心巧板教学设计_小学教育-小学教育.pdf

《心巧板教学设计_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心巧板教学设计_小学教育-小学教育.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 用心观察，灵活操作，智慧创造 心巧板游戏教学设计 一、教学内容：本课选择学校校本教材的教学内容心巧板游戏 二、设计意图：心巧板是民间美术与艺术设计的典范作品，在学校课程建设中引入，教学过程中把基础教学与传统文化结合起来，使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化，为课题研究提供文化支持、打上深深的文化印记。心巧板看似简单的结构中蕴含着丰富的智慧,在艺术设计教学中有很大的应用前景。尤其是心巧板拼接过程所强调的组合与分解原理,对平面构成教学具有重要借鉴价值,同时拼图过程中所用到的数学、平面几 何学等知识,有利于学生更深入理解平面构成基础理论以及创新设计思

2、维,拓展艺术视野，开发了学生的智力、提高了审美能力，培养了创新审美能力和创新思维能力。三、学情分析：本班共有学生 45 人。小学生喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、讲故事特别感兴趣。大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣，玩过七巧板的大约二十人，没有玩过的有二十几人。可下我已经把学具发到学生手中，让学生自由探索了几天。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，学生在有趣的拼摆、创意造型等活动中感悟平面图形的特点，有利于培养学生的空间观念和创意思维。最后通过讲故事把自己的创意造型讲述出来。心巧板是我国传统游戏中的经典七巧板的延伸，操作器物简单，易于携

3、带，闲暇时席地而坐，摆开即玩，易学好玩，却又变幻无穷，有很强的益智功能。以“好”为基，顺“趣”而导，在学生已有了解的基础上，引导学生动脑、动手，唤起探究心巧板的奥秘，因此我选择了这款游戏。通过拼摆不同的图形，培养学生的动手能力，丰富学生的想象力，锻炼他们的语言表达能力，从而达到做中学，玩中学的目的。四、教学目标：1使学生利用心巧板中的九块游戏板，设计拼摆出不同图案，学会玩“九巧板”的学习必备 欢迎下载 游戏。2在探索如何设计拼摆图案的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力。3在创造发明图案的过程中，培养学生的空间想象能力和语言表达能力。4通过探究“心巧板”游戏，培养学生的合作意识和创新实践能

4、力。五、教学要点：1教学重点：使学生利用心巧板中的九块游戏板，设计拼摆出不同图案，培养学生的观察能力、动手操作能力。2教学难点：能够创造性地拼摆图案，并用自己的语言描述出拼摆的图形，培养学生的空间想象能力和语言表达能力。六、教学准备：1学具准备：每人准备一副“心形九巧板”拼图。2教具准备：心形九巧板、心巧板拼图样纸、多媒体课件 心、教学过程：（一）介绍游戏，激发兴趣。1欣赏拼图，导入课题。导入：孩子们，喜欢玩游戏吗？喜欢听故事吗？游戏中蕴含着智慧,游戏中也隐藏着故事。这节课就让我们一起在动手中启迪心智，玩乐中拓展思维吧！请看屏幕：课件演示：心巧板拼成两只小鸭子配上柳树和小鸟。（教师讲述：一个阳

5、光明媚的春日，在清澈平静的小河边，柳树悄悄的探出了嫩芽，鸟儿从南方飞回来了，两只小鸭子从家中走出来，出来感受这春日的温暖。这真是：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。）提问：仔细观察图画，你发现了什么？预设生答：我发现图中的小鸭子都是由九巧板拼成的。评价小结：你真是个善于观察的孩子。的确，图中的小鸭子是由九巧板拼成的。这节课我们就来玩一玩九巧板中的心巧板的游戏。（板书：心巧板）心巧板游戏二设计意图心巧板是民间美术与艺术设计的典范作品在学校课程建设中引入教学过程中把基础教学与传统文化结合起来使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化为课题研究提供文化支持板拼接过程所强的组

6、合与分解原理对平面构成教学具有重要借鉴价值同时拼图过程中所用到的数学平面几何学等知识有利于学生更深入理解平面构成基础理论以及创新设计思维拓展艺术视野开发了学生的智力提高了审美能力培养了事特别感兴趣大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣玩过七巧板的大约二十人没有玩过的有二十几人可下我已经把学具发到学生手中让学生自由探索了几天所以教师应该面向全体学生以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习学习必备 欢迎下载 2.认识心巧板，初步感知。师：请同学们打开心巧板游戏盒，仔细观察一下，摸一摸，比一比，你有什么发现？预设生：老师，我发现一副心巧板里面有 3 个直角扇形，两个锐角扇形，一个平行四边形，一个正方形

7、、一直角梯形组成。总结评价：大家真是一群善于观察，善于思考的小朋友呀！心巧板中蕴含着丰富的数学知识，以后我们慢慢探究。下面我们来做一个游戏，比比谁的反应快。做游戏：比比谁的反应快。3介绍起源，激发兴趣。师：分享也是一种学习，关于这款游戏，课前大家都搜集到了哪些信息呀？谁愿意把你搜集的信息与大家分享？预设生 1：老师，我有一副心巧板，玩法介绍中写道:心巧板是由七巧板延伸而来，七巧板是我国古代发明的一种拼图玩具，到现在已经有二千五百多年的历史了，可以用两块板拼、三块板拼、四块板拼七块板拼，它能够拼出人物、动物、植物、器物等各种图形，大约有 1600 多种。心巧板在七巧板的基础上，增加了几块扇形拼块

8、，使得拼出来的图案更加栩栩如生。生 2：老师，我从电脑上查到七巧板游戏的起源：唐朝时人们发明了一种几案，专用于宴请宾客，其特点是可以随宾客人数多少而任意分合，称为“燕几”。宋朝有个叫黄伯思的人，对这种“燕几”作进一步改进，设计成六件一套的长方形几案，既可视宾客多少拼合，又可分开陈设古玩书籍。后来有人把它改进为张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如人拼成三角形，人拼成四方形，人拼成六方形这样用餐时人人方便，气氛更好。再后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具，就叫七巧板。评价：只要善问善学，你会发现身边处处有知识。孩子们，这款游戏的发展就是一个持

9、续的小故事！课件展示心巧板的发展史。大家想不想“一玩为快”呢？（二）明确规则，分组游戏。1试玩游戏，发现规则。谈话：课前与大家交流时，知道有些同学玩过这款游戏，谁愿意露一手，到展台上展心巧板游戏二设计意图心巧板是民间美术与艺术设计的典范作品在学校课程建设中引入教学过程中把基础教学与传统文化结合起来使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化为课题研究提供文化支持板拼接过程所强的组合与分解原理对平面构成教学具有重要借鉴价值同时拼图过程中所用到的数学平面几何学等知识有利于学生更深入理解平面构成基础理论以及创新设计思维拓展艺术视野开发了学生的智力提高了审美能力培养了事特别感兴趣

10、大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣玩过七巧板的大约二十人没有玩过的有二十几人可下我已经把学具发到学生手中让学生自由探索了几天所以教师应该面向全体学生以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习学习必备 欢迎下载 示给大家看？要边拼边叙述自己是怎么想的？其他同学做到认真观察，用心倾听。（你想拼什么，先用哪块板，拼出哪部分？然后用哪块板拼出哪部分）（学生到展台展示，并介绍自己的拼图。）师：在这位同学拼摆的过程中，你发现了什么？学生汇报，预设回答：生：我发现他在摆时，九块游戏板全用了。有的游戏板是边边相接，有时是顶点与边相接。2总结规则，明确要求。师：任何一款游戏都有它的游戏规则，心巧板游戏灵活多样，

11、可以是两块板、三块板心块板来拼，今天我们来玩难度大一点的，请看游戏规则。请你小声读一读。这些规则都记住了吗？（三）引导探究，尝试游戏 请你小声读一读。这些规则都记住了吗？我们以小组为单位进行游戏。（三）引导探究，尝试游戏。1.第一关：依图成形。小试牛刀，总结方法。请看屏幕：出示例图。师：小朋友们请看，这是拼成了什么图形？（帆船）请在卡纸上摆出它的形状。摆好的同学就举手。请拼摆快的同学到展台演示，交流拼摆的方法。预设拼法 1：我先找到两块半圆形和一块正方形，拼成船身，然后找到直角梯形拼在船身上侧，再找到平行四边形和三角形接在等腰梯形的上面构成船的桅杆，然后用两个小扇形和一个大扇形拼在桅杆的右侧拼

12、成被风吹起的帆，这样一艘迎风远航的帆船就完成了。小结：这个方法我们可以总结为：从下到上。还有不同的摆法吗？游戏规则:利用心巧板摆图案时，所有的组件都必须使用到。以最短时间摆出图案者为胜。九块游戏板之间可以“角边相接”，也可以“边边相接”，但不能重叠。用流畅的语言描述出拼成的图形的含义。心巧板游戏二设计意图心巧板是民间美术与艺术设计的典范作品在学校课程建设中引入教学过程中把基础教学与传统文化结合起来使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化为课题研究提供文化支持板拼接过程所强的组合与分解原理对平面构成教学具有重要借鉴价值同时拼图过程中所用到的数学平面几何学等知识有利于学生

13、更深入理解平面构成基础理论以及创新设计思维拓展艺术视野开发了学生的智力提高了审美能力培养了事特别感兴趣大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣玩过七巧板的大约二十人没有玩过的有二十几人可下我已经把学具发到学生手中让学生自由探索了几天所以教师应该面向全体学生以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习学习必备 欢迎下载 预设拼法 2：我找到等腰梯形、平行四边形和三角形对齐摆放成桅杆，然后找到两块小扇形和一块大扇形，拼成一个半圆形，再找到两块半圆形和一块正方形，拼成船身放在最下侧。这个方法我们可以总结为：先中间，后两边。还有不同的摆法吗？学生汇报从上到下，从左到右，从右到左等。总结：游戏也是充满智慧的，按

14、一定的顺序拼摆就会快而不乱。做任何事情，我们都要注意总结方法，这样你就会越来越聪敏。给图取名，讲述故事。师引导谈话：我们摆出了这么漂亮的图形，给它起个什么名字呢？学生取名，商量选定：一帆风顺。老师想起一句诗：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。孩子们愿意和老师一起在心巧板游戏中扬帆远航吗？让我们走进第一关：依图成形。小组比赛。屏幕出示要求：按照我们总结的方法，在拼摆时，大家要做到边观察、边思考、边操作、边描述，这样会大大提高你们的思维能力。赶紧动起来吧。小组拼摆，组员互助。分小组展示。小组选一名同学展示作品，说一说拼摆的方法，作品的名字和意义。2第二关：见影摆形。运用方法,学科结合。出示右图，学生

15、试摆。学生展台演示，汇报摆法。多媒体课件演示，展示摆法。总结方法：先判断图案各部分由心巧板的哪种图形拼成。比赛第一关：A.小组成员分工，选择一种图案拼出。B.给它取个名字，同时描述出图形的样子。C.小组成员全部完成，用时最少者胜出。心巧板游戏二设计意图心巧板是民间美术与艺术设计的典范作品在学校课程建设中引入教学过程中把基础教学与传统文化结合起来使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化为课题研究提供文化支持板拼接过程所强的组合与分解原理对平面构成教学具有重要借鉴价值同时拼图过程中所用到的数学平面几何学等知识有利于学生更深入理解平面构成基础理论以及创新设计思维拓展艺术视野

16、开发了学生的智力提高了审美能力培养了事特别感兴趣大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣玩过七巧板的大约二十人没有玩过的有二十几人可下我已经把学具发到学生手中让学生自由探索了几天所以教师应该面向全体学生以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习学习必备 欢迎下载 说一说带有“鸟”字的成语。屏幕出示例图：屏幕出示要求。小组合作拼摆。分小组展示，评选优胜队。3第三关：自创图形。明确要求 小组合作拼摆。分小组展示。评选优胜小组。（四）总结评价，升华提高。提问：这节课你玩的开心吗？如果让你在我们的心巧板游戏前加一个词语，你想加什么？（有趣、趣味、开心、快乐、诗意）说一说你有哪些收获？评价：玩这个游戏不仅使同

17、学们学到了“心巧板”的拼摆方法，而且锻炼了观察、判断能力和创造、表达能力。只要你们善于动脑、勤于动手，想成为一名小小设计师并不是难事！据统计，利用心巧板拼出的图形有很多种，请大家欣赏。（出示人物、动物、数字等不同的拼图）希望同学们课下可以继续拼摆。（五）联系实践，拓展练习。师：这也是一副九巧板它有哪些图形组成？与我们学习的九巧板有什么不同？可以拼成哪些图形？同学们可以去探究拼摆。比赛第二关：小组成员合作，从图中选择一种图案拼出，同时描述出图形的样子，用时最少者胜出。第三关：小组成员合作构思一幅图，分工拼出不同图案，并根据情景讲出图画中的故事。心巧板游戏二设计意图心巧板是民间美术与艺术设计的典范

18、作品在学校课程建设中引入教学过程中把基础教学与传统文化结合起来使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化为课题研究提供文化支持板拼接过程所强的组合与分解原理对平面构成教学具有重要借鉴价值同时拼图过程中所用到的数学平面几何学等知识有利于学生更深入理解平面构成基础理论以及创新设计思维拓展艺术视野开发了学生的智力提高了审美能力培养了事特别感兴趣大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣玩过七巧板的大约二十人没有玩过的有二十几人可下我已经把学具发到学生手中让学生自由探索了几天所以教师应该面向全体学生以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习学习必备 欢迎下载 八、板书设计：心巧板 依图

19、成形 见影摆形 自创图形 观察判断想象 心巧板游戏二设计意图心巧板是民间美术与艺术设计的典范作品在学校课程建设中引入教学过程中把基础教学与传统文化结合起来使学生在学习的过程中既得到了基础训练又继承了我国优秀的传统历史文化为课题研究提供文化支持板拼接过程所强的组合与分解原理对平面构成教学具有重要借鉴价值同时拼图过程中所用到的数学平面几何学等知识有利于学生更深入理解平面构成基础理论以及创新设计思维拓展艺术视野开发了学生的智力提高了审美能力培养了事特别感兴趣大部分学生对心巧板有着较浓厚的学习兴趣玩过七巧板的大约二十人没有玩过的有二十几人可下我已经把学具发到学生手中让学生自由探索了几天所以教师应该面向全体学生以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习