河中石兽）【乙】赵括自少时学兵法，言兵事

21、，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而第 9页（共 22页）绝其粮道，分断其军为二，士卒高心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括，括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之，（选自司马迁史记）【注】言兵事：议论用兵打仗的事。难：驳倒。易置：撤换。纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。（1）下列加点词语的解释，有误的一项是AA竟不可得竟然B尔辈不能究物理事物的道理、规律C佯败走假装D而绝其粮道截断（2）下列句中加点词语的用法和意

22、义判断有误的一项是CA山门圮于河介词，在B如其言代词，他（的）C以天下莫能当连词，因而D而括易言之连词，表转折（3）下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是BA甲文作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。B甲文中寺僧只注意到“石性坚重，沙性松浮”，忽视了水流的运动规律；讲学家过高估计了水流的推力而忽视了“石性坚重，沙性松浮”。只有老河兵综合考虑多方因素，做出了正确推断。C乙文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括“纸上谈兵”的故事。赵括年轻时熟读兵法，后来接替廉颇为赵将，只知道按兵法行事，不知道变

23、通，结果被秦军大败。D两篇选文都阐明了“实践出真知”的道理。甲文中寺僧和讲学家都脱离实际、主观臆断，老河兵实践经验丰富，因而能提出正确的看法；乙文中赵括虽懂兵法却不会实际作战，因而战败。（4）用现代汉语写出下列句子的意思。第 10页（共 22页）是非木杮，岂能为暴涨携之去？使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。【考点】DA：课内文言文阅读菁优网版 权所有【分析】参考译文：甲文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里

24、，没有任何石兽的踪迹。一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游

25、寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？乙文：赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），但是（赵奢）不承认他有军事才能。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军，那么毁掉赵国军队的一定是赵括。”等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说

26、：“赵括不可以做将军。”等到赵括（被拜为大将）即将出兵的时候，他的母亲上书告诉赵王说：“赵括（这个人）不可以让他当大将。”赵王说：“为什么？”（赵括的母亲）回答说：“当初我开始侍奉他的父亲时，（他）当时做大将，亲自捧着饭把食物送给（别人）的有几十第 11页（共 22页）次，所交的朋友有几百个；大王和宗室赏赐给他的东西全都把它送给军中将士和士大夫，从（他）接受任命的那一天起，就不再过问家里的事。现在赵括刚当上大将，就面朝东方接受朝拜，军中将士没有敢抬起头来看他的，大王所赏赐的金银财宝，（他）都拿回来藏在家里，而且每天看到有便宜的田地住宅可以买下来的就买下来。大王认为（赵括）跟他的父亲相比如何呢？

27、他们父子的心地不同，希望大王不要派他出兵。”赵王说：“老太太你的意见还是先放在一边吧，我已经打定主意了。”赵括的母亲于是说：“大王最终决定要派他出兵，那么如果有不顺利的情况发生，我能够不受到连累吗？”赵王答应了她。赵括代替了廉颇（担任抗秦大将）后，全部更改（原有的）纪律和规定，并撤换重新安排军官。秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，士卒的士气大乱。四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。秦军射死了赵括。赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部活埋了。【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答

28、此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。A有误，句意：最后没有找到。竟：最后；BCD正确；故选：A。（2）此题考查学生对文言虚词含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。ABD正确；C有误，句意：认为天下没有人抵得过他的。以：认为；故选：C。（3）此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料

29、中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。第 12页（共 22页）ACD正确；B有误，甲文中寺僧过高估计了水流的推力而忽视了“石性坚重，沙性松浮”；讲学家只注意到“石性坚重，沙性松浮”，忽视了水流的运动规律；故选：B。（4）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成

30、分补充完整。重点词有：是：这。木杮：木片。岂：怎么。句意：这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？重点词有：使：假使将：作将军必：一定破：毁掉。句意：假使赵国不让赵括做将军就罢了，如果一定要他担任将军，（那么）毁掉赵国军队的一定是赵括。答案：（1）A（2）C（3）B（4）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？假使赵国不让赵括做将军就罢了，如果一定要他担任将军，（那么）毁掉赵国军队的一定是赵括。【点评】翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

31、充完整。五、名著导读五、名著导读10（7 分）阅读下面材料，回答各题。但当 A_和他的副手扑到它身上去的时候，这个东西喷出一道黑色的液体，这是从它肚子中的一个口袋分泌出来的黑水。我们的眼睛都被弄得昏花看不见了。这次战计延长至一刻钟之久。怪物打败了，受伤了，死了，最后给我们让出地方来，溜入水中不见了。第 13页（共 22页）A_全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞噬了他的一个同伴的大海，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来。（1）以上文段选海底两万里，该书作者是 A 处的人物是尼摩船长。（2）“这次战斗”指小说中哪个精彩片段？请简要叙述该片段的故事情节，并分析该情节表现了 A 怎样的性格特征。

32、【考点】F4：名著综合菁优网版 权所有【分析】本题为名著综合题，涉及到海底两万里这部名著，答题时要调动自己的阅读积累，根据题干所问去理解分析，结合名著中的相关情节作答。【解答】（1）本题考查名著有关的基本常识和人物。作答的关键是平时的积累。根据对对语段内容的阅读，可知文段选自海底两万里，作者是儒勒凡尔纳，A 处的人物就是尼摩船长。（2）本题考查本题考查名著情节内容的理解与分析以及人物形象的分析。第一问的作答关键在于对该情节的识记。根据对海底两万里这篇文章的阅读记忆，“这次战斗”指的是“章鱼袭击”片段，主要内容是在大西洋留卡斯群岛附近的海域，“鹦鹉螺号”遭到章鱼的袭击。“鹦鹉螺号”被迫浮出海面，

33、众人在尼摩船长的带领下，用斧子刀叉和章鱼展开血战。战斗中一名船员惨死，尼德兰也遭遇危险，幸为尼摩船长所救。经过持续一刻钟的战斗，终于打败了章鱼。对人物性格特征的分析，主要抓住人物的言行来理解。如“只一斧子，尼摩船长就把这根巨大的触须截断，它绞卷着从楼梯上溜下去”、“可是尼摩船长跳在章鱼身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍下来了”、“但尼摩船长走在我的前面，先我动了手。他的斧子砍人两排巨大齿牙里面了”。这些都表现了尼摩船长英勇顽强、不畏艰险的性格特点。答案：（1）海底两万里、儒勒凡尔纳、尼摩船长（2）这是“章鱼袭击”片段。在大西洋，“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰，船上的人拿斧头与章鱼展开肉搏战，一名船员

34、惨死。尼摩船长的性格特征：英勇顽强、不畏艰险。【点评】解答名著题，一定要注意学习中积累的广泛性，既要注意表面知识的积累，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。六、说明文阅读六、说明文阅读11（10 分）阅读下面的文字，完成各题。第 14页（共 22页）小满小满节气，在每年 5 月 20 日至 22 日之间，是二十四节气中的第八个节气，也是夏季的第二个节气。今年小满交节时刻为 5 月 20 日 22 时 36 分。寒来署往是气候，鸟语花香是物候。小满是一个表征物候的节气。其关注点不在气，而

35、在物。古书称“四月中，小满者，物致于此小得盈满”。这时，北方冬小麦等夏熟作物籽粒开始饱满，但还没有完全成熟，所以叫“小满”。小满是最“接地气”的节气。农谚有“小满小满，麦粒渐满”的说法。此时，小麦度过一冬的休眠期后，经过返青拔节，抽穗开花，亟须熏风暖熟，虽然仍是一片青绿，但有着一股蓄势待发的劲头。麦穗已经抽齐，麦粒鼓着腮帮一般，泛出一层透明的绿色。等到这晶莹的嫩绿变为黄绿，麦子也即将成热了。农谚又云“小满未满，还有危险”。小麦成长的最后阶段灌浆期十分关键，籽粒才刚刚盈实，若碰到灾难天气或病虫害，麦粒未经过充分的乳熟期，小麦的品质便会大打折扣。在南方地区，小满还有“小满小满，江河渐满”的说法，反

36、映了这时南方降雨增多的气候特点。确实，从小满开始，全国各地渐次进入夏季，雨量越来越大，江河的水位也逐渐上涨。此时，南方的旱稻早已抽穗，农人除了给旱稻施肥，还要忙着栽插中稻，“秧奔小满谷奔秋”，小满正是适宜水稻栽插的季节。农人们将培育好的秧苗按间隔，齐整地栽插在地里。若是高度机械化的地区，就采取机器种植了。但最重要的，是“水”。若小满雨水不丰，稻田田坎干裂，就无法栽插水稻；若雨水过丰，栽插好的稻苗便经不住大雨的袭击，秧苗轻则东倒西歪，重则被雨滴打伤。南方的小满节气，充满了对水的期许。小满，是麦子的秋，是水稻的夏。（1）本文的说明顺序是什么？请结合全文简要分析。（2）文章第段使用了哪些说明方法？试

37、举例说明，并分析其作用。（3）下面句子中加点词语能否删掉？为什么？从小满开始，全国各地渐次进入夏季，雨量越来越大，江河的水位也逐渐上涨。（4）二十四节气是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，凝聚着劳动人民的智慧，人们也由此制订了 二十四节气气候农事歌。请在下列横线上填上相关的节气名称，将农事歌补充完整。惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来。第 15页（共 22页）清明春始草青青，种瓜点豆好时辰。霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒。（注：墒，土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。）【考点】A7：说明文阅读综合菁优网版 权所有【分析】本文主要介绍了二十四节气中的“小满”，文章第段主要介绍“小满”的时间；第

38、段，主要介绍了“小满”节气的含义和这一时节麦子的成熟，以及渐多的雨水对早稻的作用；最后第段，主要介绍了“小满”时节易发的疾病，以及相对应的食疗食物。【解答】（1）本题考查学生辨析说明顺序的能力。说明文常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。本文属于事理说明文，事理说明文通常使用逻辑顺序。（2）本题考查说明方法及其作用分析。解答此题首先明确说明方法，再结合内容分析其作用。第一段运用列数字的说明方法，更准确、更具体的说明了小满的交节时刻。第二段由“小满是一个表征物候的节气”可以看出是下定义的说明方法，科学准确地揭示了小曼的本质特征。（3）本题考查说明文语言的赏析。解答此题结合句子分析加点词在

39、说明内容上的具体作用即可。句中的“渐次”意思是依次，意思是说从小满开始，全国各地陆续进入夏季，这样更符合实际，表现我国幅员辽阔，天气变化不可能是一致的，体现了说明文语言的准确性。（4）本题考查学生的常识积累情况。我们如果会背二十四节气气候农事歌，就可结合积累填上。如果不会可结合下面内容分析由“冬眠蛰虫苏醒来”的“蛰虫”可知是惊蛰，由“春始草青青”可知是“清明”，由“结冰又结霜”可知是“霜降”。答案：（1）逻辑顺序作者按照逻辑顺序依次介纲了以下内容：小满的时间；小满的含义；小满时小麦的生长特点；小满时的气候特点；小满时农事的特点。（2）说明方法：列数字，如“今年小满交芾时刻为 5 月 20 月

40、22 时 36 分”。作用：使说明更准确，更有说服力。下定义，如“小满是一个表征物候的节气”。作用：更科学、史本质、更概括地揭示了事物的特征。引用说明，如“古书称“四月中，小者，物质于此小得盈满”。作用：增强了说明文的趣味性和权威性（3）不能删，“渐次”意思是逐渐，从小满开始，全国各地逐渐进入夏季，体现了说明第 16页（共 22页）文语言的准确性。（4）惊蛰清明霜降【点评】说明文考查某个词能否删掉。解答此类题的步骤是：先表态，然后解释词语的本义和语境义，进而比较删除后的不同，最后明确词语体现了说明文语言的准确性、严密性。七、记叙文阅读七、记叙文阅读12（16 分）阅读下面的文字，完成各题。灯侯

41、发山周末，小伟回乡下看望父亲。看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一切都让父亲自豪、欣慰。吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自已做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。小伟知道，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他还知道，顺着老人的意思就是最好的孝顺母亲死得早，是父亲一把屎一嘴饭把自己带大的，风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父亲带

42、进城，父亲执意不去，说自己在乡下习惯了，小伟也就没再坚持。他心里清楚，最主要的，家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开。来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块儿了，只能听到江水不安分的波涛声。父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲笑了笑，说，孩子，不用鱼竿，照样可以钓鱼。小伟吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手逮鱼了？从未见过，也从没有听说过啊。难道是父亲早就有的绝技，今天要露一手给自己瞧？小伟正在胡乱猜测，父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势，小伟辨认天，才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父亲说，小伟

43、，那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼，学名安康鱼。还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。他又往水里细看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿，这根钓竿第 17页（共 22页）不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓鱼竿。父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍笫一棘的皮瓣为钓饵，诱捕那些趋光的鱼虾类。说到这里，父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆鱼。小伟呵呵一笑，对父亲说：“爹，这就叫作螳螂捕蝉，黄雀在后。这种鱼肉少，吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说，咱江边好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。父亲这是哪里话啊？小伟心

44、里打了个楞。父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这些都没错，不要传到朋友圈嘛。原来，父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢!小伟恍然大悟，心里一下子热乎起来。父亲说，你是单位的一把手，有时不能太招人眼，让人揪住把柄，可就不好喽。小伟说，爹，我是故意那样做的。父亲愣怔了一下。小伟说，我那样做，一是督促自已坚持到底不能半途而废；二是让大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行为；还有一点，就是做一个样子给他们看!爹，无欲则刚，有什么好怕的呢？父亲说，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着。有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望像你说的，要做

45、灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光!小伟依偎着父亲，感觉到父亲的身板还是邢样的结实，那样的硬朗，那样的温暖。回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会迷路。（选自小说选刊2019 年第 5 期，有删节）（1）请用简洁的语言，将小说的主要情节补充完整。小伟回乡看望父亲父亲提出晚上去钓鱼父亲下水捉鱼后又扔鱼父亲借鱼说明做人的道理小伟感到很踏实（2）小说第段在全文中起什么作用？请简要分析。（3）联系上下文，简要赏析文中划线句子。（4）结合文章内容，写出你对“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光!”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。【考点】9E：

46、小说阅读综合菁优网版 权所有第 18页（共 22页）【分析】这篇小说的结尾出人意料，读了开头先以为是以“孝”为中心的感人故事，却没想到表现的是如何做人为官的中心。孝顺的小伟又一次回乡看望独居的父亲，父亲提议带小伟大一起去东江钓鱼。父亲空手带着小伟来到江边，捕捉水中用自身发光来诱敌的蛤蟆鱼，然后又扔进江中。小伟一脸的不解，这时父亲才说出目的，他教育小伟“人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头”，让身为单位重要领导的小伟干实事可以，不要炫耀，而小伟也向父亲说出了自己的想法。文章以小伟父子的言行，表现了要做一名无私奉献者的主题。【解答】（1）本题考查小说情节的梳理与概括。解答此题在了解文意的基础上，按题干中

47、给出的情节提示，找到对应的段落内容，分别用简洁相同的句式概括情节即可。文章开头写小伟回乡看望父亲，到家后父亲提出晚上去钓鱼。小伟父子两空手来到江边，在小伟疑惑不解中，父亲下水捉鱼后又扔掉鱼。接着父亲借鱼说出做人的道理，小伟大明白了一切，他为有这样明理，支持自己工作的父亲感到踏实。据此得出答案。（2）本题考查段落作用的分析。从内容上看，第三段写的是小伟对父亲钓鱼行为的猜测与不解，正是这种不解，吸引了读者的阅读兴趣，从而引出下文的情节。所以此段主要是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（3）本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，多从修辞、描写的角度进行。阅读文中的划线句，描写的是天将黑时，

48、江上的环境描写，以此来交代钓鱼的时间与地点；同时句中的“不安分”，赋予江水以人的情感，又是拟人的修辞，表现出江水流淌起伏之状。（4）本题考查句子含义的理解与阅读感悟的表达。根据文中父亲捉蛤蟆鱼过程的描述，可知蛤蟆鱼被捉自己造成的，它发出光来引诱自己的猎物，却没想到那光也会引来捕食自己的敌人，所以父亲的这句话，字面意思是说做人要向灯塔那样，发出光来引导人们走向正确方向，不能像蛤蟆鱼那样，发光为了自己反会害了自己。父亲旨在以两个生动的比喻，让小伟明白做人贵在无私奉献。所以阅读的感悟要结合实际，围绕着做人不张扬，一心奉献展开。答案：（1）父亲提出晚上去钓鱼；父亲下水捉鱼后又扔鱼；父亲借鱼说明做人的道

49、理（2）设置悬念，提出疑问：父亲为什么晚上去钓鱼？引发读者兴趣。引出下文，为父亲抓蛤蟆鱼做铺垫。（3）运用了拟人手法，“安分”一词赋予江水人的情感，写出了江水波浪起伏的状态。第 19页（共 22页）交代了“父亲”捉鱼时的地点、时间及昏暗的环境。（4）句子的理解：“灯塔发出的光”指引人走向光明，是无私奉献精神的象征；“蛤蟆鱼身上的光是为了诱捕食物，象征着自私和张扬。这句话是指人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私。这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了文章主题，同吋也照应了小说的标题“灯”。感悟：在生活中，我们应该做无私奉献的人，不能做自私张扬的人。（能联系自身

50、生活实际谈，言之成理即可）【点评】句子赏析的答题方法：一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了二、从描写的角度赏析1、人物描写格式：人物描写方法+内容+中心表述形式：通过对人物的描写，写出了表达了2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：通过描写烘托了八、作文八、作文13（50 分）在小说灯中，父亲是一盏灯，陪伴小伟踏实前行。其实生活中还有很多这样的“灯”：书籍是一盏灯，引领我们走进智慧的殿堂；文明是一盏灯