〈晏子使楚〉教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 晏子使楚 教学目标 1理解文中重要词语，理清本文叙述顺序。2通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。3通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。4激发爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点 了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，教学准备 查找晏子的资料 课时安排 2 课时 设计方案 教学过程 一、谈话引入。出示幻灯。老师平时喜爱旅行，去过不少地方，

2、其中有一处名胜的匾给我留下了比较深刻的印象，请你们从右到左，读一读匾额上的字，（“规圆矩方”矩字多一点）读了之后，你联想到了我们平时所说的哪些俗语？学生自由发言（没有规矩 不成方圆）小结：大家发现了没有，矩字还多了一点，也就是告诉我们，规矩要多一点，比如上课，又比如这个人（出示半课题 晏子）通过课前预习，我们应该知道，他原名叫（），为什么叫子？（古代对有学问 有贡献的人的尊称。类似的人物你还知道哪些？通过预习，你还对他有哪些了解？学生自由发言 （政治家 外交家）正如大家所说，晏子是一个著名的外交家，他的许多事迹被记录在一本名叫晏子春秋的书中，大家在课外可以去看一看，读一读。今天，我们一起走进学

3、习必备 欢迎下载 晏子春秋中的其中的一个故事，那就是晏子使楚，（幻灯补充完课题）请大家打开课本，翻到 P50，老师分别请几个同学来朗读，请他们展示一下自己的朗读水平，其他同学，请你们仔细听读，划一划难读、难些的字词。听完可以说说读的同学的长处，也可以提一提意见。一、初读课文，了解课文大概内容，学习生字新词。1请学生读 1-3自然段。注意：大夫 侮辱 2读第 4 段 注意：临淄 拱了拱手 瞅 敝 适当提示：儿话的词语 3读第 5 段 字形：淮南 枳 积累词语：得意洋洋 面不改色 安居乐业 划一划 读一读 小结：我们请几个同学朗读了一遍，读的都很不错，听的同学也很认真，同时我们对课文也有了初步的了

4、解，请大家想想，如果有客人远道而来，你会怎么做？晏子作为外交官出使楚国，楚王按道理也应该热情招待才是，可是事实是这样吗？请大家再快速仔细地浏览一下课文，划一划，说一说，令你感到非常气愤的句子。二、再读课文，质疑问难。1晏子进城门，楚王知道让晏子从这个洞进去。这个句子为什么让你如此气愤？（学生自由说 师适当补充）2晏子见了楚王，楚王瞅了他一眼，没有人了吗？”这个句子找得好，特别是有一些词语，是不是让你感到更生气？品味：瞅：不正眼看 速度很快 冷笑：看不起 谁能想象一下当时楚王的神情和动作，表演一下？结合刚才学生的表演，读出楚王当时傲慢狂妄的语气来。3晏子赴酒宴。当他们吃的正高兴的时候，是齐国人。

5、”发生这件事这是偶然的吗？（故意安排为的是什么？取笑晏子和齐国）品味：笑嘻嘻 这是怎么样的笑？感受不同角色的性格特点通过逻辑推理以及人物性格的比较学习晏子遭受侮辱时以超人的智慧和善辩的口才驳倒侮辱维护了自己和国家的尊严的优秀品质激发爱国情感和懂得尊重他人的道理教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话体反驳的理解句子中含着的意思教学准备查找晏子的资料课时安课时设计方案教学过程一谈话引入出示幻灯老师平时喜爱旅行去过不少地方其中有一处名胜的匾给我留下了比较深刻的印象请你们从右到左读一读匾额上的字规圆矩方矩还多了一点也就是告诉我们规矩要多一点比如上课又比如这个人出示半课题晏子通过课前预习我们应该知道他原名叫

6、为什么叫子古代对有学问有贡献的人的尊称类似的人物你还知道哪些通过预习你还对他有哪些了解学生自由发言政学习必备 欢迎下载 小结：大家找到那么多令人生气，让人愤怒的句子，真好！但是你们知道楚王三番五次这么做，为了什么吗？课文中有没有一句话告诉了我们呢？（相机板书：侮辱）再读一读句子，用一用你们所知道的成语来形容楚王。（仗势欺人）你们生气极了，是不是晏子也和你一样，被你们气死了呢？找一找晏子使楚的结果吧！你们还生气吗？哪些词词读了令你高兴？（相机板书尊重）不敢不（还可以怎么说）整句话也可以怎么说？小结：请大家看黑板，我们讲到这里，不知道大家发现没有，楚王的态度前前后后竟然来了个 360 度的大转弯！

7、外交家晏子究竟说了哪些话，使楚王的态度有了这么大的转弯，请大家第 3 次仔细地读课文，读一读、划一划。三、读课文，解决疑难。1钻狗洞 晏子看了看，对国家。”做练习：访问狗国，才从狗洞进去。这是一个狗洞，如果我钻了，那么楚国就是（），楚王就是（）。2说楚国没人。晏子严肃地回答：“大王怎么说齐国没有人了呢？”晏子说的话，让你们感到齐国的人真（），用我们现在的修辞手法来说，他是用了（）的修辞手法让我们感受到的。3为什么打发你来呢？晏子拱了拱手，说：“蔽国有个所以被派到这里来了。”做练习：最有用的人是上等人，那么“最不中用”说明楚王既然认为晏子是（）人，那么按齐国的规矩，下等人访问楚国，所以楚国是（）

8、国。4哪知晏子面不改色，站起来，说：“？”做练习：“水土不同”：淮南的各种水土条件好，橘子又大又甜。淮北的各种水土条件差，橘子又小又苦。同样道理：因为齐国的社会风气（），所以人们在那里（）。因为楚国的社会风气（），所以连（）的齐国人也（）。总结：是啊，学到这里，我们认为，正式因为晏子的（），使楚王不得不改变姿态，由开始对晏子的侮辱变成了最后的尊重，维护了齐国的尊严。感受不同角色的性格特点通过逻辑推理以及人物性格的比较学习晏子遭受侮辱时以超人的智慧和善辩的口才驳倒侮辱维护了自己和国家的尊严的优秀品质激发爱国情感和懂得尊重他人的道理教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话体反驳的理解句子中含着的意思教学

9、准备查找晏子的资料课时安课时设计方案教学过程一谈话引入出示幻灯老师平时喜爱旅行去过不少地方其中有一处名胜的匾给我留下了比较深刻的印象请你们从右到左读一读匾额上的字规圆矩方矩还多了一点也就是告诉我们规矩要多一点比如上课又比如这个人出示半课题晏子通过课前预习我们应该知道他原名叫为什么叫子古代对有学问有贡献的人的尊称类似的人物你还知道哪些通过预习你还对他有哪些了解学生自由发言政学习必备 欢迎下载 展示名人赞扬晏子的话：一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师 感受不同角色的性格特点通过逻辑推理以及人物性格的比较学习晏子遭受侮辱时以超人的智慧和善辩的口才驳倒侮辱维护了自己和国家的尊严的优秀品质激发爱国情感和懂得尊重他人的道理教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话体反驳的理解句子中含着的意思教学准备查找晏子的资料课时安课时设计方案教学过程一谈话引入出示幻灯老师平时喜爱旅行去过不少地方其中有一处名胜的匾给我留下了比较深刻的印象请你们从右到左读一读匾额上的字规圆矩方矩还多了一点也就是告诉我们规矩要多一点比如上课又比如这个人出示半课题晏子通过课前预习我们应该知道他原名叫为什么叫子古代对有学问有贡献的人的尊称类似的人物你还知道哪些通过预习你还对他有哪些了解学生自由发言政