小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计 (2)_小学教育-小学课件.pdf

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1、部编版三年级语文下册荷花教学设计 教学目标：1.学会本课生字，正确读写生词。2.了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。3.结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么？教学难点：理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。教学重点：理解“我”看着荷花展开的美妙想象。教学准备：生字卡片、挂图。课时安排：二课时。教学过程：第一课时 一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示 古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗

2、人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！）二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。1.过渡揭题。师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文荷花（读题）2.检查预习师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两

3、名学生）评价：很好！（课前是该认真预习！多读课文也是一种非常好的预习方法。）3.激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）学习生字词（课件出示生字词）评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？4.（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）（学生初谈感受）三、学习生字。课文说说一大幅活的画指的是什么教学难点理解课文内容感悟一大幅活的画的美教学重点理解我看着荷花展开的

4、美妙想象教学准备生字卡片挂图课时安排二课时教学过程第一课时一导入课文交流收集的文字资料或图片师导语同学们 好尽情地读吧看看这首诗中描绘的是什么美景读交流板书荷花师出示荷花国画的课件同学们这就是诗人所吟诵的荷花那你对荷花了解多少呢交流课前收集的资料课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料能给大家介绍一下 结请教别人请教书本是一种非常好的学习方法上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法很好二激发兴趣引导学生进一步整体感知课文内容过渡揭题师正是由于荷花非常美丽所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花画荷花著名作1.出示生字卡片，学生“开火车”朗读。2.学生识字记行。3.教师范写。4.学生书写。四、

5、课堂小结。把自己在这节课中的学习收获总结一下吧。五、作业布置。1.照样子组词。2.小小书法家。第二课时 一、复习导入。听写生字词。二、学习前部分。抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对 大自然的热爱之情。1.配乐范读，创设并引导学生进入情境。（师配乐朗读有关课文，学生闭目 体会荷花池的美景）同学们，你们似乎看到了什么？（学生交流各自想象出的画 面）师：（课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然课文说

6、说一大幅活的画指的是什么教学难点理解课文内容感悟一大幅活的画的美教学重点理解我看着荷花展开的美妙想象教学准备生字卡片挂图课时安排二课时教学过程第一课时一导入课文交流收集的文字资料或图片师导语同学们 好尽情地读吧看看这首诗中描绘的是什么美景读交流板书荷花师出示荷花国画的课件同学们这就是诗人所吟诵的荷花那你对荷花了解多少呢交流课前收集的资料课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料能给大家介绍一下 结请教别人请教书本是一种非常好的学习方法上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法很好二激发兴趣引导学生进一步整体感知课文内容过渡揭题师正是由于荷花非常美丽所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花画荷花著

7、名作都已被荷花迷住了！是啊，真美！师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）（指导理解内容，手势演示）师：同学们，刚才你看到了几种姿态的白荷花？生：3种生：多种师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧！（指名试）师背诵句子生：（演示或生生合作表演）加强对文字的理解。师：评价你们真聪明！（指点理解“一朵有一朵的姿势”）同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？师：（指点想象）一池的荷花还会有哪些姿态呢？请根据你的想象同样用手势表示出来！（见机指导语言表述）生评价：哇！这么多的荷花，真

8、是各有各的姿态！2.词语积累（指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容？）生：千姿百态（相机板书）3.再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）4.指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？课文说说一大幅活的画指的是什么教学难点理解课文内容感悟一大幅活的画的美教学重点理解我看着荷花展开的美妙想象教学准备生字卡片挂图课时安排二课时教学过程第一课时一导入课文交流收集的文字资料或图片师导语同学们 好尽情地读吧看看这

9、首诗中描绘的是什么美景读交流板书荷花师出示荷花国画的课件同学们这就是诗人所吟诵的荷花那你对荷花了解多少呢交流课前收集的资料课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料能给大家介绍一下 结请教别人请教书本是一种非常好的学习方法上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法很好二激发兴趣引导学生进一步整体感知课文内容过渡揭题师正是由于荷花非常美丽所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花画荷花著名作师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？小组讨论解疑。是啊！这画家的本领（可真了不起！）这画家是谁？师：小结是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？

10、指导读好这句话。小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！三、学习第四、五自然段。1.深入情境（出示课件）师：荷花真美！让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻）课件（画面配老师的动情朗读）“我忽然觉得自己我是在看荷花呢！”2.（学生变换角色描述）师：（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了？看到或仿佛看到了什么？（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙）3.小结并指导读书。生：看到这么美的荷花，我们不由得像作者一样，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也变成了一朵美丽的荷花！师：让我们再来扮演一下这美丽的花仙子，读一读

11、最后两个自然段！四、回归全文，升华感情，丰富积累。师：总结美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足 400 字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露课文说说一大幅活的画指的是什么教学难点理解课文内容感悟一大幅活的画的美教学重点理解我看着荷花展开的美妙想象教学准备生字卡片挂图课时安排二课时教学过程第一课时一导入课文交流收集的文字资料或图片师导语同学们 好尽情地读吧看看这首诗中描绘的是什么美景读交流板书荷花师出示荷花国画的课件同学们这就是诗人所吟诵的荷花那你对荷花了解多少呢交流课前收集的资料课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料能给大家介绍一下 结请

12、教别人请教书本是一种非常好的学习方法上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法很好二激发兴趣引导学生进一步整体感知课文内容过渡揭题师正是由于荷花非常美丽所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花画荷花著名作出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！（见机处理：指导学生读书）（学生运用课前积累的诗文赞美荷花）同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧？请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗？五、布置作业。师：同学们，课后请你们：1.继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。2.有感情地朗读课文、背诵课文。如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认

13、为很有价值的作业推荐给老师或同学！闻：清香赶紧看叶：像圆盘板书设计：荷花花：活的画美想：成了一朵荷花课文说说一大幅活的画指的是什么教学难点理解课文内容感悟一大幅活的画的美教学重点理解我看着荷花展开的美妙想象教学准备生字卡片挂图课时安排二课时教学过程第一课时一导入课文交流收集的文字资料或图片师导语同学们 好尽情地读吧看看这首诗中描绘的是什么美景读交流板书荷花师出示荷花国画的课件同学们这就是诗人所吟诵的荷花那你对荷花了解多少呢交流课前收集的资料课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料能给大家介绍一下 结请教别人请教书本是一种非常好的学习方法上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法很好二激发兴趣引导学生进一步整体感知课文内容过渡揭题师正是由于荷花非常美丽所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花画荷花著名作