《初中历史情境教学法的实践研究》课题研究计划_中学教育-初中教育.pdf

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1、初中历史情境教学法的实践研究 课题研究计划 一、指导思想：全面落实初中历史新课标，以素质教育和学生的可持续发展为技术宗旨，以培养学生的综合能力为目标，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设形式多样的教学情境，倡导体验、实验、参与、合作与交流的自主学习方式和任务型的教学途径，使历史学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。二、课题研究的目标及内容 通过本课题的研究，预期探究出一种初中历史情境教学模式，从而让学生轻松掌握学习历史的方法和技巧，以达到学生“愿学能学会学乐学”的目的。具体做到以下几个方面:1、组织全体历史教师学习新教育理论，特别是

2、情境教学法的理论内涵和外延；2、开展教学研究活动，通过各种不同教学方式，对学生进行能力培养。3、组织组内教研课，年轻教师示范课，探索出历史情境教学的新模式。4、途径：通过情景创设，例如课本剧、幻灯片展示历史故事，扮演历史角色等重温历史。5、现代媒体手段：利用计算机、网络，收集历史信息、音像、图片、资料等，达到师生资源共享。6、积累：收集学生个案，学生对历史学习的兴趣、方法、效果等原始资料，与实践研究作比较。还可以通过问卷调查，大量教师教学案例，把教师不同个案的方法归纳出来。7、提炼：把日常教学中带有规律性的教法和学法提炼出来，用于指导以后的教学实践 拟解决的问题:1、要解决教师教学中的传统的教

3、学模式，以新的教学法指导学生学习历史。2、要解决学生学习中被动学习的局面，要让学生有自主学习历史的兴趣。三、课题研究的主要措施 1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。（1）广泛宣传，加强培训，提高认识，提高参与课题实验教师的参与意识、研究的积极性和有效性。（2）建立健全组织机构，为研究工作提供组织保障，做到分工明确，责任到人。强化对研究工作的管理，建立各项研究工作制度，使研究工作有序进行，建立研究工作激励制约机制，确保研究工作质量。（3）加强教学科研理论学习，尽快提高教学科研理论水平，让理论指导研究工作实践，提高研究工作的有效性，避免盲目行动而脱离正确的研究方向和漫无目的的研究。

4、（4）强化成果意识，及时提炼研究成果。课题组成员要积极探索研究方法，做好研究资料记录整理，总结研究经验，积极向各级刊物投稿，加强校内外交流。2、加强管理，注重研究过程。课题组制订研究计划，并组织课题组成员学习、讨论，扎扎实实开展课题研究活动。引导每位成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与学校德育工作紧密结合起来。课题组成员每一学期上一堂公开课，由课题组长组织有关教师集中学习。同时，严肃研究例会制，每展为技术宗旨以培养学生的综合能力为目标强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发创设形式多样的教学情境倡导体验实验参与合作与交流的自主学习方式和任务型的教学途径使历史学习的过程

5、成为学生形成积极的情感中历史情境教学模式从而让学生轻松掌握学习历史的方法和技巧以达到学生愿学能学会学乐学的目的具体做到以下几个方面组织全体历史教师学习新教育理论特别是情境教学法的理论内涵和外延开展教学研究活动通过各种不同教学本剧幻灯片展示历史故事扮演历史角色等重温历史现代媒体手段利用计算机网络收集历史信息音像图片资料等达到师生资源共享积累收集学生个案学生对历史学习的兴趣方法效果等原始资料与实践研究作比较还可以通过问卷调查大月一次召开课题研讨会，交流学习心得、讨论研究过程中的得失，小结实验成果等。加强资料管理，建立课题研究的资料档案。定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。四、具体安排：3

6、 月：1、课题工作会议，部署本年度课题研究实施工作。2、制订本课题研究工作计划，明确分工。3、开展“情境教学法”主题教研活动。4 月：1、组织课题组成员认真学习课题理论，及时写好心得体会。2、对课题研究作小结，组织课题组成员交流，深入思考。5 月：1、组织课题组成员进行教学经验交流。2、对完成的“情境教学法理论依据”解读文章进行交流讨论，互相学习。6 月：1、收交课题研究过程各种资料，包括活动方案、活动图像资料等。2、召开课题组成员会议，布置课题组人员写好课题个案研究，写好课题组成员个人小结 展为技术宗旨以培养学生的综合能力为目标强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发创设形式多样的教学情境倡导体验实验参与合作与交流的自主学习方式和任务型的教学途径使历史学习的过程成为学生形成积极的情感中历史情境教学模式从而让学生轻松掌握学习历史的方法和技巧以达到学生愿学能学会学乐学的目的具体做到以下几个方面组织全体历史教师学习新教育理论特别是情境教学法的理论内涵和外延开展教学研究活动通过各种不同教学本剧幻灯片展示历史故事扮演历史角色等重温历史现代媒体手段利用计算机网络收集历史信息音像图片资料等达到师生资源共享积累收集学生个案学生对历史学习的兴趣方法效果等原始资料与实践研究作比较还可以通过问卷调查大