小学语文《红领巾真好》教学反思_小学教育-小学教育.pdf

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1、小学语文红领巾真好教学反思 课堂教学能否吸引学生的注意力，使学生保持对整节课的学习兴趣，创设情境是很重要的一环。它能使学生迅速进入预设情境，产生兴趣，激发学生探究欲望和学习的动力。在学习“红领巾”真好课文前，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草也醒了，首先让学生有了视觉感观。接着播放音乐，让学生听听小鸟欢快的叫声，并想一想小鸟可能会说什么？这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉，注意力一下子就被吸引了过来。在快结束课文时，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片，配上比拟悲伤

2、的音乐，再次刺激了学生的听觉感官，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人的可恶，进而更增加学生保护小鸟保护小鸟的决心。随文识字，边读书，边识字，让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到“字不离词，词不离句，句不离文”，这样学生对生字也就容易理解、容易承受、容易记忆了。识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易稳固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式来教学。如学习“鸟巢”时，我出示鸟巢的图片，让学生直观地观察到鸟巢的形状，理解巢就是窝，小鸟的家就叫鸟巢，这样学生很轻松地记住了生字。又

3、如在学习生词“扑棱棱”，我先让学生做一做扑棱棱，飞来飞去的动作，接着让学生理解“扑棱棱”就是小鸟展翅飞翔翅膀抖动发出的.声音，然后试着读出小鸟飞来飞去活泼的语气，这样一步步加深学生对词语的认识，识记生词自然就水到渠成了。朗读是语文教学的重要环节，它有助于提高学生的理解和表达能力，培养良好的语言习惯；有助于学生的思维开展和审美能力的培养，能够使学生在理解的同时，受到情感的感染和熏陶。每一堂语文课对于学生来说都应该是最开心的，而支撑这份快乐的很大一局部是朗读。教学中，我紧紧抓住“朗读”这条主线，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生采用富于变化的多种朗读形式培养语感，如：表演读、自由读、小组读等。在朗读

4、后组织学生进行评价，指导学生掌握一定的朗读技巧。特别是整体朗读之后，指导开展了一场朗读比赛，让学生竞争谁是“最快乐的小鸟”、“最机灵的小鸟”和“爱鸟的红领巾”，让学生尽情地表达自己对课文的理解，进一步调动学生朗读的积极性。的一环它能使学生迅速进入预设情境产生兴趣激发学生探究欲望和学习的动力在学习红领巾真好课文前我出示了一张清晨树林的图片一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上小树醒了小草也醒了首先让学生有了视觉感观接着播放音乐让学林产生如临境的感觉注意力一下子就被吸引了过来在快结束课文时为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片配上比拟悲伤的音乐再次刺激了学生的听觉感官促使学生的情感因素产识字让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境做到字不离词词不离句句不离文这样学生对生字也就容易理解容易承受容易记忆了识字与阅读结合识字伴随着阅读的进程而展开所学的生字不容易混淆容易稳固也不显得枯燥能激