《再别康桥》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 再别康桥教学设计 马鞍山中加双语学校 高一语文备课组 知识与技能 1认识诗歌的三美：建筑美 音乐美 绘画美 2 把握作者蕴涵在诗歌中的情感 过程与方法 1学生诵读探究诗歌的三美 2 教师知道学生讨论意象蕴涵的情感 情感态度与价值观 品位徐志摩在诗歌中表达的情感，感悟生活给自己留下的美好回忆 教学重点 分析理解诗人独具特色的意象选择 教学难点 体会诗歌的三美 教学过程 一导入新课 自古江南多才俊，今天我们再来认识一位性情温厚才气横溢的现代诗人徐志摩。先请大家谈谈你所了解的徐志摩。出示幻灯片 1、关于志摩 梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”胡适说：“他的人生观真是

2、一种 单纯信仰，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”2、我所知道的康桥 “康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”3、作者其他名诗 偶然 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必讶异，更无须欢喜，在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！沙扬娜拉赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花

3、不胜凉风的娇羞 道一声珍重 道一声珍重 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！二、初读诗歌，谈谈感受 情境营造：正如英年早逝的徐志摩是他生命中三位女性永远的珍藏一样，康桥的生活和康桥的一切在徐志摩的一生中也是一个永远的情结。再别康桥记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。请自由朗读本诗。读后，用一句话说说你最大的感受是什么？学习必备 欢迎下载 三、指导朗读，鉴赏诗歌 1、朗读指导：欣赏配乐朗读，先

4、让学生读，再用范读，学生能找出差距 语气：舒缓、低沉 节奏：轻柔、和谐、回环复沓 押韵：每节押韵、节节换韵 2、读懂诗人 理解意象 新诗的内容有很多值得探讨之处，诸如语言的运用、意境的创设、情感的变化、结构的安排等，现在，请大家任选一个学习主题，认真研读课文。研读过程中，在笔记本上随时写下自己的感受。读后，学生交流。可以将问题细化为：（1）你觉得哪些词语或句子的运用体现了作者的匠心？“招摇”：青荇随水流晃动的姿态在诗人眼里是轻松自在的，又仿佛在招手欢迎。“招摇”用拟人手法，表达了油油青草的多情可爱。“漫溯”：听从心灵的召唤，随意地追寻往日的足迹。“漫溯”一词既可见作者对康桥的依恋，也显现了诗人

5、的潇洒风采，也给读者留下了想象的空间。“沉淀”：与“揉碎”一词相照应，旧地重游，人事已非，依稀可见往日有过的理想和愿望。“沉淀”二字包含着对往日的追忆，更隐含了对现实的无奈。首尾分别用了“轻轻”和“悄悄”：“轻轻”“悄悄”“沉默”营造了寂然无声、依依惜别的氛围。“轻轻”侧重客观状态，而“悄悄”着重主观意向，写出诗人不愿扰乱康河原有的恬静与美丽，更显对康桥的一往情深。两个比喻句：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；沉淀着彩虹似的梦。拟人手法：夏虫也为我沉默。（2）大千世界的客观景物我们称为“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，饱含了作者的情感，“物象”就变成了“意象”。（客观物象）+（主观情

6、意）=意象。这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。这首诗中出现了哪些意象？你最喜欢其中的哪个意象？意象有云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？夕阳照耀下的柳树，充满了依恋的柔情。在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。他选择了柳树最美的时刻，把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。青荇。青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是

7、油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词表现了水草的快活与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。夏虫。连虫子也在这宁静而充满深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道诗人的心声，为他它停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的笔下，虫声会报春，“今夜偏知春气暖，虫声新透绿纱窗”；花鸟会哭泣，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”与上面的诗句有异曲同工之妙。3 引导学生讨论诗歌的绘画美 音乐美 建筑美 再次播放朗读录音请大家体会并说出诗歌在音节色彩句式上的特点 明确：作为新月社的代表，徐志摩非常同意闻一多关于新诗的“三美”主张（建筑美、绘画美、音乐

8、美）。而在诗的音乐美上，他又有自己的独创性。除了节奏整齐，押韵和谐之外，他又强调音节的波动性，注意完整的音乐旋律。再别康桥：全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏像涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白美绘画美把握作者蕴涵在诗歌中的情感过程与方法学生诵读探究诗歌的三美教师知道学生讨论意象蕴涵的情感情感态度与价值观品位徐志摩在诗歌中表达的情感感悟生活给自己留下的美好回忆教学重点分析理解诗人独具特色的意象诗人

9、徐志摩先请大家谈谈你所了解的徐志摩出示幻灯片关于志摩梁启超说徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础胡适说他的人生观真是一种单纯信仰这里面有三个大字一个是爱一个是自由一个是美他梦想这三个理想的条件能够合在一在一条河上康河我敢说是全世界最秀丽的一条水我的眼是康桥教我睁的我的求知欲是康桥给我拨动的我的自我意识是康桥给我胚胎的作者其他名诗偶然我是天溢的一片云偶尔投影在你的波心你不必讶异更无须欢喜在转瞬间消灭了踪学习必备 欢迎下载 面，郊寒岛瘦”的诗人气度。音节抑扬合度，声调回环反复，全诗构成一阕完整的乐曲，带来了音乐美与建筑美统一的品格。此外全诗还通过很多色彩绚丽的词语给我们带来了视觉上美的享受，如“西天的

10、云彩、河畔的金柳、波光里的艳影、油油的青荇、榆阴下的清潭”等。四、拓展探究 无论是有着古典婉约诗风的雨巷，还是弥漫着浪漫气息的再别康桥，都让我们感受到一种心灵的颤动，那种旋律始终萦绕于心头。深感折服的是诗人洋溢的才情；缠绕于心的是诗人忧愁的叹息；挥之不去的是诗人执著的追寻！同学们，请你根据自己对这两位诗人的生平、思想、诗作的了解，作一些比较性的研究，谈谈他们诗风的相似及不同的地方。美绘画美把握作者蕴涵在诗歌中的情感过程与方法学生诵读探究诗歌的三美教师知道学生讨论意象蕴涵的情感情感态度与价值观品位徐志摩在诗歌中表达的情感感悟生活给自己留下的美好回忆教学重点分析理解诗人独具特色的意象诗人徐志摩先请大家谈谈你所了解的徐志摩出示幻灯片关于志摩梁启超说徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础胡适说他的人生观真是一种单纯信仰这里面有三个大字一个是爱一个是自由一个是美他梦想这三个理想的条件能够合在一在一条河上康河我敢说是全世界最秀丽的一条水我的眼是康桥教我睁的我的求知欲是康桥给我拨动的我的自我意识是康桥给我胚胎的作者其他名诗偶然我是天溢的一片云偶尔投影在你的波心你不必讶异更无须欢喜在转瞬间消灭了踪