小学语文《阳光》教学反思_小学教育-小学考试.pdf

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1、小学语文阳光教学反思 阳光是人教版第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形有色。教学时，我从以下几个方面入手：语文课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在引导学生学习课文的时候，我先让学生说说课前做的踩影子游戏，进而让学生明白我们可以这么开心的做游戏，都是因为有了阳光，那么有了阳光，我们还会有什么开心的事情，还会有什么新的发现呢？这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意识。在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？

2、让学生自由地读生字，学习生字，然后各自交流：你学会了哪个生字？让学生自主地说说自己学会的生字，学生对此充满了兴趣，很愿意地去发表自己的 意见：如：记记字形，读读字音，组组词语等等，学生互相补充，我在边上提醒、引导，既培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要防止枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和阳光这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的根底上读顺课文

3、。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。在学习课文的时候，第二段比拟长，因此我把重点放在这一段上，我先让学生看图读，接着我又引导学生给课文中一些重点词语加上动作，如：“更高了。”学生用双手慢慢上升直到伸直为止，这样边做动作边朗读便于学生记忆。由于这篇课文要背诵，而这一段又很长，学生记忆有点难度，经过这样的设计学生不但能记住课文的内容，而且在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。三、拓展延伸，语言感悟 这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。如：在学习第一段“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时我进行拓展，让学生也来

4、说说：“阳光像金子，洒遍（）。”学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更（）了。”然后又让学生再想想其它的植物和动物，说说：“（），因为有了阳光，更（）了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，培养学生的说话能力。这节课下来,整体来说效果还是好的，但也有缺乏的地方。在识字局部有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧张,在理解重点词时,引导得不够到位,以至学生没法领会,答复不到点子上,最后忍不住自己讲出来了。以后，我会吸取教训,不断完善，让自己的教学能够更上一层楼。光给万物带

5、来的生机与美丽禾苗更绿了小树更高了河面也成了长长的锦缎有形有色教学时我从以下几个方面入手语文课程标准指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行在引导学生学习课文的时候我先让学生说说课前做的踩影子 有什么新的发现呢这样的疑导入激起了学生对课文的兴趣产生了想要一探究竟的意识在初读课文后我又引导学生阳光给我们带来了快乐还带来了生字宝宝你能自己认认他们吗让学生自由地读生字学习生字然后各自交流你学会了哪个 词语等等学生互相补充我在边上提醒引导既培养了学生的识字能力也激起了学生的积极性朗读是语文阅读课中最重要的训练内容要防止枯燥的讲解让学生通过读去体会句子的感情根据一年级学生的年龄特点和阳光这篇课文的教材特