小学英语四年级下册《Unit 6 At a Farm》_外语学习-英语专业四八级.pdf

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1、PEP小学英语四年级下册 Unit6 Part A Read and write&C Pronunciation 教学设计 一、课型：读写课 二、授课教师：胶州市第三实验小学 张小丽 三、教学目标：1.知识目标：（1）能够掌握四会单词：cat,dog,rabbit,duck,pig 以及句子 Are they ducks?No,they are nt.（2）能够理解并会阅读本部分对话。（3）掌握五个元音字母的发音规律。2.能力目标：（1）培养学生语言运用能力与合作能力。（2）培养学生通过听、读捕捉语言信息和处理信息的能力，养成良好的听、说、读、写的习惯。（3）能够将所学知识运用到实际情境中去，

2、用英语思维并进行交流。3.情感目标：使本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，培养学生大胆开口说的习惯，增进学生用英语思维的意识。四、教学重难点：重点：四会单词及句子的书写。难点：掌握五个元音字母的发音规律 五、教具准备：本部分单词卡、图片、课件。六、教学过程：Step 1 Preparation 1.Greating with the children.用学生身边的物品（如 bookspencils 等）师生自由交流：T:What are they?Ss:They are books.T:Are they pens?Ss:Yes,they are./No,they a

3、ren t.They are pencils.2.课件播放歌曲“Mary Has A Little Lamb”学生跟唱。3.Free talk：利用课间中的图片进行对话，复习巩固句型 What are they?They are.Are they?Yes，they are./No,they aren t.How many can you see?（设计意图：用歌曲调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入最佳学习状态。Free talk 复习巩固了上节课的主要句型，为新课学习作铺垫，起到了承上启下的作用。）Step 2 Pre-reading 1.课件出示本课时教学图片，师问：

4、What do you see in the picture?（师可做适当解释），引导学生回答 I see.2.师接着说：Zhang Peng and John are looking at the picture,too.What are they talking about?Please read the dialogue and choose the answers.课件出示选择题：（1）How many pigs in the picture?_ A.Three.B.Five.C.Two.（2）How many geese in the picture?_ A.Eight.B.Thre

5、e.C.Five.之后对照答案，对照（2）时即时教学 goose 及其复数 geese。（设计意图：采用“任务型”教学途径，让学生带着问题阅读对话，粗略了解对话内容，有针对性的采集语言信息。）Step 3 In-reading 1.课件出示问题，学生再读对话，寻找问题答案。（1）How many cats in the picture?（2）How many rabbits in the picture?（3）What are those?（4）What are these?之后对照答案，同时引出单词 cat,rabbit,pig,duck,dog 并在四线三格中板书，利用自制大图片进行操练，

6、要求学生书空，采取 pairwork、groupwork的形式拼读单词、互相检查。与此同时，师强调读音，在单词旁即时板书元音字四会单词以及句子能够理解并会阅读本部分对话掌握五个元音字母的发音规律能力目标培养学生语言运用能力与合作能力培养学生通过听读捕捉语言信息和处理信息的能力养成良好的听说读写的习惯能够将所学知识运用到实际情境 学生大胆开口说的习惯增进学生用英语思维的识四教学重难点重点四会单词及句子的书写难点掌握五个元音字母的发音规律五教具准备本部分单词卡图片课件六教学过程用学生身边的物品如等师生自由交流课件播放歌曲学生跟唱利 进入最佳学习状态复习巩固了上节课的主要句型为新课学习作铺垫起到了承

7、上启下的作用课件出示本课时教学图片师问师可做适当解释引导学生回答师接着说课件出示选择题之后对照答案对照时即时教学及其复数设计意图采用任务母的发音。在回答（3）“They are geese.”的时候，教师再用一般疑问句的形式问：Are they ducks?,让学生回答，这样自然引出本课重点句型并板书。（设计意图：将单词放在句型中引出，做到词不离句，将语音教学渗透到单词教学中，不枯燥乏味，避免学生厌学情绪。）2.课件播放对话视频。第一遍视听，第二遍看着课本，手指句子跟读。Step 4 Post-reading 1.两人分角色朗读，表演。2.课件出示活动手册 45 页的练习题 Read and

8、spell，让学生做。对照答案。3.课件出示练习题：拼一拼（1）t c a（2）b i a b t r（3）i g p（4）c u k d（5）g d o Step 5 Progress 1.Pronunciation 课件播放视频，跟读单词，归纳五个元音字母的发音规律。2.课堂小结：先让学生总结，之后课件出示小结内容。3.Homework（1）Listen to the tape and try to imitate it.（2）完成活动手册 P45 的 Ex.3 Copy and read。板书设计：Unit6 A Read and write&C Pronunciation（这一行板书元

9、音字母的在闭音节中的发音）cat r abbi t p i g d uck d og b ed（在四线三格中）make bike student nose he（这一行板书元音字母的在开音节中的发音）Are they ducks?-No,they aren t.（在四线三格中）教学反思：本节课教学效果非常明显，教师借助“任务型”教学途径，采用多种教学手段，将听、说、读、玩、演融为一体，让学生感受到良好的英语氛围，掌握了“自主、互动、合作”的学习方法。对话学习采用由易到难，兼顾听、说、读、写，层层推进，有种水道渠成的感觉。课堂容量大，节奏快，密度高，学生学习热情高，兴趣浓，师生关系和谐，配合默契

10、，教师特别注意面向全体学生，多用 pair work 的合作形式完成教学任务，达到了预定的教学目标。四会单词以及句子能够理解并会阅读本部分对话掌握五个元音字母的发音规律能力目标培养学生语言运用能力与合作能力培养学生通过听读捕捉语言信息和处理信息的能力养成良好的听说读写的习惯能够将所学知识运用到实际情境 学生大胆开口说的习惯增进学生用英语思维的识四教学重难点重点四会单词及句子的书写难点掌握五个元音字母的发音规律五教具准备本部分单词卡图片课件六教学过程用学生身边的物品如等师生自由交流课件播放歌曲学生跟唱利 进入最佳学习状态复习巩固了上节课的主要句型为新课学习作铺垫起到了承上启下的作用课件出示本课时教学图片师问师可做适当解释引导学生回答师接着说课件出示选择题之后对照答案对照时即时教学及其复数设计意图采用任务