pep小学英语六年级下册表格教案1_小学教育-小学学案.pdf

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1、 第一单元教学目标 1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写 Lets learn 中黑体部分的内容和 Read and write 中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说 Chant 一首和 Song 一首。（5）了解 ei/ai/oi，p/b,t/d 的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。2、知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are y

2、ou?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.How heavy are you?Im 48 kg.Im thinner than you,and shorter.（2）能够听、说、读 Part A、Part B 部分 Lets learn、Lets talk 中的单词和句子。（3）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。（4）了解字母 ei/ai/oi，p/b,t/d 在单词中的基本读音。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好

3、的英语学习习惯。（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 1 课时（学期第 1 课时）课 题 Unit 1 How tall are you?教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、能认读句型：How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.教学重点 1

4、、重点掌握形容词比较级的构成。教学难点 对新句型 How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.的理解和运用。课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up（1）Greetings.（2）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨 Who is tall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentation and practice lets learn （1）教师指着比较高的 T

5、om 和比较矮的 Wuyifan问 Who is tall?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示 taller 的单词卡片，示范读 taller.（2）教学单词 taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 tall+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。师生问候，通过谈论人物让学生积极进入学习状态 创设情景通过人物比较教学taller，同时借助 词卡操练，直观帮助学生理解比较级的用法 求的内容能用目标语言

6、完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡（3）教师用同

7、样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说 Youre taller than your classmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you?学生答 Im 160cm.学习 lets chant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、巩固。3、Summing up 3、Consolidation and extension（1）做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套

8、练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行 比赛调动了学生的积极性 学唱 lets chant.学生小结 师强调重点 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you?taller stronger older younger shorter How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.课 后 反 思 本节课学生表现的积极性很高。通过复习 tall，strong 等形容词到学习他们的比较级形式，循序渐进，学生学的轻松，掌握的很好。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一

9、首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 2

10、 课时（学期第 2 课时）课 题 Unit 1 How tall are you?教学目标 1、能听懂、会说“How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张 timetable.教学重点 能听懂、会说“How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.并能在情景中运用。教学难点 能通过询问调查完成一张 timetable 课 型 New lesson 教具

11、录音机 图片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up(1)学生听并跟说 Lets chant.（P2）(2)指名读 d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、Presentation and practice Lets talk （1）How tall are you?Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成 Lets s tart(P2)（2）做完后教师根据图片问 How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who i

12、s taller than you?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.请学 齐唱 指名读单词，并用这些词仿造句子：I am than.介绍新句型 学生完成 Lets start 师生问答引出句型 How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解

13、的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训

14、练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（4）Group work a.Survey the classmates b.Make a report 3、Consolidation and extension（1）做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）听 A Lets talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成 Lets play。4、Summing-up 然后生两两替换练习 出示图片小组联系对话 小组活动，巩固新学句型 Individually 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 H

15、ow tall are you?How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.课 后 反 思 这一课时主要教会学生用形容词的比较级来讨论自己或他人的身高年龄体重，进行比较。从词汇到句子，在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目

16、标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 3 课时（学期第 3 课时）课 题 Unit 1 How tall are you?教学目标 1、能读懂 let s read 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练

17、习。3、了解 Pronunciation 中字母组合 ei/ai/oi 的发音规则，以及 p/b,t/d 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重点 理解认读和书写句型：It is taller than the brown one.Its tail is 38cm long.It is shorter than me.并完成填充的练习。教学难点 难点是 Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。课 型 New lesson 教具 挂图，词卡、录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学

18、 内 容 与 过 程 1、Warm-up（1）歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A：How tall are you?B：Im 160cm tall?A：Really?I m shorter than you.2、Preview 复习所学的四会单词 3、Presentation let s read（1）介绍课文大意（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。听唱 歌曲，复习单词 In pairs 听写 出示挂图，介绍大意 听 跟读 了解意思，完成问题 Practice 求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发

19、音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pai

20、r work 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi 的发音，教师出示一些含有 ai,ei,oi 字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示 p/b/t/d 的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension（1）做本单元 A Read and write部分的活动手册配套练

21、习。（2）听let s read、Pronunciation 部分的录音，读给朋友听 小组完成 归类 示范 区别 听录音 跟读 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you?/ei/ai/课后 反思 学生如果平时没有阅读的习惯，没有词汇量，想要很好的掌握 let s read 部分就显得很困难，因此培养学生的学习策略和学习方法很重要。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终

22、身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 1 课时（学期第 4 课时）课 题 Unit 1 How tall are you?教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger sma

23、ller 2、能认读句型：How heavy are you?并做出相应的回答：Im 48kg.Im thinner than you,and shorter.3、Lets play.完成 Lets check 教学重点 掌握有关形容词比较级的单词。教学难点 对新句型 How heavy are you?并做出相应的回答：Im 48kg.Im thinner than you,and shorter 课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up（1）Greetings.（2）复习已学的单词。2、Presentatio

24、n and practice lets learn （1）、教学单词 heavier （2）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller（3）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。师生问好 卡片复习 A、用图片 和食物的比较教学此单词 B、练习拼读 C、简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。D、引导学生归纳形容词的比较级三种变化规则 比赛读单词调动学生积

25、极性 求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后

26、出示的单词卡（5）、用词说话（看谁说的多）完成 Lets play.（6）、Lets check.3、Summing up 4、Consolidation and extension（1）做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。运用所学单词 练习听力 本课学习了哪些知识？板 书 设 计 Unit 1 How tall are you?heavier thinner longer bigger smaller His tail is longer.Im taller and heavier than you.课 后 反 思 本节课主要学习

27、了五个形容词的比较级形式，其中 heavier，thinner，bigger 的变化是学生掌握的难点，通过一些小游戏和反复的操练学生基本都可以掌握。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让

28、学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 2 课时（学期第 5 课时）课 题 Unit 1 How tall are you?教学目标 1、能听懂、会说 How heavy are you?Im 48 kg.Im thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成 Pair work.3、了解 Good to know 的单位常识，了解他们的换算关系。教学重点 能听懂、会说 How heavy ar

29、e you?Im 48 kg.Im thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。教学难点 能通过询问完成 Pair work.课 型 New lesson 教具 图片 录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up(1)Greetings.（2）学生听并跟说 Lets chant.（P2）(3)、指名读已经学习的几个单词。2、Presentation and practice Lets talk （1）How heavy are you？引导学生回答 Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（2）练习后教师再问：How

30、 tall are you？生答：Im 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说 Im thinner than you,and taller.适当解释，重复两次，帮师生问好 齐唱，使学生积极进入学习状态 巩固单词 设情景介绍新句型 易懂，为学对话降低难度 两人操练句型 两人一组联系求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标

31、培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 助学生理解。（4）完成 Lets Pair work (5)、Good to know 3、Summing up 4、Consolidation and extension（1）做本单元 B Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）听 B Lets

32、talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）巩固所学单词 对话 先说要求，然后完成表格，最后指名交流 了解 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you?How heavy are you?Im 48 kg.Im thinner than you,and shorter.课 后 反 思 学生是课堂的主体，在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂活动才能更好的掌握一节课的内容。本节课在操练过程中学生表现不够积极，需多鼓励。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部

33、分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 3 课时（学期第 6 课时）课 题 Unit 1 How tall are you?教学目标

34、 1、能读懂 Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解 Story time 的故事内容。教学重点 了解 sperm whale 和 killer whale 的区别。教学难点 是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 挂图 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up（1）、Greetings (2)、单词的练习以及句型的巩固。2、Presentation Read and write（1）教学单词：meter ton each squid lob

35、ster shark deep seal sperm whale killer whale even (2)、教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。师生问好，组织教学 卡片，图片复习单词和所学句型 图片 为学习课文扫清障碍 看图读课文，了解并区别这两种动物，回答问题 What differences are between sperm whale and killer whale 听录音，再次理解课文大意，并完成练习 求

36、的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单

37、词卡（3）、Story time 教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Summing-up 4、Consolidation and extension（1）做本单元 A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听 Read and white、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听 读故事，了解大意，师释疑 师生共同完成 巩固所学知识 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you?meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale kille

38、r whale even 课 后 反 思 本课时生词较多，学生在学的过程中会产生怕的情绪。通过学习理解，学生对 sperm whale 和 killer whale 有一定的了解。对于故事内容也很感兴趣。今后可以鼓励学生多搜集有关鲸的资料互相分享。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度

39、第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 第二单元教学目标 一、能力目标 1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如；Whats the matter?How do you feel?How does she/he feel?”2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各情绪和心理状态，如：I have a headache/cold/tooth/fever/flu.I fe

40、el sick.I am happy/sad/angry/bored/tied/excited.He/She is excited.”3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。二、知识目标 1、能够掌握 A、B 部分 Let s learn ，Let s talk中的四会单词、短语和句子。2、能够听、说、认读、A、B 部分 Let

41、 s learn的三会单词和 Let s talk Let s read 中的三会句子。3、能够理解、会唱 Let s chant Lets sing等部分的内容。4、能够了解 Pronunciation中的音标的音与形并能正确读出例词。5、了解 Story time Good to know等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标 1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体容易感和耐挫折能力。2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的 Pair work、Group 、Lets play以及 Task time部分，培养学生合作学习的意识。3

42、、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过

43、程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 1 课时（学期第 7 课时）课 题 Unit 2 Whats the matter ,Mike?教学目标 1.能够听、说、读、写单词或短语：have a cold,have a toothache,have a fever,hurt,have a headache.2.能够听、说、认读短语:have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：Whats the matter,Mike?I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换练习。4.能

44、够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学重点 掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点 正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词 throat 的发音。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1.Warm up 歌曲：My father is a doctor.2.师生口语练习 What are you?Im a student.Whats your father/mother?Hes/Shes a How are you

45、today?Im fine,thank you.And you?3.T:I m not fine.I feel sick.I have a flu.师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever.I have a cold.呈现图片教学have a fever.师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4.师:I have a fever.I have a headache.And my throat 师生问好，组织教学 从问好到导入新课并学习新的短语 利用实物教学直观易懂 求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试

46、着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 is sore.I have a sore throat.并教学该短语

47、.5.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜:Whats in the box?学生猜出后,师说:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.师做牙痛状,呈现图片教学该短语.6.呈现ZhangPeng受伤图片,Whats the matter with Zhang Peng?Does he have a fever?Does he have a headache?Does he have a sore throat?学生回答NO.师接着说:Oh,look,Zhang Pen

48、s leg hurts.师出示自己贴着胶布的手说:My hand hurts too.教学单词hurt.7.师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读.8.“看病”游戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold,cold,Who has a cold?抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold,cold,I have a cold.9.学生做本课时活动手册配套练习.师生互动，使学生自然习得语言 巩固所学知识 学中乐，乐中学 板 书 设 计 Unit 2 Whats the matter,Mike?have a fever hurt have

49、 a cold have a toothache 课 后 反 思 英语本身是一种实践性很强的语言。利用卡片，实物等教学使学生提高积极性并乐学易学。本节课学生掌握较好。求的内容能用目标语言完成本单元的任务型活动能学说一首和一首了解的发音特点并能试着拼读简单的规则词知识目标能听说读写单词及短语句型能够听说读部分中的单词和句子了解等部分的内容了解字母在单词中的基本读音情感学习策略加强学生英语学习策略的培养为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识帮助学生养成良好的日常行为习惯单元教学课时安排六课时课时教案课时进度第周第课时学期第课时课题能够听说认读本课时的主要词组教教师在黑板上贴上一些人物的图

50、像让学生分辨然后让学学生回答教法学法及个性化设计师生问候通过谈论人物让学生积极进入学习状态内容与过程教师指着比较高的和比较矮的问用动作来示意学生帮助学生理解然后出示的单词卡 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 2 课时（学期第 8 课时）课 题 Unit 2 Whats the matter ,Mike?教学目标 1.能够听、说、认读主要句型：How do you feel?I feel sick.What s the matter?My throat is sore.My nose hurts.2.能够书写四会句子：Whats the matter?My throat is sore.M