小学部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学设计(20200210084826)_小学教育-小学课件.pdf

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1、部编版三年级语文下册惠崇春江晚景教学设计 设计思路：1.引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了 解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。2.将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动;3.在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌;去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律;去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。在此基础上探求语言的表达方式，

2、文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。4.探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。2、能借助资料了解作者。3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。5、能进行诗配画或美文积累。重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。教学难点：1.当堂课进行诗配画或美文积累。课前准备：1.多媒体课件;。2.表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。3.搜集赞美春天的词语、诗句。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣 1.

3、孩子们，你们喜欢春天吗?(喜欢)老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中 的春天吗?2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多 诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真 的吗?敢不敢让老师来考考你们?(敢)老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色?二、观察图画，揭示课题(一)观察图画1.(课件出示惠崇画的春江晚景图)，见过这幅图吗?你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色?2.学生自由发言。(二)揭示课题路的过程中了解诗人的特定心意在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境从而在知识与能力过程与方法情感态度与价值观方面得到全方位的培

4、养和提升将学生自己与诗词作者同位思考在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵 跳动的情感脉搏再现其音容笑貌去探究事物的龙去脉认识事物发生发展的一般规律去把握景物的各种特征欣赏其外在和内在美在此基础上探求语言的表达方式文本的构筑法则文化的博大精深价值的核心体系探索一条诗词教学和学生 古诗能借助资料了解作者能借助资料通过小组合作学习理解古诗大意感受春天的美景能背诵古诗对古诗的学习保持浓厚的兴趣能进行诗配画或美文积累重难点分析教学重点能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思教学难点当堂课1.这是惠崇画的 春江晚景 图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口 的诗，就是我们今天要学习的惠崇春江晓景。(课件

5、出示惠崇春江晓景 诗)板书课题。这首诗就是苏轼为惠崇画的春江晚景而写的。2.齐读课题。三、熟读古诗，触摸美景(一)了解作者，读懂课题 1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你 对苏轼、惠崇的了解?(学生交流有关资料)(课件)简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。(课件)简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。(二)初读诗文，读通读顺1.自读诗文，读准字音。(课件)提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。2.检查自学情况：纠

6、正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找出难记的字，交流识记方法。借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。(学生互动，教师点拨。)路的过程中了解诗人的特定心意在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境从而在知识与能力过程与方法情感态度与价值观方面得到全方位的培养和提升将学生自己与诗词作者同位思考在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵 跳动的情感脉搏再现其音容笑貌去探究事物的龙去脉认识事物发生发展的一般规律去把握景物的各种特征欣赏其外在和内在美在此基础上探求语言的表达方式文本的构筑法则文化的博大精深价值的核心体系探索一条诗词教学和学生 古诗

7、能借助资料了解作者能借助资料通过小组合作学习理解古诗大意感受春天的美景能背诵古诗对古诗的学习保持浓厚的兴趣能进行诗配画或美文积累重难点分析教学重点能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思教学难点当堂课(三)熟读诗文，读出节奏 1.咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听?2.指名读。(学生评价)3.师大声范读，生小声跟读。4、去掉拼音，再读课文。(展示课件)5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以 通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢?谁来说说?(学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。)是这样吗?(课件)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先

8、知.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。)咱们一起读一读。6.自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读 路的过程中了解诗人的特定心意在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境从而在知识与能力过程与方法情感态度与价值观方面得到全方位的培养和提升将学生自己与诗词作者同位思考在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵 跳动的情感脉搏再现其音容笑貌去探究事物的龙去脉认识事物发生发展的一般规律去把握景物的各种特征欣赏其外在和内在美在此基础上探求语言的表达方式文本的构筑法则文化的博大精深价值的核心体系探索一条诗词教学和学生 古诗能借助资料了解作者能借助资料通过小组合作学习理解古诗大意感受春天的美景能背诵古诗对古诗的学习保持浓厚的兴趣能进行诗配画或美文积累重难点分析教学重点能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思教学难点当堂课