小学科学五年级下册《我们的呼吸》教学设计_小学教育-小学考试.pdf

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1、 青岛版小学科学五年级下册 我们的呼吸 一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）五年级下册人体内部的秘密单元的第 2 课。是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，体验到探究的乐趣，在与同学相互合作进行科学探究的过程中，初步了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。二、学情分析：学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定

2、的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用。三、教学目标：1能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。2愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。3知道人的呼吸器官，了解人体呼吸的过程和意义，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防,能够珍爱生命。四、教学过程：（一）教学准备阶段 分组活动材料：水槽、澄清的石灰水、集气瓶、玻璃片、吸管、火柴、气球、软尺，肺活量计，实验纪录表，学生收集有关呼吸器官的资料、图片等。（二）具体教学过程 活动一：

3、我们不呼吸会怎样？1 我们每天都要呼吸。不呼吸会怎么样？一起来做个游戏好吗？全体起立。游戏规则：吸一口气，憋住不呼，看看自己能坚持多长时间。坚持不住的同学请坐下。2 刚才是什么感觉？如果再憋下去会怎么样？3 是的，没有人能在停止呼吸后存活很长时间，呼吸意味着生命的存在。那呼吸到底是怎么回事呢？这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。（板书课题）活动二：探究吸入与呼出气体的不同 1 我们每时每刻都要呼吸，那我们吸入和呼出的气体相同吗？2 同学们通过看书等多种途径都了解到了我们吸入和呼出的气体是不同的，想不想自己试 一试看一看到底有什么不一样？我们今天就来当次科学家来验证一下。3 请同学们看视频，看

4、好每一步是怎么做的，要注意什么问题。（播放微课）4 这个实验我们需要注意些什么？5 老师为同学们准备好了实验器材，小组分工合作，注意仔细观察实验现象，想一想，从 中你能得出什么结论，做好实验记录表。6 科学家都非常擅长整理自己试验后的材料，哪个小组来交流一下你们的实验结果？从中 你能得出什么结论？7 呼吸就是生物体吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。在这个过程中，我们吸入的氧气帮助 分解消化系统吸收的养料，提供我们平日活动所需的能量。活动三：呼吸器官主要有哪些，我们是怎样呼吸的？1 呼吸对我们而言，至关重要。我们身体的哪些器官参与呼吸呢？让我们深吸一口气，感觉气体在我们身体里的运动，联系你已有的知识

5、经验，想想呼吸都经过了哪些器官？（生交流，出示课件，介绍）2 呼吸的路线是怎样的？请同学们用笔在书上画一画。（出示课件）进行解说。这就是我们的呼吸过程，鼻腔，咽，喉，气管，支气管，肺共同组成了我们的呼吸系统。（板书）3 下面我们一起看一段视频，进一步了解我们的呼吸系统。（视频）呼吸系统每时每刻都在兢兢业业的工作着，他们一旦生病，就会危及我们的健康，甚至生命。我们应该做什么呢？4（出示课件）吸烟、汽车尾气、环境污染、汽车尾气、雾霾都会给我们的呼吸系统带来极大的危害，为了我们的呼吸系统，多吃瓜果蔬菜，在适宜的天气多进行体育锻炼。（出示健康小贴士）让我们养成良好的生活习惯，那会使我们的身体更加健康。

6、活动四：自由活动 1 一开始憋气游戏有的同学坚持的时间长一些，有的同学坚持的时间短一些，这说明什么？怎么能测量出这种不同呢？（出示课件）2 吹气球时注意一口气。谁想上来试试？（学生比赛吹气球）3 肺活量大吸进的氧气就多，给我们身体带来的能量就多。气球在一定程度上能够反映出我们肺活量的大小。要想获得更准确的数据，那就需要借助肺活量计了。4 这节课我们一起了解了我们的呼吸系统，认识我们的身体可以帮助我们更好的生活和学习，课下同学们可以对我们的呼吸系统继续进行探索，相信你会有更多的收获。（出示拓展要求）内部的秘密单元的第课是在人每时每刻都要呼吸呼吸意味着生命存在这一学生已有的认知基础上引领学生通过猜

7、想实验等一系列探究活动体验到探究的乐趣在与同学相互合作进行科学探究的过程中初步了解人体呼吸的过程理解呼吸 定的科学探究的经历和科学学习基础也积累了一简单的科学探究的方法呼吸是我们每个人都要进行的身体活动学生对此有一定的了解对空气也已经有了一定的认识但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用三教学目标能 其他信息源会收集资料并分析整理资料能对实验收集到的数据进行比较与分析愿意合作交流养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度知道人的呼吸器官了解人体呼吸的过程和意义知道常见呼吸系统疾病的产生和预防能够珍爱 我们的呼吸教学片断 活动二：探究吸入与呼出气体的不同 师：我们每时每刻都要呼吸，吸入和

8、呼出的气体相同吗？从哪了解到的？生：不同。吸入的是空气，呼出的是二氧化碳。生：吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。师：看来同学们对这个问题都有了一些自己的了解，那到底事实是怎样的呢？我们今天就通过实验来证明。首先，我们要先来收集我们吸入和呼出的气体。吸入的气体，怎么收集？生齐声回答：集气瓶里面就有。师：是啊，空气无处不在，这个集气瓶里就有我们吸入的空气。（盖上玻璃片）那呼出的气体怎么收集呢？生：向集气瓶里吹气。生：用吸管向里面吹气再盖上。生：把气吹到袋子里面再挤到集气瓶里去。师：同学们开动脑筋，想了这么多的办法。但你想想，这些方法严谨吗？你能保证不会跑进去空气吗？生：不能。师：今天，老师给同学们介

9、绍一种比较科学的方法排水集气法。下面请同学们认真看视频，看好每一步是怎么做的，要注意什么问题。（播放微课）师：做这个实验我们需要注意些什么？生：玻璃片要从侧面盖。生：集气瓶里不能有气泡。生：吹气的时候要吹到有大的气泡冒出。师：看来同学们看得都很认真。拿着两瓶气体都收集完了，我们可以怎样来验证呢？老师提示一下同学们，氧气有一个特性，就是可以支持燃烧。现在你有办法了吗？生：可以把火柴放到两个集气瓶里看看现象。师：（播放微课）我们来看看，这个实验可以怎样做，实验过程中需要注意什么问题。师：老师为同学们准备好了实验器材，小组分工合作，注意仔细观察实验现象，想一想，从中你能得出什么结论，做好实验记录表。

10、生：（小组进行实验）内部的秘密单元的第课是在人每时每刻都要呼吸呼吸意味着生命存在这一学生已有的认知基础上引领学生通过猜想实验等一系列探究活动体验到探究的乐趣在与同学相互合作进行科学探究的过程中初步了解人体呼吸的过程理解呼吸 定的科学探究的经历和科学学习基础也积累了一简单的科学探究的方法呼吸是我们每个人都要进行的身体活动学生对此有一定的了解对空气也已经有了一定的认识但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用三教学目标能 其他信息源会收集资料并分析整理资料能对实验收集到的数据进行比较与分析愿意合作交流养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度知道人的呼吸器官了解人体呼吸的过程和意义知道常见呼

11、吸系统疾病的产生和预防能够珍爱 师：科学家都非常擅长整理自己试验后的材料，哪个小组来交流一下你们的实验结果？生：（交流实验结果）师：呼吸就是生物体吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。在这个过程中，我们吸入的氧气帮助分解消化系统吸收的养料，提供我们平日活动所需的能量。内部的秘密单元的第课是在人每时每刻都要呼吸呼吸意味着生命存在这一学生已有的认知基础上引领学生通过猜想实验等一系列探究活动体验到探究的乐趣在与同学相互合作进行科学探究的过程中初步了解人体呼吸的过程理解呼吸 定的科学探究的经历和科学学习基础也积累了一简单的科学探究的方法呼吸是我们每个人都要进行的身体活动学生对此有一定的了解对空气也已经有了一定的认识但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用三教学目标能 其他信息源会收集资料并分析整理资料能对实验收集到的数据进行比较与分析愿意合作交流养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度知道人的呼吸器官了解人体呼吸的过程和意义知道常见呼吸系统疾病的产生和预防能够珍爱