小学英语复习课模式1_中学教育-中考.pdf

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1、.-优选 一热身活动：听说玩演唱画 TPR活动 二梳理再现：1.单词训练 2.词句 3.归类点拨 三交际应用：1.整合话题 2.分层训练 3.自主展示 四评价检测：1.知识积累 2.整合训练 3.话题应用 五家庭作业：1.总结评价 2.作业布置 3.课外延伸 一操作思路：1.以单元为单位进展，以词汇的积累为根底，以主句型的训练为抓手，围绕话题进展。2.充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。3.根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。5.听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，开

2、展语言，二操作要求 1、能够根据复习的需要进展课前有效的预习，选择和收集相关的资料，为即将要复习的主题做好准备.-优选 2、积极参与课外的各种英语活动，抓住时机，运用所学知识尽可能与他人进展交流 3、能够学习他人的经历，与教师和同学交流学习体会，改良和探索适合自己的学习方法 4、在交际中，能够力求语音、语调的正确；能将重点放在语言的意思表达上，而不是语法上;能够借助非语言表达手段进展交流，如手势、表情等，遇到困难能够学会寻求帮助，克制障碍.5、在复习过程中,能温故知新,优化所学知识,建构知识体系,到达学以致用.三.操作要点 例如:五年级下册 Unit 5 Look at the monkeys

3、 为例 一热身活动：听说玩演唱画 TPR活动 设计丰富多彩，形式各异，趣味性较浓的活动，紧扣单元容开展热身活动，创设英语气氛，激发学习兴趣，形式有:songs,chant,TPR,games,Lets play and do 等；可以集体参与，生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进展。Step 1 热身活动(3 分钟)1.Free talk 测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言

4、二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 2.A song 3.Lets do.Walking walking.Im walking.Running running,Im running.(通过 chant 复习句型和单词，活泼气氛.4.A game:Teacher d

5、o an action.Students guess.Two students do the actions.(ask and answer).二梳理再现：(10 分钟)1.单词训练:低高年级分层要求，分层进展，设计不同层次的训练，由易到难，由简单到综合，可操作为主。例如:listen and number,match,circle,spell,guess,plete the words,pass the words 等.2.词句:在复习单词的根底上，套用单元主句型，做到词不离句，句不离词。可以师生问答，连续提问，小组合作，学生组句，学生提问，口头翻译等形式。强化重点句型的训练，到达熟练替换使

6、用。3.归类点拨:a.语音归纳 b.语法精点 c.疑难分解 测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中

7、能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 在上个环节的大量训练的根底上，教师对单元的重难点进展归类，比照，总结等，让学生体验感知，培养学生分析问题，处理信息的能力，生成知识网络体系；如果学生个人做不到的，由学生互助解决，实在做不到的，由教师给予正确答案，起到画龙点睛的作用；重点是语音，语法和疑难点的化解等。Step 2 梳理再现(10 分钟)1.a chant:Fly,fly,flying,Im flying.Walk,walk,walking,sh es walking.Run,run,running,hes running.Cook,cook,cook

8、ing,mom is cooking dinner.2.game:Teacher does an action.Students guess.Two students do the actions.(ask and answer).A.What are you doing B.Im swimming.A.Can you spell swim B.A.Can you write swimming B.(go to the blackboard,write the phrase,while the others go on doing.)3.check the blackblard,sum-up

9、测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如

10、五年级下册.-优选 cooking dinner jumping writing an swimming running sleeping climbing fighting T:这些动词都有什么共同点,有什么不同的地方 有什么作用.呈现句型:What are you doing Im writing an.Ask and answer in pairs.教师在词组前面增加板书 Im/youre/shes/hes/its/they re变成 What are/is/am you/she/he/it/they doing climbing trees.Im drinking water.测知识积

11、累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下

12、册.-优选 Shes writing an.Hes answering the phone.Moms listening to music.Its cleaning the room.Theyre fighting.教师示,学生操练,展示.最后让学生观察归纳 Im=Shes=类似得还有哪些 使用了哪些主语？教师归纳代词和动词 be(在本环节中，呈现本单元出现的动词，动词的现在分词形式以及人称代词的第三人称的应用，中间可以穿插单词的拼写，词组的重现或词句的整合等形式。)六册第六单 重点学习现在进展时的一般疑问句式的用法 Step3:梳理再现 T:What are you doing S1:Im

13、taking pictures.T:ask next s Is she picking up leaves S2:No.She isnt.Shes taking pictures.测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重

14、点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 T:Can you write taking pictures.S2:Yes.教师板书：Is she？Yes,she is.No,she isnt.(2)S1:do(write a report)T:Are you counting insects S1:No,Im not.Im writing a report.T:Can you write S1:Yes.I can.(3)S2:do(have

15、 a piic)T:Are you having a piic S2:Yes,Im.T:Can you write S2:Yes.教师板书：Are you？Yes,Im.No,Im not.(3)T ask two Ss to do(play chess)T:Are they collecting leaves Ss:No,they arent.T:What are they doingSs:They are playing chess.测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作

16、学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 T:Can you write Ss:Yes.教师板书：Yes,they are.Are they？No,they arent.归纳总结

17、Is she？Yes,she is.No,she isnt Are you？Yes,I am.No,Im not.Are they？Yes,they are.No,they arent 思考：一般疑问句开头的动词有哪几个？现在进展时的一般疑问句式：Be+主语 doing.Be=？is,am,are 主语和系动词 be 之间的关系 测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复

18、习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 举例说明：1.整合话题:围绕单元话题，设计综合性的对话，让学生整体感知语言，整体输出语言，训练学生综合运用语言的能力，完成交际应用的最高任务。2.分层训练:针对不同年级，不同学情，进展不同形式的交际训练；a.教师创设语境，呈现对话(形式多样)。b.

19、合作学习(practise 形式多样)。c.学生展示(check形式多样)。d.替换练习(以单元的主句型和单词进展替换应用，密切联系生活实际。)Step 3 交际应用(10 分钟)A.Hello.B.Hi,Liu Ling.Its Chen Ying.A.Hi,Chen Ying.What are you doing B.Im reading a book.What are you doing A.Im drawing pictures.测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作

20、学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 1.教师创设打的情景，询问同学，家人或朋友正在做什么。根据学情，分层训练，逐步增加到三人或小组对话，注意打用语的使用和人称代词的变换，运用

21、前面所学的动词词组进展大量的替换。A.Hello.B.Hi,Yingying.This is Dingding.What are you doing A.Im talking to you.B.e on,Yingying.What are you doing A.Im doing the dishes.What are you doing B.Im washing clothes.C an I speak to your mom A.Shes cleaning the room.Hold on,please.Mom,there is a call for you.C.Im ing.Whos t

22、hat.2.教师创设 a nature park or in a zoo 的情景,运用前面所学的动词词组进展大量的替换。A.Look at the monkeys.A.what is it doing 测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与

23、他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选(根据时间和学情,可以选择应用.)四评价检测：针对易混易错的题目，查漏补缺,，设计诊断性补偿练习，重点是考察语音的归类和发音，语法的点拨和应用，,强化记忆，到达熟能生巧，自由运用的程度。1.知识积累:重点是单词和重点句型的单项练习(形式多样,分层要求);例如:单词认读:match,number,circle,listen,draw,plete,spell,translate,m

24、ake up a sentence,choose the best answer 等.到达认知的目的.2.整合训练：重点是句子和短文;例如:根据上下文填空,根据上下文选择,阅读理解，阅读判断正误，阅读选择,听短文填空，听短文判断，听短文选择等(story-time,dialogue,text)3.话题应用:重点是对优等生和高年级学生。根据单元话题，联系生活，口头描述；围绕单元话题，联系生活体验，写短文。Step 4 评价检测(分值:100 分 时间 15 分钟)测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进

25、展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 1.根据例子完成单词(20 分)例:do-doing 1.wash-2.cook-3.write-4.answer

26、-5.speak-6.climb-7.swim-8.run-9.swing-10.fly-2.Listen and tick.(20 分)()()()()()What is/are it/they doing ItsTheyre-.3.根据上图完成句子(30 分)(1)Look at the monkeys,what are they doing They are.(2)I see panadas.They are climbing.(3)What do you see I see two elephants.测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进

27、展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选(4)Look at the lions.4.读短文,判断正(T)

28、误(F)(30 分)We are in the nature park.The park is so big.Look at the boys.What are they doingThey are watching the animals.What are theyThey are kangaroos.They are jumping so fast.Look there!The elephant is drinking water with its trunk.Here e two tigers.They are swimming.Thats cute.()1.The boys are w

29、atching animals.()2.The kangaroos are jumping very fast.()3.The elephant is drinking with its mouth.()4.The tigers cant swim.()5.We are in a nature park.五家庭作业：1.总结评价 2.作业布置 3.课外延伸(2 分钟)回忆话题，表达主体，形成体系；家庭作业的设置应具有针对性，可操作性和实效性；低年级可以设置听读看诵等作业;高年级设置仿抄写编等作业；根据学校实际，开展丰富多彩的课外活动，以祢补英语课时的缺乏，保证学生每天都有练习英语的时间和时机。

30、Step 5 Homework 测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知

31、识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 1 A.口头描述图片,写成短文.B.根据图意,编对话.C.口头做对话.2.日记:描述家人的活动.3.编写英语板报或举行各类比赛活动。Unit 4 Part A 与 Part B 五年级下册总复习教案 I.教学目标与要求：1.能简单地问他人或描述自己及他人正做什么。如：What are you doing Im What is doing Hes/Shes 2.能听懂、会说：This is Can I speak toplease Please hold on.There is a call for you.等句子并能在实际情景中运用。3.能掌

32、握 A、B 局部 Lets learn,Read and write 中的四会短语和句子。II.教学重难点分析：1.重点掌握现在进展时的问答及短语。2.难点：am,is,are 的运用及 ing 的动词形式。测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽

33、可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 III.课前准备：1.课件或相关图片。2.单词卡。3.Am/is/are 练习题。IV.教学设计：Step1 Warm-up 1.将学生分成男女两组，分角色表演唱:What are you doing 设计思路:活泼气氛，并通过分角色表演唱刺激现在进展时的问答形式。2.课件展示兔兔一家的忙碌画面，出现兔兔接的声音：Tutu:Hello,This is Tutu.Uncl

34、e:H ello,how are you,Tutu And hows everybody doing Tutu:We are all busy.I am reading a book in my own room.My mother is cooking dinner in the kitchen.My brother is watching TV in the living room.My sister is doing homework in the study.And my father is writing an.Uncle:Oh,wheres your grandpa What is

35、 he doing 测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学

36、以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 Tutu:Hes cleaning the room.Uncle:Can I speak to him,please Tutu:Sure,hold on,please.Grandpa,there is a call for you.Grandpa:I am ing.学生讨论、答复：What is Tutu/mother/fatherdo ing 并重现图片及短语。设计思路:通过课件整体呈现语言，让学生在听听、看看、说说的整体语言教学中习得知识，并引入本单元的教学重点现在进展时，再次刺激学生对现在进展时的理解。Step2 Revise the words

37、and phrases 1.闪亮拼读 将学生分成男女两组，进展比赛。利用卡片复习以下两组动词：A:read clean draw listen do B:cook answer wash write have 方法：将每个单词亮 3 分钟，开火车检查学生迅速拼读，拼对的给本组加小标志，每拼完一个重新亮出单词，让全班齐读，检查正误，并将词卡贴在黑板上。测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言

38、二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 设计思路:检测学生单词记忆，通过比赛的形式与闪现记忆法，调动学生积极性与学习热情。并让全班同学重温所有动词，加深记忆，既检测个体又面向全体。2.动词大变身 提醒学生在用到这些词来动作时，他们就会变身响应我们。返回课件，点兔兔图片

39、：Im reading a book.点击 ing 出声音/iN/,我们要让这些动词也活动起来响应我们。利用谐音 响应的 应，稳固学生对 ing 的读音记忆 比赛给两组动词加上 ing.方法：男女生各叫一名，分别完成两组动词，并要求其余学生在本组同学完成每一个词后都要大声读一遍，完成出色的一组加小标志。引导学生自己总结本单元中现在分词变化的两种不同形式，一种直接加ing,另一种以不发音的 e 结尾的，去掉 e 加 ing.设计思路:此环节，通过点击兔兔的活动图片，形成动词形式是在现在进展时中运用的印象，并引导学生自己总结规律，增强他们的成就感，更容易激发学生的热情，且加深记忆。3.找朋友，练短

40、语 组短语接力赛，将以上两组动词进展词语搭配赛。测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优

41、化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 方法：男女两队分别组词可随意站起大声说出并需同时交替进展，最后造不出新词的一组为败。师拿出准备好的一组词，先让全班一一认读后，打乱次序贴在两组动词右边。再次进展比赛。男女各一名同学，连线搭配，其余同学在本组连完每一组词的同时大声配合读出，配合完成出色的组为胜。设计思路:撒手让学生自己创造新词，搭配词组，把学习的主动权交给学生，让他们在竞争中稳固更多的词语，比赛完成全体参与，可调动每一位学生的积极性。Step3 Guessing game 1.默切伙伴 方法：两生到台前，师指短语，一生照短语做动作，另一生背对黑板，根据动作猜短语

42、，并答复其余生的提问 What is he/she doing 答复时提醒该生要用此句型He is/She is板书 He is/She is,可男女各选三对，胜者加标志。2.a:教学 You are 师做动作。T:What am I doing Ss:You are.(板书 You are)b:教学 I am 一生做动作。T:What are you doing S:I am(板书 I am)测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生

43、 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 c:教学 We are 全班做动作。T:What a re you doing S:We are(板书 We are)d:教学 They are 课件呈现多者动作图片。T:What

44、are they doing Ss:They are.(板书 They are)设计思路:通过默切伙伴游戏，增强此环节的趣味性，培养学生合作学习和自主学习的能力。Step4 轻松运用 am/is/are 不同的人称后面所跟的系动词不同。让学生根据板书自己总结 am/is/are 的用法，他们分别用在什么人称的后面。教学顺口溜 教师重复总结整理，并教学顺口溜：系词 am/is/are，必须学会使用它，我用 am，你用 are，is 跟着他她它，我们，你们和他们，两者以上全用 are.测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的

45、训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 选一选，练一练 练习：用 am/is/are 填空.设计思路:通过学一学，做一做，练一练，感受

46、习得语言知识，同时进一步稳固所学知识。Step5 Talk and write 课件展示 Mike 一家的动作图片。描述此图片。写句子：师问 What is Mike/mother/father/grandpa/grandma brotherdoing生写答语，完成后先小组相互检查，推出优胜者，再在全班展示。设计思路:充分利用情景鼓励学生灵活地拓展所学知识。Step6 Chant 课件展示：Tutu:I am reading,I am reading,reading a book.What are you doing What are you doing Mike:I am cleaning,

47、I am cleaning,cleaning the window.测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复

48、习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 Zoom:What is she doing What is she doing Zip:Shes reading,shes reading,reading a book.What is he doing What is he doing Zoom:Hes cleaning,hes cleaning,cleaning the window.Cleaning the window!设计思路:最后通过图文并茂的 Chant，不但增添趣味性，并再次稳固本单元的重点句型。Homework:制作家庭相册，并与同伴用所

49、学英语讨论。教后反思 本课是一堂复习课，我在复习时共分了三个阶段：第一阶段是整体梳理。第二阶段归纳语言点，讲透语言点。重点在单词、词组和句型的过关。第三阶段侧重能力训练，稳固拓展，整体达标。思路分析 测知识积累整合训练话题应用五家庭作业总结评价作业布置课外延伸一操作思路以单元为单位进展以词汇的积累为根底以主句型的训练为抓手围绕话题进展充分发挥学生的自主合作学习教师把握时机解难答疑让学生通过复习自主生 跟上连词成句连句成篇循序渐进整合应用开展语言二操作要求能够根据复习的需要进展课前有效的预习选择和收集相关的资料为即将要复习的主题做好准备优选积极参与课外的各种英语活动抓住时机运用所学知识尽可能与他

50、人进展 的正确能将重点放在语言的意思表达上而不是语法上能够借助非语言表达手段进展交流如手势表情等遇到困难能够学会寻求帮助克制障碍在复习过程中能温故知新优化所学知识建构知识体系到达学以致用三操作要点例如五年级下册.-优选 本课我采用了总分总的复习思路，并首尾插入了歌曲与歌谣，营造了轻松活泼的气氛。整节课采用比赛的形式，男组与女组的比赛从歌曲开场，贯穿了整节课堂，即激发了学生的积极性，又增强了他们的竞争意识，到达了自主学习的目的。容分析 本单元重点在于掌握 10 个短语，四个句型：What are you doing I am He isShe is 通过课件兔兔来整体呈现本单元的语言点，有利于学