初一语文七年级上册：第14课秋天教案教学设计_小学教育-小学学案.pdf

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1、秋天 何其芳 课型：讲读 教学目标 知识与技能：1理解、积累词语。2有感情地朗读课文，理解全诗的内容和作者的思想感情。3结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美。4提高学生解读、鉴赏诗歌意象、意境的能力。过程和方法：1反复朗读背诵全诗。2品味诗歌语言，体会诗歌优美的意境，了解诗歌写景的层次，把握作者的思想感情和诗的主旨。3用三言两语描写身边的秋色，表达自己的思想感情。情感态度和价值观：品味诗意，激发学生热爱自然、热爱生活的健康高尚的审美情操。教学重点：1有感情地反复朗读背会全诗。2结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美。3理解全诗的

2、内容和作者的思想感情。教学难点：1结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美。2仿写本诗：用三言两语描写身边的秋色，表达自己的思想感情。教学方式：朗读教学法。教学媒体：多媒体课时安排：2 课时教学过程：一、导入著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。刘禹锡秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”宋玉也在九辩中言“悲哉！秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀惋的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)二、朗读课文 1教师范读 2学生自由朗读课

3、文（1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。（2）学生正确划分诗歌的停顿。三、分析探讨（一）朗读之后，学生读提示，思考：为什么说这是一幅乡村秋景图?露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，这些暗示这是在秋天。（二）研读与赏析 先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。1优美语句赏析 学生四人小组讨论明确三个问题：（1）找出优美的语句。（2）学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。（3）主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)例句：伐木声飘出幽谷“飘”从

4、听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从 味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将 具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美提高学生解读鉴赏诗歌意象意境的能力过程和方法反复朗读背诵全诗品味诗歌语言体会诗歌优美的意境了解诗歌写景的层次把握作者的思想感情和诗的主旨用 的审美情操教学重点有感情地反复朗读背会全诗结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美理解全诗的内容和作者的思想感情教学难点结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌

5、意味隽永的语言美和明 时安排课时教学过程一导著名诗人秋瑾在诗中说秋风秋雨愁煞人刘禹锡秋词自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄宋玉也在九辩中言悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落而变衰在文人墨客的笔下秋天是忧伤的哀虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一

6、层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网 起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。2诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 3想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。学生描绘画面(参考内容)：（1）农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山 谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶 莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸 的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享（2）

7、霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远 地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵 阵爽朗的笑声（3）少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传 来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?四、小结 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人 世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、具体的

8、语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美提高学生解读鉴赏诗歌意象意境的能力过程和方法反复朗读背诵全诗品味诗歌语言体会诗歌优美的意境了解诗歌写景的层次把握作者的思想感情和诗的主旨用 的审美情操教学重点有感情地反复朗读背会全诗结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美理解全诗的内容和作者的思想感情教学难点结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明 时安排课时教学过程一导著名诗人秋瑾在诗中说秋风秋雨愁煞人刘禹锡秋词自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄宋玉也在九辩中言悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落而变衰在文人墨客的笔下秋天是忧伤

9、的哀快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。五、拓展延伸 了解何其芳，齐读我为少男少女们歌唱 我为少男少女们歌唱 何其芳 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物 我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风 或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。六、布置作业 1.用“读一读、写一写”的字词写一段有诗意的话，用上的词语越多越好。2生活在都市的金秋季节里，学了这首诗后，你又产生

10、了怎样的奇 思妙想？请展开想象的翅膀，揣摩语言文字，也以秋天为题写一首充满诗情画意的 文章吧。板书设计：秋 天 具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美提高学生解读鉴赏诗歌意象意境的能力过程和方法反复朗读背诵全诗品味诗歌语言体会诗歌优美的意境了解诗歌写景的层次把握作者的思想感情和诗的主旨用 的审美情操教学重点有感情地反复朗读背会全诗结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美理解全诗的内容和作者的思想感情教学难点结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明 时安排课时教学过程一导著名诗人秋瑾在诗中说秋风秋雨愁煞人刘禹锡秋词自古逢秋悲寂寥

11、我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄宋玉也在九辩中言悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落而变衰在文人墨客的笔下秋天是忧伤的哀何其芳 农家丰收图：饱食 肥硕 栖息 清远 霜晨归渔图：满载 轻轻 游戏 甜柔 少女思恋图：清冽 香热 梦寐 喜悦 板书设计：具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美提高学生解读鉴赏诗歌意象意境的能力过程和方法反复朗读背诵全诗品味诗歌语言体会诗歌优美的意境了解诗歌写景的层次把握作者的思想感情和诗的主旨用 的审美情操教学重点有感情地反复朗读背会全诗结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美理解全诗的内容和作者的思想感情教学难点结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和明 时安排课时教学过程一导著名诗人秋瑾在诗中说秋风秋雨愁煞人刘禹锡秋词自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄宋玉也在九辩中言悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落而变衰在文人墨客的笔下秋天是忧伤的哀