第三单元单元教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 课 题 第三单元单元教案 第 1、2 课时 课型 新授 教 材 分 析 第三单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：亡羊补牢、南辕北辙；成语故事：惊弓之鸟、买椟还珠；真实故事：画杨桃传说故事：想别人没想到的以及语文园地四。各部分内容相对独立，却又紧密联系。本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。学 生 分 析 三年级孩子正处于

2、转型期，认识水平，意志品质都由所发展。在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的 设 计 理 念 1抓住关键词句，通过联系上下文或结合自己的生活实际进行理解，再通过反复进行朗读，把课文内容读通读懂。2学习另一种修改习作的方法：倾听别人的意见进行修改。三 维 教 学 目 标 1会认、写有关生字。正确理解有关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。3通过查字典、联系上下文等多种方法理解关键词语的意思。4学习收集资料，积累喜欢的词语和意思深刻的句子。5从辨正看自己方面进行口语交际的训练。6能真实地写自己，并学习听别人意见的修

3、改方法。重 点 1、2 难 点 2、3 教具学具 多媒体课件 学习必备 欢迎下载 教 学 流 程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。（一课时）在精读课文之前，让学生对单元主题有所了解，并探讨一下可供学习的内容。自己写一写学习打算。以便日后经常检查自己是否言行一致。对一丝不苟执行计划的学生，要大力表扬。初步养成学生主动适应、自主发展的能力。1、做实验谈启发，激发学习兴趣。会游泳的鸡蛋.(让学生通过亲眼看、亲手做、亲自尝，了解鸡蛋在盐水中会上浮的现象，体会到只有通过自己的亲身尝试才能掌握道理,体验成功。)2、师：“做了这个实验之后你

4、有什么启发？”3、小结：“小朋友都从实验中获得了一个大道理，本领可真大，你们能告诉我，还能从那些地方获得道理吗?”4、交流、板书：寓言，传说，故事，谚语，成语，格言 5、你能举些例子吗？学生说说知道的寓言、成语故事等。6、（有学生举谚语的例子）补充语文园地中的读读背背，讨论，说说那些谚语的意思已经明白了。尝试背诵。6、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多读几遍。7、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己的计划写下来。并要求贴在单元导语下，每天看一看。二、部分展开，紧抓基础，拓展阅读 对单元内容进行重组。“深挖洞，广积粮。”以一篇带多篇，拓展阅读面。开展丰富的语文活动，寓教于乐。具体安排如下：

5、1、寓言两则+同步阅读+读书会 寓言二则精选了战国策的两个故事，亡羊补牢和南辕北辙。意在了解寓言的特点，初步掌握基本的寓言阅读方法，积累传统文化。学习完寓言二则后，可顺带学习同步阅读中的古代寓言二则：掩耳盗铃和滥竽充数。还有接下去四篇寓言故事，都只作略读，了解大概内容即可。最后开展一次寓言读书会，向学生推荐三本好书：伊索寓言、克雷洛夫寓言，中国寓言故事精选。寓言教学的难点在于让学生感受故事中的人物形象，并能结合生活体会寓意。直到学生体会寓意时，千万别直截了当的问：“读了这个寓言，你懂得了什么道理。你能举一个生活中的例子吗？”其实，我们可以换个角度提问题。例如：南辕北辙 一课设计一个想象表达：“

6、你想对那个楚国人说些什么？”“你会怎么劝那个去楚国的人？你还可以用这些话劝劝谁 2、惊弓之鸟+成语故事+故事会+小练笔 惊弓之鸟原先是四年级的课文，现在三年级孩子来学习本文是有一定难度的。主要难点在理解关键词句和体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这里就可以借助多媒体课件直观呈现方式，降低孩子理解的难度。我想课的教学重点还应放在理解词语，运用语言上。比如“愈合”的理解，就可以通过联系上下文的方式学习。师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？”学生找到：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。“飞得慢，叫的声音很悲惨。”通过有感情的朗读体会，就不难理解愈合这一个词了。这篇文章还适合

7、让学生大胆质疑，主动探究问题的答案。比如提示语有这样一个问题：“真有这样奇怪的事吗？”呀？”亡羊补牢南辕北辙成语故事惊弓之鸟买椟还珠真实故事画杨桃传说故事想别人没想到的以及语文园地四各部分内容相对独立却又紧密联系本组课文内容丰富多彩故事情节生动有趣人物个性鲜明道理发人深省这些无不吸引着孩子阅兴用孩子们也会发自内心地佩服更羸还会实事求是静下心来想想看自己的优点和缺点三年级孩子正处于转型期认识水平意志品质都由所发展在思维特点上还是以形象思维为主不能和高年级相比对他们来说上这些思辨型的课文应该是有一种修改习作的方法倾听别人的意见进行修改会认写有关生字正确理解有关词语正确流利有感情地朗课文初步把握课文

8、的主要内容通过查字典联系上下文等多种方法理解关键词语的意思学习收集资料积累喜欢的词语和意思深刻的句学习必备 欢迎下载 3、画杨桃+口语交际+习作+读书会 2 画杨桃通过一件真实的小事引出一个深刻的道理。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学上，可以让学生亲身实践中学语文，在语文实践中提升对生活的认识。在他们的脑海了留下深深的烙印。一、亲身体验吃杨桃 上课前，老师特意选了几个颜色不同、成熟程度不一的杨桃切成小片，分给学生品尝。有的孩子一拿过来就塞进嘴里，结果酸得直眯眼；有的孩子拿在手里舍不得吃，用舌头轻轻地舔着 还有的孩子拿在手上玩儿，还不住地说：“瞧，我的是一个绿色的五角星”“我的是一个黄色

9、的海星”二、阅读感悟画杨桃 1、引导学生用心读课文，一边读书，一边思考。2、指导学生读正确、读通顺、读懂课文，3、探究活动：课文写了一件什么事；讲了一个什么道理；课文中的老师是怎么让孩子们明白这个道理的。4、延伸：同学们，课文读到这里你们有些什么话想跟大家说吗?老师启发学生拓宽思路：我们在平时的哪些事情上、哪些时候也要用上这些方法，也能说明这些道理?如：写作文要认真观察，要有真情实感；要从不同的角度，实事求是地评价一个人，这样才公平、准确 5、过渡：同学们，你们真了不起!不仅读懂了课文中所讲的道理，还能有这么多自己独特的理解和看法。如果同学们能在平时的学习和生活中，真正运用这些科学的方法，那才

10、算真正读懂了这篇课文，你们能运用吗?”三、认知升华谈杨桃 1、同学们，今天我们学习了画杨桃这篇课文，在上课前我们还一起吃过杨桃，谁来说一说杨桃的味道?”2、到底是甜的对还是酸的对?3、学生争论，各抒己见 4、引导孩子感悟老师是考验我们是不是真的能从不同的角度来看问题!师：大家吃的不是同一个杨桃？那刚才为什么还说别人不对呢?5、回归课文，再读老师讲的一段道理，加深印象。学习完画杨桃之后，学生都懂得了实事求是的道理，之后就可以进行口语交际了。多鼓励孩子实事求是地说出自己的优点和缺点。在这里可以创设一些情境，让更多孩子参与到口语交际中来。比如，如以兴趣活动小组招收新成员，一名学生要接受众多考官的提问

11、。或进行一次竞争上岗，引导孩子在对答交流中展现自我的风采。之后便可以将自己所说的记录下来。最好能够选择自己某方面的特点来具体写写。习作结束就可以进行第二次读书会了。这一次，既有对第一次读寓言情况的反馈小结，又有引导孩子读真实故事的内容。首先，可以以小组为单位，说说你最喜欢的一个寓言故事，并且谈谈对自己的启发。然后小组评一评，争取人人有奖。比如：某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分奖”；某个孩子读了很多寓言故事就给他发一个“多多益善奖”；某一个孩子讲故事大家都很喜欢听，就给他发一个“绘声绘色奖”等等。争取让每个孩子体验到阅读的成功感，让孩子既感受到收获的快乐，也感受到与他人分享的快乐。最

12、后留出一点时间，向学生推荐两本书：天天好爸爸：365 个睡前故事，小故事，大智慧丛书。4、我的发现+想别人没想到的+同步阅读+读读记记 出示“我的发现”前两句话，引导孩子发现反问句式。然后过渡到略读课文想别人没想到的。作为略读课文，不需要字字落实，句句理解。只要让孩子参照课文前面的提示语，大体了解内容之后，围绕我一定能够想得到”，增加他们的自信心。同步阅读还剩下 5 篇阅读，让孩子略读一下，讲讲大概内容，划出道理就可以了。语文园地的读读记记，主要是比喻的运用，学生们接触的较多，找句子也比较容易。亡羊补牢南辕北辙成语故事惊弓之鸟买椟还珠真实故事画杨桃传说故事想别人没想到的以及语文园地四各部分内容

13、相对独立却又紧密联系本组课文内容丰富多彩故事情节生动有趣人物个性鲜明道理发人深省这些无不吸引着孩子阅兴用孩子们也会发自内心地佩服更羸还会实事求是静下心来想想看自己的优点和缺点三年级孩子正处于转型期认识水平意志品质都由所发展在思维特点上还是以形象思维为主不能和高年级相比对他们来说上这些思辨型的课文应该是有一种修改习作的方法倾听别人的意见进行修改会认写有关生字正确理解有关词语正确流利有感情地朗课文初步把握课文的主要内容通过查字典联系上下文等多种方法理解关键词语的意思学习收集资料积累喜欢的词语和意思深刻的句学习必备 欢迎下载 板 书 设 计 亡羊补牢南辕北辙成语故事惊弓之鸟买椟还珠真实故事画杨桃传说故事想别人没想到的以及语文园地四各部分内容相对独立却又紧密联系本组课文内容丰富多彩故事情节生动有趣人物个性鲜明道理发人深省这些无不吸引着孩子阅兴用孩子们也会发自内心地佩服更羸还会实事求是静下心来想想看自己的优点和缺点三年级孩子正处于转型期认识水平意志品质都由所发展在思维特点上还是以形象思维为主不能和高年级相比对他们来说上这些思辨型的课文应该是有一种修改习作的方法倾听别人的意见进行修改会认写有关生字正确理解有关词语正确流利有感情地朗课文初步把握课文的主要内容通过查字典联系上下文等多种方法理解关键词语的意思学习收集资料积累喜欢的词语和意思深刻的句