初中一年级生物上册新人教版七年级上册生物教学设计.pdf

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1、第 四 章 绿 色 植 物 是 生 物 圈 中 有 机 物 的 制 造 者【教 学 目 标】知 识 目 标：阐 明 绿 色 植 物 通 过 光 合 作 用 制 造 有 机 物。能 力 目 标：运 用 实 验 的 方 法 检 验 绿 叶 在 光 下 制 造 淀 粉。情 感 态 度 价 值 观 目 标：遵 守 科 学 的 操 作 规 范，理 解 科 学 的 严 谨 性【教 学 习 方 法】讲 授 法、谈 话 法、讨 论 法。【重 点】探 究 绿 叶 能 否 在 光 下 制 造 淀 粉。【难 点】确 保 实 验 顺 利 进 行，对 实 验 的 结 果 进 行 深 入 的 分 析。【课 前 准 备】教

2、 师 准 备 教 学 用 课 件。教 师：探 究 绿 叶 在 光 下 制 造 淀 粉 的 各 种 材 料 用 具；提 早 栽 培 好 天 竺 葵；课 前 1 2 天 组 织 学 生 对 天 竺 葵 进 行 暗 处 理；学 生：在 老 师 组 织 下 对 天 竺 葵（或 蚕 豆）进 行 暗 处 理，叶 片 部 分 遮 光 照 射 几 小 时；尝 试 设 计 实 验 方 案，然 后 在 老 师 指 导 下 按 小 组 分 别 对 叶 片 进 行 暗 处 理 和 部 分 遮 光 照 射。【教 学 过 程】【导 入】过 去，我 总 认 为 只 有 人 和 动 物 才 有 呼 吸，不 断 地 从 外 界

3、 吸 入 氧，呼 出 二 氧 化 碳，而 植 物 是 不 呼 吸 的，那 你 们 的 观 点 呢？如 植 物 也 要 呼 吸，那 么 它 吸 进 去 的 和 呼 出 来 的 气 体 是 否 与 我 们 相 同？再 就 是，我 们 每 天 要 不 断 地 从 外 界 摄 取 食 物，是 为 了 补 充 我 们 生 长 发 育 及 各 项 生 命 活 动 所 需 要 的 营 养 和 能 量。而 植 物 通 过 光 合 作 用 制 造 那 么 多 的 有 机 物，除 了 供 给 我 们 外，对 于 它 自 己 来 说，还 有 哪 些 用 处 呢？你 们 能 不 能 根 据 你 的 生 活 经 验“谈

4、 一 谈 自 己 的 看 法。利 用 自 己 的 感 受、想 法 来 激 起 学 生 的 求 知 欲 及 兴 趣，创 设 问 题 情 景【新 授 过 程】学 习 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 一、实 验 绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 参.照 课 本 的 实 验 方 案，4 人 小 组 在 实 验 小 组 长 带 领 下 做 实 验。指 导 学 生 实 验，并 提 示 注 意 事 项。参 与 小 组 讨 论，对 学 生 的 大 胆 设 计予 以 肯 定，并 进 行 适 当 启 发、引 导，巡 视 指 导 学 生 实 验。二、分 析 实 验 结 果 各 实 验 小 组 就 老

5、师 出 示 的 讨 论 提 纲 讨 论 分 析 光 合 作 用 的 条 件、产 物，理 解 每 个 实 验 步 骤 中 包 含 的 科 学 原 理。出 示 讨 论 提 纲，引 导 学 生 进 行 分 析。组 织 讨 论 实 验 不 成 功 的 原 因，引 导 学 生 进 行 分 析。启 发 学 生 找 到.产 生 不 同 结 果 的 原 因，引 导 学 生 思 考 理 解 每 个 实 验 步 骤 中 包 含 的 科 学 原 理。总 结 出“绿 色 植 物 在 光 下 都 能 制 造 有 机 物”这 一 结 论。三、光 合 作 用 的 意 义 在 老 师 提 示 下，根 据 日 常 生 活 举

6、例 说 明 光 合 作 用 的 意 义。分 析 学 生 举 出 的 例 子，引 导 学 生 作 出 概 括。二、有 机 物 用 来 构 建 植 物 体 首 先 从 植 物 的 器 官 和 细 胞 水 平 引 导 学 生 对 植 物 本 身 离 不 开 有 机 物 的 思 考，让 学 生 在 回 顾 旧 知 识 的 交 流 和 讨 论 中 得 出 正 确 的 结 论。最 后 以“有 机 物 对 于 植 物 体 的 生 命 活 动 来 说，有 哪 些 作 用 呢？”引 出 有 机 物 的 作 用 三、有 机 物 为 植 物 的 生 命 活 动 提 供 能 量 教 师 向 学 生 质 疑，植 物 的

7、 生 长 发 育 等 各 项 生 命 活 动 也 同 样 需 要 能 量，而 这 些 能 量 来 自 哪 呢？引 导 学 生 观 察 演 示，实 验 一，并 同 时 思 考：为 什 么 甲、乙 两 瓶 中 的 温 度 不 一 样？甲 瓶 中 的 种 子 在 萌 发 的 过 程 中 发 生 了 能 量 变 化 吗？怎 样 变 化？通 过 层 层 设 问，使 学 生 步 步 深 入,得 出：种 子 在 萌 发 过 程 中，需 要 消 耗 能 量，而 这 些 能 量 来 自 于 种 子 中 贮 臧 的 有 机 物 的 分 解，有 机 物 分 解 后 释 放 出 的 能 量，一 部 分 用 于 种 子

8、 萌 发，一 部 分 以 热 能 形 式 散 失，从 而 使 甲 瓶 温 度 升 高 的 结 论。教 师 质 疑：1.种 子 在 萌 发 的 过 程 中 发 生 了 能 量 变 化 吗？证 据 是 什 么？2.种 子 在 萌 发 过 程 中 放 出 了 什 么 气 体？3.为 什 么 蜡 烛 在 甲、乙 两 瓶 中 的 燃 烧 情 况 不 一 样。生：仔 细 观 察 实 验，并 能 描 述 实 验 现 象，同 时 分 组 讨 论，并 回 答 有 关 问 题。组 1：种 子 在 萌 发 过 程 中，其 中 的 有 机 物 发 生 了 变 化，证 据 是 甲 瓶 中 的 温 度 升 高，证 明 种

9、 子 在 萌 发 过 程 中 有 热 量 散 失。组 2：种 子 在 萌 发 过 程 中 放 出 了 二 氧 化 碳 气 体,因.为 二 氧 化 碳 可 使 澄 清 的 石 灰 水 变 浑 浊。组 3：因 为 甲 瓶 中 的 种 子 在 萌 发 过 程 中 需 要 消 耗 氧 气。所 以 甲 瓶 中 的 蜡 烛 熄 灭。教 师 简 要 评 价 学 生 结 论 引 导 学 生 得 出 结 论：种 子 在 萌 发 过 程 中，其 中 的 有 机 物 在 氧 的 作 用 下，分 解 成 二 氧 化 碳 和 水，并 且 释 放 出 能 量，其 中 一 部 分 能 量 用 于 种 子 的 萌 发，另 一

10、 部 分 能 量 则 以 热 能 的 形 式 散 失 了。这 个 过 程 就 是 植 物 生 命 活 动 中 的 一 项 重 要 生 理 过 程 一 呼 吸 作 用。并 引 导，学 生 总 结 呼 吸 作 用 概 念 写 出 呼 吸 作 用 的 反 应 式。四、呼 吸 作 用 是 生 物 的 共 同 特 征教 师 用 亲 切 的 语 言 照 应 引 言 顺 理 成 章 地 推 出 呼 吸 作 用 是 生 物 的 共 同 特 征。通 过 实 验，我 们 知 道 了 植 物 也 要 呼 吸，而 且 和 我 们 的 呼 吸 一 样，也 是 吸 进 氧，呼 出 二 氧 化 碳，由 此 我 们 可 以

11、得 出，所 有 的 生 物 都 要 呼 吸。说 明：呼 吸 作 用 是 生 物 的 共 同 特 征。课 堂 小 结 由 学 生 自 己 小 结 本 节 课 学 到 了 哪 些 内 容？明 白 了 哪 些 道 理？教 师 通 过 CAI课 件 展 示 呼 吸 作 用 的 整 个 过 程，使 学 生 在 动 画 中 加 深 印 象、巩 固 知 识。课 题 第 四 章 绿 色 植 物 是 生 物 圈 中 有 机 物 的 制 造 者 教 学 目 标 知 识 目 标：阐 明 绿 色 植 物 通 过 光 合 作 用 制 造 有 机 物。能 力 目 标：运 用 实 验 的 方 法 检 验 绿 叶 在 光 下

12、 制 造 淀 粉。情 感 态 度 价 值 观 目 标:遵 守 科 学 的 操 作 规 范，理 解 科 学 的 严 谨 性 教 学 过 程【导 入】过 去，我 总 认 为 只 有 人 和 动 物 才 有 呼 吸，不 断 地 从 外 界 吸 入 氧，呼 出 二 氧 化 碳，而 植 物 是 不 呼 吸 的，,那 你 们 的 观 点 呢？如 植 物 也 要 呼 吸，那 么 它 吸 进 去 的 和 呼 出 来 的 气 体 是 否 与 我 们 相 同？再 就 是，我 们 每 天.要 不 断 地 从 外 界 摄 取 食 物，是 为 了 补 充 我 们 生 长 发 育 及 各 项 生 命 活 动 所 需 要

13、的 营 养 和 能 量。而 植 物 通 过 光 合 作 用 制 造 那 么 多 的 有 机 物，除 了 供 给 我 们 外,对 于 它 自 己 来 说，还 有 哪 些 用 处 呢？你 们 能 不 能 根 据 你 的 生 活 经 验，谈 一 谈 自 己 的 看 法。利 用 自 己 的 感 受、想 法 来 激 起 学 生 的 求 知 欲 及 兴 趣，创 设 问 题 情 景【新 授 过 程】第 一 环 节：问 题 引 导、自 主 探 究 一、实 验 绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 指 导 学 生 实 验，并 提 示 注 意 事 项。参 与 小 组 讨 论，对 学 生 的 大 胆 设 计 予

14、以 肯 定，并 进 行 适 当 启 发、引 导，巡 视 指 导 学 生 实 验 出 示 讨 论 提 纲，引 导 学 生 进 行 分 析。组 织 讨 论 实 验 不 成 功 的.原 因，引 导 学 生 进 行 分 析。启 发 学 生 找 到 产 生 不 同 结 果 的 原 因，引 导 学 生 思 考 理 解 每 个 实 验 步 骤 中 包 含 的 科 学 原 理。总 结 出“绿 色 植 物 在 光 下 都 能 制 造 有 机 物”这 一 结 论。第 二 环 节：展 示 交 流 释 疑 解 惑 二、有 机 物 用 来 构 建 植 物 体 首 先 从 植 物 的 器 官 和 细 胞 水 平 引 导

15、学 生 对 植 物 本 身 离 不 开 有 机 物 的 思 考，让 学 生 在 回 顾 旧 知 识 的 交 流 和 讨 论 中 得 出 正 确 的 结 论。最 后 以“有 机 物 对 于 植 物 体 的 生 命 活 动 来 说，有 哪 些 作 用 呢？”引 出 有 机 物 的 作 用 第 三 环 节：展 示 交 流 释 疑 解 惑 三、有 机 物 为 植 物 的 生 命 活 动 提 供 能 量教 师 向 学 生 质 疑，植 物 的 生 长 发 育 等 各 项 生 命 活 动 也 同 样 需 要 能 量，而 这 些 能 量 来 自 哪 呢？引 导 学 生 观 察 演 示 实 验 一，并 同 时

16、思 考：为 什 么 甲、乙 两 瓶 中 的 温 度 不 一 样？甲 瓶 中 的 种 子 在 萌 发 的 过 程 中 发 生 了 能 量 变 化 吗？怎 样 变 化？通 过 层 层 设 问，使 学 生 步 步 深 入，得 出：种 子 在 萌 发 过 程 中，需 要 消 耗 能 量，而 这 些 能 量 来 自 于 种 子 中 贮 藏 的 有 机 物 的 分 解，有 机 物 分 解 后 释 放 出 的 能 量，一 部，分 用 于 种 子 萌 发，一 部 分 以 热 能 形 式 散 失，从 而 使 甲 瓶 温 度 升 高 的 结 论。第 四 环 节：呼 吸 作 用 是 生 物 的 共 同 特 征 教

17、师 用 亲 切 的 语 言 照 应 引 言 顺 理 成 章 地 推 出 呼 吸 作 用 是 生 物 的 共 同 特 征。通 过 实 验，我 们 知 道 了 植 物 也 要 呼 吸，而 且 和 我 们 的 呼 吸 一 样，也 是 吸 进 氧，呼 出 二 氧 化 碳，由 此 我 们 可 以 得 出，所 有 的 生 物 都 要 呼 吸。说 明：呼 吸 作 用 是 生 物 的 共 同 特 征 第 五 环 节：课 堂 小 结 板 书 设 计：第 三 章 绿 色 植 物 是 生 物 圈 中 有 机 物 的 制 造 者（-）绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 一（二）有 机 物 用 来 构 建 植 物（

18、三）绿 色 植 物 制 造 的 有 机 物 养 育 了 生 物 圈 中 的 其 他 生 物 教 学 反 思:第 二 节 动 物 体 的 结 构 层 次 教 学 目 标：知 识 与 技 能：1.能 说 出 组 织 的 概 念，能 概 述 构 成 人 体 的 组 织 是 细 胞 分 裂、分 化 形 成 的，能 识 别 人 体 的 四 种 基 本 组 织；2.学 生 会 使 用 显 微 镜 观 察 人 体 四 种 基 本 组 织 的 切 片；过 程 与 方 法：学 生 在 教 师 的 指 导 下 能 描 述 人 体 的 结 构 层 次：细 胞、组 织、器 官、系 统、个 体；情 感 态 度 和 价

19、值 观：初 步 形 成 生 物 体 是 一 个 整 体 的 生 物 学 观 点 教 学 重 点 和 难 点：1.学 生 能 描 述 人 体 的 结 构 层 次：细 胞、组 织、器 官、系 统、个 体；2.学 生 能 从 微 观 到 宏 观，从 部 分 到 整 体，逐 步 对 人 体 形 成 完 整 意 识；3.学 生 对 细 胞 分 化 形 成 组 织 难 以 理 解。课 前 准 备：1.学 生 课 前 准 备：教 材、笔 记 本 2.教 学 器 材：大 屏 幕 投 影、电 脑、显 微 镜、四 种 组 织 的 永 久 切 片 教 学 设 计 细 胞 怎 样 构 成 生 物 体 动 物 体 的

20、结 构 层 次 教 学 过 程 设 计一、组 织 教 学，创 设 情 境 师：我 们 已 经 知 道，植 物、动 物 和 人 体 都 是 由 许 多 细 胞 构 成 的，细 胞 通 过 分 裂 可 以 增 加 数 量。但 亿 万 个 细 胞 简 单 地 堆 砌 起 来 是 不 能 成 为 生 物 体 的，因 为 生 物 体 具 有 严 整 的 结 构 体 系,只 有 当 生 物 体 的 各 种 结 构 有 机 地 结 合 起 来 构 成 一 个，统 一 的 整 体 时，才.能 完 成 复 杂 的 生 命 活 动。它 们 是 怎 样 构 成 生 物 体 的 呢？今 天 我 们 就 以 人 体 为

21、 例 来 讲 解“第 一 节 动 物 体 的 结 构 层 次”。板 书 第 三 章 细 胞 怎 样 构 成 生 物.体 第 一 节 动 物 体 的 结 构 层 次 二、分 小 组 讨 论 预 习 提 纲、并 看 教 材 预 习 师：请 同 学 们 看 书 预 习，并 分 组 讨 论 预 习 提 纲 各 题：动 物 和 人 体 的 生 长 是 从 一 个 细 胞 开 始 的，它 是 什 么 细 胞？它 经 过 怎 样 的 变 化 成 为 多 个 细 胞？什 么 是 组 织？它 是 怎 样 形 成 的？人 体 有 哪 四 种 组 织？分 别 有 何 功 能？什 么 是 器 官？什 么 是 系 统？

22、八 大 系 统 怎 样 构 成 人 体？生：看 书 预 习 并 讨 论 回 答。（略）三、老 师 结 合 学 生 的 回 答 进 一 步 解 答 师：动 物 和 人 体 的 生 长 发 育 都 是 从 一 个 细 胞 开 始 的，这 个 细 胞 就 是 受 精 卵，受 精 卵 通 过 细 胞 分 裂 产 生 新 细 胞。在 人 的 胚 胎 发 育 早 期，细 胞,的 形 态、结 构 和 功 能 方 面 都 很 相 似，并 且 都 具 有 分 裂 能 力。后 来，除 了 一 小 部 分 细 胞 仍 然 保 持 着 分 裂 能 力 以 外，大 部 分 细 胞 失 去 了 分 裂 能 力。在 发 育

23、 过 程 中，这 些 细 胞 的 形 态、结 构 和 功 能 逐 渐 出 现 了 差 异，最 后 形 成 了 具 有 不 同 形 态 和 不 同 功 能 的 各 种 细 胞。这 种 由 一 般 到 特 殊“由 相 同 到 不 同 的 细 胞 变 化 的 过 程，叫 做 细 胞 分 化。师：受 精 卵 分 裂 形 成 一 群 细 胞，然 后 这 些 细 胞 在 形 态,、结 构 上 发 生 变 化-细 胞 分 化,产 生 了 不 同 的 细 胞 群。每 个 细 胞 群 都 是 由 形 态 相 似，结 构、功 能 相 同 的 细 胞 联 合 在 一 起 形 成 的，这 样 的 细 胞 群 叫 做

24、组 织（tissue）。（见 书 P63图 H T 5 细 胞 分 化 形 成 组 织”）板 书 一、细 胞 分 化 形 成 组 织 师：上 皮 组 织、肌 肉 组 织、神 经 组 织 和 结 缔 组 织 是 人 体 的 四 种 基 本 组 织。为 什 么 要 分 化 形 成 四 种 组 织 呢？它 们 分 别 具 有 什 么 功 能 呢？生：讨 论 回 答。（略）师：（讲 解 四 种 组 织 的 特 点 及 功 能。）（见 书 P62、63）.师：不 同 组 织 按 照 一 定 的 次 序 结 合 在 一 起 构 成 器 官（organ）。板 书 二、组 织 进 一.步 形 成 器 官,师：

25、例 如，见 书 第 64页 图 H-16、17、18。师：如 果 你 的 皮 肤 不 慎 被 划 破，会 疼、会 流 血。这 说 明 皮 肤 中 可 能 含 有 哪 些 组 织？生：讨 论 回 答。（略）师：能 够 共 同 完 成 一 种 或 几 种 生 理 功 能 的 多 个 器 官 按 照 一 定 的 次 序 组 合 在 一 起 构 成 系 统（system）。板 书 三、器 官 构 成 系 统 和 人 体 师：例 如，见 书 第 64页 图 H T 9“消 化 系 统 人 体 由 八 大 系 统，它 们 分 别 是：运 动 系 统、消 化 系 统、呼 吸 系 统、循 环 系 统、泌 尿

26、系 统、神 经 系 统、内 分 泌 系 统、生 殖 系 统。这 八 大 系 统 协 调 配 合，使 人 体 内 各 种 复 杂 的 生 命 活 动 能 够 正 常 进 行。四、总 结 与 笔 记 上，并 用 大 屏 幕 投 影 展 示 五、通 过 实 践 来 验 证 我 们 所 学 实 验 4 观 察 人 体 的 基 本 组 织（见 书 P62）1.目 的 要 求：学 生 会 使 用 显 微 镜 观 察 人 体 四 种 基 本 组 织 的 切 片；认 识、区 分 人 体 的 四 种 基 本 组 织 2.材 料 用 具：人 体 四 种 基 本 组 织 的 永 久 切 片，显 微 镜。3.方 法

27、步 骤：见 书 P62（略）作 业 见 报 告 册 P11 实 验 4 观 察 人 体 的 基 本 组 织 教 案 点 评：“动 物 体 的 结 构 层 次”这 一 节 的 内 容 看 似 平 淡，但 学 生 学 习 起 来 相 当 困 难。由 细 胞 形 成 组 织，由 组 织 形 成 器 官，由 器 官 形 成 系 统，由 系 统 构 成 整 体，既 包 含 了 微 观 上 的 难 点，同 时 也 具 有 宏 观 上 的 难 点。学 生 在 学 习 的 时 候，要 从 微 观 到 宏 观，从 现 象 到 本 质，逐 一 去 理 解。并 通 过 自 己 真 正 的 动 手 操 作 实 践 来

28、 进 一 步 验 证 自 己 的 所 学。在 教 学 上 应 进 一 步 启 发 学 生 探 索 生 物 更 多 奥 秘 的 激 情。藻 类、苔 葬 和 蕨 类 植 物 教 学 设 计 一、教 学 设 计 思 路 新 课 程 理 念 要 求 面 向 全 体 学 生、提 高 生 物 科 学 素 养、倡 导 探 究 性 学 习。在 本 节 课 的 教 学 设 计 中，紧 密 结 合 新 课 程 理 念,安 排 了“创 设 情 境 导 入 新 课”、“设 置 悬 疑 激 发 兴 趣”、表 达 交 流，建 构 知 识 体 系、动 手 操 作 等 步 骤。通 过 学 生 主 动 的、多 样 化 的 学

29、习 活 动，逐 步 达 到 知 识、能 力、情 感 等 教 学 目 标。本 节 课 以“生 物 联 系 生 活”、“生 活 应 用 理 论”为 设 计 主 线,为 学 生 创 造 观 察、对 比、分 析、交 流、表 达、动 手 的 机 会。培 养 学 生 在 探 究 中 学 习、在 学 习 中 探 究 的 能 力，建 立 关 注 身 边 植 物、关 注 自 然 的 情 感。二、教 学 分 析 1、教 材 分 析 藻 类、苔 辞 和 蕨 类 植 物 是 人 教 版 七 年 级 上 册 第 三 单 元 第 一 章 第 一 节 的 内 容。教 材 介 绍 了 四 大 植 物 类 群 中 的 三 种，

30、种 子 植 物 是 下 一 节 的 学 习 内 容。对 三 种 植 物 类 群 主 要 介 绍 了 它 们 的 生 活 环 境、特 征、常 见 种 类、与 人 的 关 系。这 些 内 容 是 一 种 平 行 关 系。2、学 情 分 析 绿 色 植 物 中 的 种 子 植 物 是 每 位 学 生 所 熟 悉 的，但 学 生 对 藻 类、苔 葬 和 蕨 类 植 物 的 生 活 环 境、形 态 结 构 特 征 等 知 识 却 知 之 甚 少。七 年 级 学 生 还 缺 乏 足 够 的 生 物 学 知 识 作 为 依 托，因 而 在 理 解 上 具 有 一 定 的 难 度，给 本 节 的 教 学 带

31、来 一 定 的 难 度。三、教 学 目 标 1、知 识 目 标(1)、概 述 藻 类、苔 辞 和 蕨 类 植 物 的 形 体 特 征 和 生 活 环 境。(2)、说 出 藻 类、苔 群 和 蕨 类 植 物 对 生 物 圈 的 作 用 与 人 类 的 关 系。(3)、关 注 藻 类、苔 辞 和 蕨 类 植 物 的 生 存 状 况。2、情 感 目 标(1)、培 养 学 生 树 立 生 物 体 与 生 活 环 境 相 适 应 的 特 点 的 观 点。(2)、培 养 学 生 关 注 自 然、关 注 植 物、热 爱 家 乡、热 爱 学 校 的 情 感。3、能 力 目 标 培 养 学 生 观 察、分 析、

32、比 较、归 纳、交 流、表 达、合 作、动 手 能 力。四、教 学 重 难 点 1、藻 类、苔 解 和 蕨 类 植 物 生 活 环 境、特 征。2、藻 类、苔 解 和 蕨 类 植 物 与 人 类 的 关 系。五、教 学 程 序 实 施 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 创 设 问 题 引 入 新 课 提 问 1、述 植 物 体 的 结 构 层 次。2、物 体 都 有 根、茎、叶、花、果 实 种 子 吗？讨 论 表 达 学 生 对 1回 答：细 胞 f 组 织 一 器 官 一 植 物 体。对 2 回 答：“有”或“没 有 设 置 悬 念讲 授 新 课 一、藻 类 植

33、 物 二、苔 辞 植 物 展 示 课 件 讨 论 1、植 物 都 会 开 花 产 生 种 子 吗？如 果 不 会 的 话，哪 些 会 开 花 产 生 种 子？2、这 些 植 物 主 要 有 哪 儿 种 类 群？对 学 生 的 回 答 不 评 价。展 示 课 件 讨 论：1、藻 类 植 物 多 数 生 活 在 什 么 环 境 中？2、藻 类 植 物 有 什 么 特 征？3、生 活 中 你 还 在 哪 里 见 到 藻 类 植 物？评 价 学 生 回 答，总 结 出 藻 类 植 物 多 生 活 在 水 中，没 有 根、茎、叶 分 化 等 特 点。并 介 绍 常 见 的 藻 类 植 物。讨 论：藻 类

34、 植 物 与 人 类 有 什 么 关 系？评 价 学 生 回 答，总 结 出 常 见 藻 类 植 物，与 人 类 关 系。从 农 贸 市 场 看 到 海 带、紫 菜 说 明 它 们 可 食 用。从 药 店 买 到 碘 液 证 明 可 药 用。它 们 生 活 在 水 中、很 多 是 鱼 类 的 饵 料。它 能 光 合 作 用、释 放 氧 气。展 示 课 件（诏 安 一 中 古 树 上 的 苔 碎 等）观 察 后，发 现 问 题、自 主 探 究。合 作 交 流、表 达。学 生 的 答 案 有 多 种。培 养 学 生 观 察 能 力，树 立 关 注 自 然，关 注 身 边 植 物 的 情 感。设 置

35、 悬 念 观 察 课 件、思 考 讨 论 并 交 培 养 观 察、分 流 表 达。观 察 后 回 答：析、表 达 能 藻 类 植 物 多 数 生 活 在 水 力，发 挥 学 生 中。藻 类 植 物 没 有 根、茎、主 作 用。联 系 叶 分 化。在 学 校 喷 泉 就 能 生 活。见 到 藻 类 植 物。理 解、体 会，认 识 藻 类 的 通 过 评 价，促 生 活 环 境 和 主 要 特 征。关 进 学 生 发 展，注 藻 类、植 物 的 生 存 环 境。学 生 交 流 表 达、师 生 互 动 突 出 重 点。讨 论、交 流、表 达 联 系 生 活，加 理 解、体 会 藻 类 植 物 常 见

36、 深 印 象。关 注 种 类、与 人 类 关 系。藻 类 植 物 与 人 类 的 关 系。观 察、思 考 回 答：藻 类 植 培 养 学 生 观 物 生 活 在 水 中，没 有 根、察、发 现、分 茎、叶 分 化。苔 薛 植 物 生 析、归 纳 能 活 陆 地 上，有 假 根、茎、力，树 立 热 爱 叶。学 校，热 爱 自 树 的 北 边 生 活 着 苔 辞 植 然。发 挥 学 生 物。主 体 地 位。讨 论：1、与 藻 类 植 物 相 比 苔 群 植 物 生 活 在 什 么 环 境 中？树 干 哪 边 生 活 着 苔 解 植 物？2、苔 群 植 物 有 什 么 特 点？评 价 学 生 回 答

37、，总 结 苔 碎 植 物 生 活 在 阴 湿 环 境 中，有 假 根、茎、叶、无 输 导 组 织、植 株 矮 小。讨 论：苔 葬 植 物 为 什 么 能 作 为 监 测 空 气 污 染 程 度 的 指 示 植 物？评 价 学 生 回 答，总 结 苔 葬 植 物 可 作 为 监 测 空 气 污 染 指 示 植 物 的 原 因。三、蕨 类 植 物 展 示 课 件（漳 浦 花 博 会 上 南 靖 的 柢 秽 等）理 解、体 会、提 高，认 识 苔 辞 植 物 的 生 活 环 境、主 要 特 征。学 生 观 察、讨 论、对 比、表 达、评 价 中 得 到 提 高。联 系 古 树 上 的 苔 解，加 深

38、 印 象，达 到 突 出 重 点 的 作 用。学 生 阅 读 课 本，思 考、体 培 养 学 生 阅 会、交 流、表 达。读 能 力、表 达 理 解、体 会 苔 葬 植 物 可 作 为 监 测 空 气 污 染 指 示 植 物。能 力。观 察、思 考 后 回 答：蕨 类 培 养 观 察、分 植 物 生 活 在 陆 地 上。苔 群 植 析、对 比、表 物 有 假 根、茎、叶，植 株 达 能 力，培 养 矮 小。蕨 类 植 物 有 根、茎、热 爱 学 校，热 叶，植 株 高 大。爱 家 乡，关 注 自 然 的 情 感。讨 论：1、蕨 类 植 物 生 活 在 什 么 环 境 中？2、与 苔 群 植 物

39、 相 比 蕨 类 植 物 有 什 么 特 点？评 价 学 生 回 答，总 结 蕨 类 植 物 多 生 活 在 潮 湿 环 境 中，有 根、茎、叶 分 化，有 输 导 组 织，植 株 高 大。提 问：如 果 你 栽 种 蕨 类 植 物，应 该 放 在 什 么 环 境 中？是 否 应 该 经 常 浇 水？肯 定 学 生 的 回 答。出 示 多 媒 体 课 件，卷 柏、满 江 红、古 代 蕨 类 植 物。讨 论：1、蕨 类 植 物 与 人 类 生 活 有 什 么 关 系？2、古 代 蕨 类 植 物 哪 里 去 了？观 察、讨 论、表 达、理 解、体 会 中 得 到 提 高，加 深 印 理 解、体 会

40、 蕨 类 植 物 的 生 象，达 到 突 出 活 环 境、特 点 重 点 的 作 用。学 生 回 答：放 在 潮 湿 环 境 联 系 生 活，学 中。应 该 经 常 浇 水。以 致 用，加 深 认 识。观 察、思 考 回 答 蕨 类 植 物 培 养 观 察、分 的 作 用。析、表 达 能 力。联 系 生 活，举 出 具 体 例 子，加 深 认 理 解、体 会 蕨 类 植 物 与 人 识。归 纳 总 结 情 感 渗 透 动 手 操 作 拓 展 提 高 课 堂 升 华 拓 展 创 新 规 律 探 究 评 价 学 生 回 答，总 结 蕨 类 植 物 可 食 用（如 菇 类）、可 药 用（如 卷 柏）

41、、可 观 赏（如）可 做 绿 肥（如 满 江 红，强 调 生 活 在 水 中）、饲 料。今 天 使 用 煤 是 主 要 古 代 蕨 类 植 物 形 成 的。展 示 课 初 课 件。提 问：植 物 都 会 开 花 产 生 种 子 吗？如 果 不 会 的 话，哪 些 会 开 花 产 生 种 子？植 物 主 要 有 哪 几 种 类 群？评 价 学 生 回 答。进 一 步 引 申 藻 类、苔 解、蕨 类 怎 么 繁 殖 后 代？出 示 多 媒 体 课 件：蕨 类 抱 子 囊 群 讲 述 蕨 类 等 植 物 的 生 殖 方 式。小 结“西 湖 春 色 归，春 水 绿 于 染”“苔 痕 上 阶 绿，草 色

42、 入 帘 青”“怒 发 冲 冠，凭 栏 处、潇 潇 雨 歇”出 自 抗 金 英 雄 岳 飞 的 满 江 红 分 别 描 写 什 么 植 物？评 价 学 生 回 答。将 学 生 分 成 八 组，展 示 三 类 植 物 的 活 体 标 本。要 求：分 开 三 类 植 物。1、测 量 苔 解 植 物 的 长 度。2、观 察 蕨 类 植 物 的 抱 子 囊。3、说 出 各 类 植 物 主 要 特 征。总 结 评 价 学 生 活 动 回 答。讨 论：比 较 藻 类、苔 解、蕨 类 植 物 的 生 活 环 境，大 家 有 什 么 发 现？对 比 它 们 的 形 态 结 构 特 征,有 哪 些 发 现？评

43、价 学 生 回 答，总 结 得 出 植 物 由 水 生 到 陆 生，由 简 单 到 复 杂，由 低 等 到 高 等 的 进 化 历 程。类 生 活 的 关 系 回 答：藻 类、苔 辞、蕨 类 植 物 不 开 花。种 子 植 物 会 开 花。认 识 蕨 类 繁 殖 方 式 体 会 诗 词、表 达，回 答：分 别 描 写 藻 类、苔 葬、蕨 类 植 物。学 生 相 互 合 作，自 主 完 成，交 流 各 组 派 代 表 展 示 成 果，分 析 结 果，同 组 成 员 随 时 补 充。其 它 组 的 同 学 提 出 质 疑，作 好 记 录，学 生 相 互 评 价。理 解、体 会 思 考、回 答 释

44、课 初 之 疑 产 生 新 的 疑 问 诗 词 体 会，加 深 认 识。与 植 物 零 距 离 接 触，培 养 合 作、观 察、动 手 能 力，让 学 生 感 受 成 功、加 深 认 识。达 到 突 出 重 点、提 升 课 堂 效 果。将 课 内 知 识 延 伸 到 课 外，应 用 于 生 活 并 服 务 于 生 活。培 养 学 生 关 注 自 然、关 注 植 物。拓 展 提 升，为 学 习 进 化 论 埋 下 伏 笔课 外 延 伸 通 过 观 察，寻 找 校 园 或 你 所 在 社 区、农 村 的 三 类 植 物。注 意 它 们 的 生 活 环 境。并 进 一 步 提 出 如 何 对 它 们

45、 进 行 保 护？课 后 完 成 将 课 内 知 识 延 伸 到 课 外，应 用 于 生 活 并 服 务 于 生 活。课 堂 知 识 的 提 升，突 出 重 点。六、板 书 设 计 第 三 单 元 生 物 圈 中 的 绿 色 植 物 第 一 章 生 物 圈 中 有 哪 些 绿 色 植 物 第 一 节 藻 类、苔 辞 和 蕨 类 植 物 植 物 类 型 生 活 环 境 特 点 常 见 种 类 与 人 类 的 关 系 相 同 点 藻 类 植 物 多 数 生 活 在 水 中 单 细 胞 或 多 细 胞,无 根、茎、叶。衣 澡、水 绵、海 带、紫 菜 食 用、药 用、鱼 类 的 饵 料、释 放 氧 不

46、 产 生 种 子，抱 子 生 殖 苔 群 植 物 阴 湿 陆 地 多 细 胞，有 假 根、茎、叶。无 输 导 组 织，植 株 矮 小。墙 辞、葫 芦 解 空 气 污 染 程 度 的 指 示 植 物 蕨 类 植 物 阴 湿 陆 地 多 细 胞，有 根、茎、叶。有 输 导 组 织，植 株 高 大。肾 蕨、卷 柏、满 江 红、柢 楞 食 用、药 用、绿 肥、饲 料、观 赏 七、教 学 反 思 1、本 节 课 内 容 主 要 包 括:藻 类、苔 辞 和 蕨 类 植 物 3个 部 分。在 课 堂 教 学 过 程 中，让 学 生 进 行 比 较 探 究，自 己 观 察 比 较 植 物 的 形 态 特 征，

47、掌 握 藻 类、苔 辞 和 蕨 类 植 物 的 相 关 知 识。2、通 过 分 组 讨 论、表 达 交 流、分 组 实 验 等 多 种 多 样 的 活 动，使 学 生 的 自 学 能 力、观 察 能 力、合 作 学 习 能 力、分 析 能 力、应 用 知 识 的 能 力 等 都 得 到 提 高，课 堂 的 教 学 过 程 丰 富 方 法 多 样。3、课 堂 的 最 后 几 分 钟，教 师 对 这 3种 植 物 的 特 征 进 行 系 统 小 结，表 规 律 探 究 为 今 后 学 习 进 化 论 埋 下 伏 笔。4、给 出 课 外 作 业,让 学 生 带 着 问 题 下 课,将 所 学 知 识 引 向 深 入 校 园 或 社 区,有 利 于 学 生 对 本 节 知 识 巩 固，又 有 利 于 培 养 学 生 关 注 自 然、关 注 植 物。5、整 节 课 多 次 联 系 到 生 活 实 际。6、整 节 课 有 明 显 的 地 方 特 色。