《掌声》 教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、 人民教育出版社三年级上册第八单元第 29 课 掌 声 教 学 设 计 掌 声 一、教学目标：1、理解课文内容，体悟人物内心情感。知道两次掌声的含义、2、知道人与人之间都需要关心鼓励，既要主动关心鼓励别人。也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。二、教学过程（一）谈话导入 1、今天早上，我们班的#同学值日工作做得非常好！不仅认真，而且负责。孩子们，我们给他点鼓励好吗？（生鼓掌）谢谢你们的掌声，相信今后我们班一定能涌现出更多像#一样的好孩子！老师还发现你们今天的状态非常好，个个昂首挺胸、面带笑容、精神十足，看到你们，老师打心底里高兴，下面我们先来为自己的表现鼓鼓掌，加加油！（生再次鼓掌，师板书掌声）2、

2、揭题：掌声饱含着鼓励，掌声充满了肯定，掌声给人以信心。这节课，我们一同走进一个关于掌声的真实故事，齐读课题。（二）展示读文，梳理故事 1、古人云：好书不厌百回读。下面我们就共同走进文本，领悟其中的深意。（自由读）2、现在我们就来展示展示！看谁读得最正确、流利。请孩子们捧书，谁有自信来读？生：声音真洪亮！生：音真准！字正腔圆！生：真流利！声音真好听！（竖排）孩子们朗读的真好！3、通过刚才的朗读，我们知道：（1）故事的主人公是（英子）（2）讲了英子的什么故事呢？生：英子上台讲故事，同学们给了她掌声（3）同学们给了英子几次掌声？（两次）（三）走进文本，品悟掌声 1.勾画掌声 （1）请孩子们拿起笔，用

3、“”勾画直接描写两次掌声的句子。生勾画相关语句（2）勾完了吗？谁来说说你勾的句子。（汇报、出示）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（勾得准。谁接着说？）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（请对照大屏幕检查，勾正确的孩子用行动告诉老师，勾错的孩子请及时改正。）2.走进第一次掌声 掌声的含义知道人与人之间都需要关心鼓励既要主动关心鼓励别人也要珍惜别人对自己的关心与鼓励二教学过程一谈话导入今天早上我们班的同学值日工作做得非常好不仅认真而且负责孩子们我们给他点鼓励好吗生鼓掌谢谢你们的精神十足看到你们老师

4、心底里高兴下面我们先来为自己的表现鼓鼓掌加加油生再次鼓掌师板书掌声揭题掌声饱含着鼓励掌声充满了肯定掌声给人以信心这节课我们一同走进一个关于掌声的真实故事齐读课题二展示读文梳理故事古人孩子们捧书谁有自信来读生声音真洪亮生音真准字正腔圆生真流利声音真好听竖排孩子们朗读的真好通过刚才的朗读我们知道故事的主人公是英子讲了英子的什么故事呢生英子上台讲故事同学们给了她掌声同学们给了英子几次掌声（1）接下来让我们走进第一次掌声。大屏幕随机出示就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）（2）这掌声有什么特点？（热烈，持久）（3）怎样的掌声才是热烈的呢？（响亮的，使劲拍的，大声

5、的）把热烈的掌声送给自己。（手势停）这样的掌声持续时间长就是持久。（4）此刻老师有个疑问，英子只是刚站上讲台而已，同学们为什么给她热烈而持久的掌声？让我们从书中找答案。3.走进文静的英子（1）请孩子们打开书，默读课文第 1 自然段，看看英子是个怎样的小姑娘？生：英子是个文静的小姑娘。（真会读书，一下就找到了关键词，厉害！）（2）文静是什么意思？预设 1：很安静，不爱说话（你很会理解）预设 2：学生不能回答（3）请看大屏幕：这是老师在词典上找到的答案，读 文静：（性格、举止等）文雅安静。（4）你认为我们班谁是文静的？生：我认为 XX同学是文静的。（5）为什么呢？预设 1：生 1:从不说脏话，很安

6、静。发言脸红。（引导）连起来说一遍：我认为XX是文静的，因为她来！（说得多完整！）生 2：你来！像她那样完整的表达 预设 2：学生说不出。师引对人怎样？纪律方面？礼貌方面？活动方面？（6）那么，英子的文静又表现在什么地方呢？用你喜欢的符号，从1 自然段中找出有关的句子。生 1：我从她很文静，总是默默地坐在教室的一角。感到她很文静。（出示句子）师引：课间活动，同学们又蹦又跳，她总是默默地坐在教室的一角 上体育课，同学们飞奔驰骋，她总是默默地坐在教室的一角 生 2：我从上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。感到她很文静。（出示句子）师引导想象：当同学们还在温暖的被窝里，她早早地

7、就来到教室，下课后，同学们欢呼雀跃，飞奔出教室，她又总是最后一个离开 （7）（诗化句子）师深情地读（配以画面和忧伤的音乐）英子 总是默默地 坐在教室的一角 上课前 她早早地就来到教室 下课后 又总是最后一个离开 （8）是什么让她变成这样的呢？（声音低沉）生：她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（9）小儿麻痹症给英子留下的仅仅是身体的残疾吗？（还有什么？）你来说一说，你说呢？（留下了痛苦的回忆，留下了伤痛，留下了心灵的阴影）预设 1：是呀，此时英子表面的文静正是是源于她挥之不去的心灵阴影。预设 2：（自卑）这个词用得好！此时英子表面的文静就是源于她内心深深的自卑）（1

8、0）在第四自然段中就有一个词很好地概括她这种文静，快速浏览，找一找。（忧郁）找得太准了！把这个词圈出来，老师也要把它记录下来，请抬头看老师掌声的含义知道人与人之间都需要关心鼓励既要主动关心鼓励别人也要珍惜别人对自己的关心与鼓励二教学过程一谈话导入今天早上我们班的同学值日工作做得非常好不仅认真而且负责孩子们我们给他点鼓励好吗生鼓掌谢谢你们的精神十足看到你们老师心底里高兴下面我们先来为自己的表现鼓鼓掌加加油生再次鼓掌师板书掌声揭题掌声饱含着鼓励掌声充满了肯定掌声给人以信心这节课我们一同走进一个关于掌声的真实故事齐读课题二展示读文梳理故事古人孩子们捧书谁有自信来读生声音真洪亮生音真准字正腔圆生真流利

9、声音真好听竖排孩子们朗读的真好通过刚才的朗读我们知道故事的主人公是英子讲了英子的什么故事呢生英子上台讲故事同学们给了她掌声同学们给了英子几次掌声 板书。（忧郁是什么意思？）可以换成？（忧伤，自卑，忧愁，郁闷）随机点出:忧郁的英子 让我们一起读出英子的忧郁、自卑。生深情地读。（11）对于忧郁、自卑的英子来说，要在全班同学的注视下，站在讲台上是多么痛苦！她犹豫不决，她眼圈红红，她无可奈何。终于，她战胜自卑！一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，同学们报以热烈而持久的掌声。这掌声仿佛向英子说：（你要勇敢，你要有信心，你要加油）孩子们，为英子鼓掌。再次出示第一次掌声的句子就在英子刚刚站定的那

10、一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（齐读）4.走进第二次掌声（1）这掌声像一缕阳光，冲散了英子心中的乌云，英子在掌声中获得了勇气，获得了力量。她深深地吸了一口气，渐渐地镇定了情绪。开始讲述自己的一个小故事，她娓娓道来，时而高，时而低。她的普通话竟然如此标准！声音像泉水般动听。（铜铃般悦耳）所有同学的目光都聚焦在她的身上，教室里静得出奇，都沉醉在她的故事中。故事讲完了，教室里又上演了感人的一幕。这是怎样的一幅情景呢？请看大屏幕。（出示课文插图）（2）此刻，你仿佛听到了什么？生：我听到同学们热烈而持久的掌声，生：我听到同学们说：英子你真棒！英子

11、你成功了（3）聪慧的你们都听懂了，那英子听懂了掌声的含义了吗？她明白掌声里包含的千言万语了吗？为什么？（从她深深地鞠了一躬）（4）这深深的一鞠躬是英子对同学们的 此时无声胜有声，英子把所有的感动都融入这深深地鞠了一躬里。（5）让我们深情地读当时的情景故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（6）同样是一摇一晃，可这次她不再低着头，不再犹豫，而是大方的，带着微笑自信地走下去。5.走进自信的英子（1）两次掌声产生了神奇的魔力。读从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她

12、跳舞。（2）读着这段文字，你见到了一个怎样的英子？（快乐的、开朗的、自信的）哪些词让你有如此感受（游戏说笑，跳舞）（会读书，能透过文字感受背后的深义）随机板书：开朗 自信 （3）诗化句子（画面、音乐）英子 从那以后 像变了个人似的 课间时 和同学们一起游戏说笑 联欢时 还让同学们教她跳舞 你们为英子快乐吗？女孩子把你的快乐写在脸上，笑起来，读 男生酝酿好你的表情，读（为快乐的英子鼓掌！）（4）掌声之前英子是忧郁的，自卑的，掌声后英子是开朗的，自信的，多么强烈的对比！英子是幸运的，这掌声中的鼓励与爱使她的人生旅途阳光一片，多年以后，我们上了不同的中学，英子给我的来信说：（齐读）我永远不会忘记那掌

13、声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓掌声的含义知道人与人之间都需要关心鼓励既要主动关心鼓励别人也要珍惜别人对自己的关心与鼓励二教学过程一谈话导入今天早上我们班的同学值日工作做得非常好不仅认真而且负责孩子们我们给他点鼓励好吗生鼓掌谢谢你们的精神十足看到你们老师心底里高兴下面我们先来为自己的表现鼓鼓掌加加油生再次鼓掌师板书掌声揭题掌声饱含着鼓励掌声充满了肯定掌声给人以信心这节课我们一同走进一个关于掌声的真实故事齐读课题二展示读文梳理故事古人孩子们捧书谁有自信来读生声音真洪亮生音真准字正腔圆生真流利声音真好听竖排孩子们朗读的真好通过刚才的朗读我们知道故事的主人公是英子讲了

14、英子的什么故事呢生英子上台讲故事同学们给了她掌声同学们给了英子几次掌声 励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（5）再告诉你们一个好消息：正是由于英子珍惜同学们掌声中传递的关心与鼓励与赞赏，成绩越来越好，初中物理竞赛取得第一名，最后被保送到北京的一所大学。（6）孩子们，此刻，你最想把掌声送给谁？生：我想把掌声送给同学们，因为 生：我想把掌声送给英子，因为（7）师深情说：掌声是鼓励的话语，唤起勇气！掌声是深情的关爱，温暖心灵！掌声是由衷的赞美，使人振奋!（随机点出整首诗）英子 英子 总是默默地 从那以后 坐在教室的一角 像变了一个人似的 上课前 课间时 她早早地就来到教室 和同学们游戏说笑 下课后 联

15、欢时 又总是最后一个离开 还让同学们教她跳舞 忧郁的英子 开朗的英子 掌声是鼓励的话语，唤起勇气！掌声是深情的关爱，温暖心灵！掌声是由衷的赞美，使人振奋!（8）掌声的故事学完了，我想孩子们和我一样内心充满深深地感动，让我们再次感受这掌声的故事。（齐读）（四）总结升华：孩子们，掌声是一种特殊语言，传递爱，表达情！其实，在我们的生活中还有很多特殊的语言，它们在默默地传递爱，架设爱的桥梁。你来说（一杯热茶，暖暖的拖鞋，香甜的吻，雨中的小伞）一杯热茶中有爱，暖暖的拖鞋中有爱，雨中小伞里有爱，今天我们播种爱，明天将会爱满园！三、板书设计：掌声 忧郁 开朗 自卑 爱 自信 （配上箭头，爱心图）四、小练笔：

16、多么可爱的同学，多么感人的场面啊，掌声使小英发生了全新的变化。同学们，读到这儿，相信你们对掌声一定有了更深的理解，那就请你们拿出笔和纸，写出你们的体会吧！（出示：小练笔）掌声是 掌声 ）生 1：掌声是对别人最好的鼓励和赞美，掌声能使一个人从黑暗走向光明；掌声的含义知道人与人之间都需要关心鼓励既要主动关心鼓励别人也要珍惜别人对自己的关心与鼓励二教学过程一谈话导入今天早上我们班的同学值日工作做得非常好不仅认真而且负责孩子们我们给他点鼓励好吗生鼓掌谢谢你们的精神十足看到你们老师心底里高兴下面我们先来为自己的表现鼓鼓掌加加油生再次鼓掌师板书掌声揭题掌声饱含着鼓励掌声充满了肯定掌声给人以信心这节课我们一

17、同走进一个关于掌声的真实故事齐读课题二展示读文梳理故事古人孩子们捧书谁有自信来读生声音真洪亮生音真准字正腔圆生真流利声音真好听竖排孩子们朗读的真好通过刚才的朗读我们知道故事的主人公是英子讲了英子的什么故事呢生英子上台讲故事同学们给了她掌声同学们给了英子几次掌声 生 2：掌声是一盏明灯，掌声照亮了前进的道路；生 3：掌声能给人生活的勇气；生 4：掌声是那白帆，掌声让小船扬帆远航；生 5：掌声是那阳光，掌声温暖我们的心田 掌声的含义知道人与人之间都需要关心鼓励既要主动关心鼓励别人也要珍惜别人对自己的关心与鼓励二教学过程一谈话导入今天早上我们班的同学值日工作做得非常好不仅认真而且负责孩子们我们给他点鼓励好吗生鼓掌谢谢你们的精神十足看到你们老师心底里高兴下面我们先来为自己的表现鼓鼓掌加加油生再次鼓掌师板书掌声揭题掌声饱含着鼓励掌声充满了肯定掌声给人以信心这节课我们一同走进一个关于掌声的真实故事齐读课题二展示读文梳理故事古人孩子们捧书谁有自信来读生声音真洪亮生音真准字正腔圆生真流利声音真好听竖排孩子们朗读的真好通过刚才的朗读我们知道故事的主人公是英子讲了英子的什么故事呢生英子上台讲故事同学们给了她掌声同学们给了英子几次掌声