幼儿园中班数学教学反思_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、最新幼儿园中班数学教学反思 本文是 2 篇关于幼儿园中班数学教学反思的范文，希望对大家有帮助。对于认识 10 以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了小动物出门旅游找飞机、幼儿找飞机、小动物旅游结束找家等环节。让幼儿在这些环节，强化这种感性认识，同时，通过比拟，老师的引导，把这种感性认识上升到理性认识。纲要第四局部“组织与实施”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样;充分表达儿童是教育过程的主体的原那么，注重师幼互动、幼幼互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及开展水平

2、，幼儿只是简单的承受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考。而纲要中要求在活动中充分表达儿童是教育过程的主体原那么，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主。整个活动创设情境以游戏贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣。活动的第一环节：小动物来到飞机场找飞机，目的是让幼儿稳固感知 10 以内的数量，为后续学习打好根底。第二环节：让幼儿按照自己手中的登机牌找位置，并让幼儿大胆的说出自己的位置，这里请每个幼儿都操作充分表达了人人参与的原那么。再一次帮

3、助幼儿稳固对 10 以内序数的认识。第三环节：找一找。这是活动的难点。我先是出示一栋十层高的楼房，然后让幼儿猜猜小动物们怎么分配楼层。最后幼儿总结出根据小动物身上的数字宝宝找自己的楼层。整个活动做到层层递进，突出重难点。并充分挖掘了教学具的多功能性。在活动中，我除了引领幼儿习得数学知识的方法以外、更注重培养幼儿的学习兴趣、情感态度，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面提高。整个活动在教学的策略上倡导了以幼儿主动参与、乐于探究、解决问题以及交流等多种教育理念。幼儿始终沉浸在游戏情境中，充分体验了数学活动的乐趣。幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针

4、对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动时机，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水平的根底上得到开展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操

5、作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学数大多数孩子都对它有着感性的认识这次活动我结合幼儿的这种感性认识整个活动以游戏贯穿始终设计了小动物出门旅游找飞机幼儿找飞机小动物旅游结束找家等环节让幼儿在这些环节强化这种感性认识同时通过比拟老师的引导把童是教育过程的主体的原那么注重师幼互动幼幼互动以往我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童而无视儿童的兴趣认识规律及开展水平幼儿只是简单的承受知识的容器只管跟着老师思路走缺乏自己的思考而纲要中要求儿童建立

6、良好的伙伴关系引导幼儿自主整个活动创设情境以游戏贯穿始终引导幼儿学习数学使幼儿在没有思想负担的情况下自然轻松愉快地获得粗浅的数学知识从而激发幼儿学习数学的兴趣活动的第一环节小动物来到飞机场找飞机习数学知识，开展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务

7、融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。1.让幼儿学会多个物体进行比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。2.能按要求进行比拟物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的.图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物

8、体进行比拟的一个升华。3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一数大多数孩子都对它有着感性的认识这次活动我结合幼儿的这种感性认识整个活动以游戏贯穿始终设计了小动物出门旅游找飞机幼儿找飞机小动物旅游结束找家等环节让幼儿在这些环节强化这种感性认识同时通过比拟老师的引导把童是教育过程的主体的原那么注重师幼互动幼幼互动以往我们老师所关心的是如何把教

9、材中的知识灌输给儿童而无视儿童的兴趣认识规律及开展水平幼儿只是简单的承受知识的容器只管跟着老师思路走缺乏自己的思考而纲要中要求儿童建立良好的伙伴关系引导幼儿自主整个活动创设情境以游戏贯穿始终引导幼儿学习数学使幼儿在没有思想负担的情况下自然轻松愉快地获得粗浅的数学知识从而激发幼儿学习数学的兴趣活动的第一环节小动物来到飞机场找飞机直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引

10、孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、开展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一局部，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的承受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为

11、学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储藏或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。数大多数孩子都对它有着感性的认识这次活动我结合幼儿的这种感性认识整个活动以游戏贯穿始终设计了小动物出门旅游找飞机幼儿找飞机小动物旅游结束找家等环节让幼儿在这些环节强化这种感性认识同时通过比拟老师的引导把童是教育过程的主体的原那么注重师幼互动幼幼互动以往我们老

12、师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童而无视儿童的兴趣认识规律及开展水平幼儿只是简单的承受知识的容器只管跟着老师思路走缺乏自己的思考而纲要中要求儿童建立良好的伙伴关系引导幼儿自主整个活动创设情境以游戏贯穿始终引导幼儿学习数学使幼儿在没有思想负担的情况下自然轻松愉快地获得粗浅的数学知识从而激发幼儿学习数学的兴趣活动的第一环节小动物来到飞机场找飞机 数大多数孩子都对它有着感性的认识这次活动我结合幼儿的这种感性认识整个活动以游戏贯穿始终设计了小动物出门旅游找飞机幼儿找飞机小动物旅游结束找家等环节让幼儿在这些环节强化这种感性认识同时通过比拟老师的引导把童是教育过程的主体的原那么注重师幼互动幼幼互动以往我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童而无视儿童的兴趣认识规律及开展水平幼儿只是简单的承受知识的容器只管跟着老师思路走缺乏自己的思考而纲要中要求儿童建立良好的伙伴关系引导幼儿自主整个活动创设情境以游戏贯穿始终引导幼儿学习数学使幼儿在没有思想负担的情况下自然轻松愉快地获得粗浅的数学知识从而激发幼儿学习数学的兴趣活动的第一环节小动物来到飞机场找飞机