《倔强的小红军》典型教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、 (四)年级(上)期(语文)学科 备 课 主 题 倔强的小红军 中 心 发言人 参 加 人 员 备课时间 11 月 30 备课地点 仁植楼五楼办公室 中心发言人教学案例 备课组意见 一、教学 目标 (分析)1、指导学生有感情地朗读课文。能分角色朗读文中对话部分。2、引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。二、学习 目标 (分析)1.我能有感情地朗读课文。2.我能体会到小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。把握住了本课的关键。三、教学 重点 难点(分析)引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。四、教学 手段 独学、对学和群学

2、。PPT 课件与常规教学相结合。PPT 很精致，图片很美观。五、教学 准备 PPT 课件 中心发言人教学案例 备课组意见 六、教 学 过 程 一、创设情景，导入新课。在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山.留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。今天我们将进一步来学习课文 倔强的小红军。二、整体感知。浏览课文，回顾课文内容。汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受

3、别人照顾而牺牲的事。三、研读“对话”。小组讨论：你印象中的小红军是个怎样的人？1、小组汇报：倔强、为他人着想、不怕牺牲 2、出示人物对话 分角色朗读对话朗读：多好的首长，多好的小红军啊！长征路上艰难重重，随时都有牺牲的危险，可他们却把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，让我们分角色读读这两个人的对话吧！过渡：小红军筋疲力尽，已经累得走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？2、交流小红军为什么要一次又一次地拒绝陈赓的帮助？练笔：请同学们联系上下

4、文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“我虽然还是不能因为”的句式表达。“我虽然很累，还是不能骑马因为这位老同志比我还累，我要把马留给他骑。“我虽然一人行走很孤单，还是不能和他一块走，因为我快要死了，不想在路上拖累他，我要让他追上大部队。“我虽然很饿，还是不能要他的青稞面，因为我要把吃的东西留给他。小结：陈赓想帮助小红军，而且是一而再、再而三地帮助，小红军却一次次地拒绝，你从中看出了什么？（陈赓关心爱护小红军，小红军倔强的性格特点，他在困难面前勇敢坚强，宁可自己忍饥挨饿也不拖累别人。这一 生有感情地朗读课文能分角色朗读文中对话部分备课组意见引导学生通过理解描写人物言行

5、的词句了解小红军和陈赓的品质及其感情我能有感情地朗读课文我能体会到小红军一心为别人着想把困难和危险留给自己的高尚品质把握住规教学相结合很精图片很美观备课主题参加人员一教学目标分析二学习目标分析三教学重点难点分析四教学手段五教学准备课件中心发言人教学案例备课组意见一创设情景导入新课在两万五千里长征途中红军战士历尽千辛万苦他们样用自己的双脚走完了全程但也有一些则永远地倒在了行军途中陈赓同志每次回顾自己的革命经历就会想起一个小红军今天我们将进一步来学习课文倔的小红军二整体感知浏览课文回顾课文内容汇报课文记叙了二万五千里长征途中段为我们描绘了一个坚强机智、热爱革命、忠于革命的小革命者的形象。）指导写作

6、：小红军的语言、动作、神态这些看似平淡无奇、细小无意的地方，被作者做了比较细致的描写，像这样的描写叫细节描写。细节描写，更能突出人物的性格特点，起到深化文章主题的作用。我们在习作中，如果能成功运用细节描写，那么就会使文中人物有血有肉，就会增强文章感染力。过渡：小红军的言行都令人信服地表明他还有体力，有粮食，有能力走完这段艰难的路程。虽然事实并非如此，但终于达到了使陈赓爬上马背朝前走去的目的。但陈赓走后，心情老平静不下来。因为他想到“跟他打过交道的那些穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。从这些孩子的特点，联想到刚才的红小鬼的

7、言行、神情，跟这些孩子是一样的。陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了，调转马头返回来寻找小红军，这时，“陈赓同志全明白了”。练笔:让我们抓住细节描写，写写陈赓同志明白了什么。请再展开想象的翅膀，想象自己就是陈赓，当时陈赓同志全明白什么了？用上“小红军倔强地说他因为”的句式表达。（明白了：小红军倔强地说他体力好，是因为他要把马让给我骑，小红军倔强地说他要等同伴，因为他怕坚持不下去，小红军倔强地说他干粮鼓鼓的，因为他怕我没有青稞面吃，所有这一切，都是为了我，小红军宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累我。）小鬼牺牲了。陈赓同志自责地说：“怎么对得起这个小兄弟啊！”你是如何理解这句话的？（反映了陈赓同志对

8、革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。同时又从另一个角度写出了小红军的优秀品质和美好心灵。）小结：就是这样一个自称“体力充沛”的小红军，还是长眠在茫茫的草地上。此时此刻，你眼前浮现出一个什么样的小红军？画出描写小红军外貌的句子读一读，你能从中体会出什么？（“黄黄的小脸”，“两只脚穿着破草鞋”，“冻得又青又红”，从这些特点看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲乏了。）出示图片，播放音乐，感受红军不怕牺牲，不怕困难的英雄气概 练笔：此时此刻，你想对小红军说些什么？学生看板书谈收获。五、总结

9、全文，课外延伸。此刻，老师眼前浮现出一位在生死抉择面前，为了不拖累别人，毅然选择了死亡的高大的小红军的形象。他的故事催人泪下。他在生死面前，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的高尚品质将永远激励我们前进。让我们把这个动人的故事讲给周围的人听吧。生有感情地朗读课文能分角色朗读文中对话部分备课组意见引导学生通过理解描写人物言行的词句了解小红军和陈赓的品质及其感情我能有感情地朗读课文我能体会到小红军一心为别人着想把困难和危险留给自己的高尚品质把握住规教学相结合很精图片很美观备课主题参加人员一教学目标分析二学习目标分析三教学重点难点分析四教学手段五教学准备课件中心发言人教学案例备课组意见一创设情景

10、导入新课在两万五千里长征途中红军战士历尽千辛万苦他们样用自己的双脚走完了全程但也有一些则永远地倒在了行军途中陈赓同志每次回顾自己的革命经历就会想起一个小红军今天我们将进一步来学习课文倔的小红军二整体感知浏览课文回顾课文内容汇报课文记叙了二万五千里长征途中中心发言人教学案例 七、板 书 设 计 想帮 陈赓 小红军 拒绝 骑一会 体力强 一心为别人着想 一块走 把困难和危险留给自己 等同伴 留干粮 干粮多（关心爱护小同志）（倔强、不连累别人）八、教 学 效 果 反 馈 本单元的重点训练项目是“抓住重点词句，感受人物特点，体会文章表达的思想感情”。在教学过程中我一开始就抓住“倔强”一词，让学生边读课

11、文边找出表现小红军“倔强”的词句。学生通过对词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住对小红军语言、外貌、动作等的描写，结合上下文进行揣测、推敲，深入体会小红军的心理和他所表现出来的品质。在本课的教学过程中，有意识地把思想教育有机地融于语言文字训练之中，紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在“读、想、议、读”的教学过程中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶和感染。生有感情地朗读课文能分角色朗读文中对话部分备课组意见引导学生通过理解描写人物言行的词句了解小红军和陈赓的品质及其感情我能有感情地朗读课文我能体会到小红军一心为别人着想把困难和危险留给自己的高尚品质把握住规教学相结合很精图片很美观备课主题参加人员一教学目标分析二学习目标分析三教学重点难点分析四教学手段五教学准备课件中心发言人教学案例备课组意见一创设情景导入新课在两万五千里长征途中红军战士历尽千辛万苦他们样用自己的双脚走完了全程但也有一些则永远地倒在了行军途中陈赓同志每次回顾自己的革命经历就会想起一个小红军今天我们将进一步来学习课文倔的小红军二整体感知浏览课文回顾课文内容汇报课文记叙了二万五千里长征途中