《吆喝》教学设计1_中学教育-中学学案.pdf

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1、吆喝教学设计 吆喝教学设计 吆喝优秀教学设计（精选 3 篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是精心的吆喝优秀教学设计（精选 3 篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。吆喝教学设计 1【教学目标】1、速读课文，概括课文的内容要点。2、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。【教学重点】1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。【课前准备】学生：1、自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中

2、列举的词语的音、形、义。2、提前一周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。教师：当地的一些吆喝声，并进行归类。【教学设计】一、整体感知 1、导入新课：广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成局部了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速开展的信息技术。那么，在信息技术还很不兴旺的年代，广告的主要形式是怎样的呢?(学生猜想)对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢?今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。(教师板书课题)2、检查预习情况：为以下词语中

3、的加粗字注音：局囿()招徕()饽饽()秫()秸 荸荠()隔膜()商贩()蘸()口头解释以下词语的意思：招 徕：随 机 应 变：油 嘴：滑 舌：隔 阂：3、交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣：学生交流各自所到的本地的吆喝声。首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。在学生介绍完各自到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声：(兼顾时间、品种、声调特点)，请 2 3 名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介

4、绍，并就同学的介绍写下假设干的优点和缺乏，包括内容、条理、语言等方面的评价。二、研读与赏析 自读课文，通过比拟把握课文的内容及结构：自读课文，就以下问题进行思考、讨论：课文介绍了关于北京街头吆喝的.哪些内容?与同学的介绍有哪些异同?与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的?你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情?你能从同学的介绍中听出这种感情吗?学生围绕上述问题思考讨论后，在班上进行交流。借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么应当如何写教学设计呢下面是精心的吆喝优秀教学设计精选篇欢送阅读希望大家能够喜欢吆喝教学设计教学目标速读课

5、文概括课文的内容要点分析把握文章的结构学习介分析文章结构学习本文在料安排及过渡方面的技巧课前准备学生自读课文借助工具书掌握读一读写一写中列举的词语的音形义提前一周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声并做简单的描述和评论教师当地的一些吆喝声并进行归这一切都源于高速开展的信息技术那么在信息技术还很不兴旺的年代广告的主要形式是怎样的呢学生猜想对那就是口头广告通俗地说就是吆喝吆喝既是早期广告的一种重要形式而且也是我们民俗文化的一个重要内容那么吆喝到底具相关提示如下：课文介绍的内容：吆喝所代表的经营品种(4 10 段);各种吆喝声的具体内容(11 段);吆喝的声调(12 段);吆喝的音韵节奏(13 段)

6、等。课文的结构层次：教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书：作者的感情：作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着思念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。(末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来)在讨论、分析、比拟的根底上，让学生归纳：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然?吆喝教学设计 2【教学目标】1、体会作者在写“吆喝”时的内在情感，了解“吆喝”中包含的民风民俗等。2、学习文章合理安排结构、注意语言的衔接过渡的方法。3、培养学生观察生活、感悟生活的能力。【重点难点】重点：朗读课文，把握文章的结构和语言

7、特色。难点：体验作者在写“吆喝”中的内在情感。【教学课时】一课时。【教学方法】1、情景教学法。2、讨论点拨法。【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、接头吆喝录音带【教学过程】一、导语设计 同学们，一年四季，一天从早到晚，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么应当如何写教学设计呢下面是精心的吆喝优秀教学设计精选篇欢送阅读希望大家能够喜欢吆喝教学设计教学目标速读课文概括课文的内容要点分析把握文章的结构学习介分析文章结构学习本文在料安排及过渡方面的技巧课前准备学生自读课文借助工具书掌握读一读写一写中列举的词语的音形义提前一周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声并做简单的描述和评论

8、教师当地的一些吆喝声并进行归这一切都源于高速开展的信息技术那么在信息技术还很不兴旺的年代广告的主要形式是怎样的呢学生猜想对那就是口头广告通俗地说就是吆喝吆喝既是早期广告的一种重要形式而且也是我们民俗文化的一个重要内容那么吆喝到底具你听到街上的吆喝声了吗?请大家模仿一下。(学生自由发言，表演)这是老师提供的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(教师播放街头吆喝声录音带，学生品评)今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的吆喝。街上每天都有“民间艺术家”演出。那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在

9、有生活情趣的人听来，却是优美动听的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。吆喝声，是“生活的交响曲”质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们常常听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们的无尽遐想，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。二、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。2、学生交流初读课文的感受。教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以

10、及音韵节奏等。三、合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感 3、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。4、就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么应当如何写教学设计呢下面是精心的吆喝优秀教学设计精选篇欢送阅读希望大家能够喜欢吆喝教学设计教学目标速读课文概括课文的内容要点分析把握文章的结构学习介分析文章结构学习本文在料安排及过渡方面的技巧课前准备学生自读课文借助工具书掌握读一读写一写中列举的词语的音形义提前一周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声并做简

11、单的描述和评论教师当地的一些吆喝声并进行归这一切都源于高速开展的信息技术那么在信息技术还很不兴旺的年代广告的主要形式是怎样的呢学生猜想对那就是口头广告通俗地说就是吆喝吆喝既是早期广告的一种重要形式而且也是我们民俗文化的一个重要内容那么吆喝到底具5、教师总结归纳共性问题，并演示，全班共同讨论解决。老师提出问题，学生小组讨论，大家共同明确。文章重点是写北京街头的吆喝声，为什么要从洋人对北京街头吆喝的文章写起?在第二局部中作者主要介绍了北京街头的哪些吆喝声?是按什么顺序介绍的?作者是如何将纷繁复杂的事物介绍得有条不紊的?作者为什么能对吆喝内容、声调、韵律进行概括归类?这些内容在文中起什么作用?你喜欢

12、哪些描写?为什么?四、品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格 1、教师提示：本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放现实作品中有关吆喝的片断供学生观摩。学生自由表演，其余同学评点。教师也可选课文中的例子示范，如“混沌喂开锅”“硬面饽饽”“行好的老爷太(唉)太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白塔。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊”语言不乏生动幽默的特点。学生自选例品评。【课堂小结，迁移拓展】同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝

13、是一种口头文化，随着时代的开展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣中，我们应抢救这种具有独特的材料加以分析、并且提出自己的看法。调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。【布置作业】1、把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么应当如何写教学设计呢下面是精心的吆喝优秀教学设计精选篇欢送阅读希望大家能够喜欢吆喝教学设计教学目标速读课文概括课文的内容要点分析把握文章的结构学习介分析文章结构学习本文在料安排及过渡方面的技巧课前准备学生自读课文借助工具书掌握读一读写一写中列举的词语的音形义提前一

14、周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声并做简单的描述和评论教师当地的一些吆喝声并进行归这一切都源于高速开展的信息技术那么在信息技术还很不兴旺的年代广告的主要形式是怎样的呢学生猜想对那就是口头广告通俗地说就是吆喝吆喝既是早期广告的一种重要形式而且也是我们民俗文化的一个重要内容那么吆喝到底具2、课后街头吆喝声，体味“吆喝”的韵味。【板书设计】吆喝(1 3)引出话题(5 9)从早到晚(10)一年四季(11 14)对吆喝声进行评价、品析 吆喝教学设计 3 教学目标：知识与能力：1、积累重点字词。2、了解旧北京有关吆喝的民俗知识。过程与方法：1、通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力。2、通过自主、

15、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。情感态度与价值观：培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。教学重点：1、体味京味语言的魅力。2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。教学难点：学习民俗类散文的语言和写法。教学时间：两课时 第一课时：学习课文;第二课时：完成根底训练。教学根本过程 第一课时 教学内容与步骤 一、导入 播放相声片段卖布头。吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单而趣味良多。如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么应当如何写教学设计呢下面是精心的吆喝优秀教

16、学设计精选篇欢送阅读希望大家能够喜欢吆喝教学设计教学目标速读课文概括课文的内容要点分析把握文章的结构学习介分析文章结构学习本文在料安排及过渡方面的技巧课前准备学生自读课文借助工具书掌握读一读写一写中列举的词语的音形义提前一周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声并做简单的描述和评论教师当地的一些吆喝声并进行归这一切都源于高速开展的信息技术那么在信息技术还很不兴旺的年代广告的主要形式是怎样的呢学生猜想对那就是口头广告通俗地说就是吆喝吆喝既是早期广告的一种重要形式而且也是我们民俗文化的一个重要内容那么吆喝到底具商贩的各种叫卖吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但是，一听萧

17、乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐想。那往昔的生活片段，人生的种种印象，仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。今天，我们学习吆喝这篇文章，了解一下旧北京人们的生活情景，品一 品老北京的京腔京调儿吧。二、朗读课文，整体感知 1、教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知课文。要求：(1)重要词语;(2)“圈点勾画”读书法;(3)学生交流初读课文的感受。2、重点词语(课件)3、学生交流感受。(自由谈，教师不干预)教师总结：本文介绍了旧北京大街小巷的各种吆喝声，令我们仿佛看到了当时的北京人为了生活而叫卖的情景。这些叫卖的人，往往都是生活在社会底层的穷苦人，他们为了生活，不停地叫卖，不停地奔波。现在，我们再读课文，

18、指出文中介绍了哪些吆喝声?是按照什么顺序介绍的?三、再读课文，合作探究 1、文中介绍了哪些吆喝声?是按照什么顺序介绍的?学生浏览，圈点勾画。顺序：首先，从早到晚。(第 5 段-第 9 段)然后，从春到冬。(第 10 段)2、根据内容，我们一起来给课文分层次。一(1-3)：由北京街头招徕客人的音响引出话题。二(4-10)：介绍吆喝声。三(11-14)：概括吆喝声特点：内容、声调变化和音韵节奏。3、文章写了很多种吆喝，哪个片段你最喜欢?为什么?请同 学们找出来读一读，议一议。自由谈。借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么应当如何写教学设计呢下面是精心的吆喝优秀教学设计精选篇欢送阅读

19、希望大家能够喜欢吆喝教学设计教学目标速读课文概括课文的内容要点分析把握文章的结构学习介分析文章结构学习本文在料安排及过渡方面的技巧课前准备学生自读课文借助工具书掌握读一读写一写中列举的词语的音形义提前一周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声并做简单的描述和评论教师当地的一些吆喝声并进行归这一切都源于高速开展的信息技术那么在信息技术还很不兴旺的年代广告的主要形式是怎样的呢学生猜想对那就是口头广告通俗地说就是吆喝吆喝既是早期广告的一种重要形式而且也是我们民俗文化的一个重要内容那么吆喝到底具4、作者对老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感?作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着思念之情，包含着对往事

20、的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。四、仔细揣摩，品味语言 1、本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品味，体会其中的意味。馄饨喂开锅!行好的老爷太(哎)太 教师：这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。五、课外拓展 1、老北京印象。(课件)2、寿县是历史文化名城，你知道寿县有哪些著名的文化艺术吗?正阳关“三阁”：抬阁、肘阁、穿心阁。寿州锣鼓 楚文化民间故事 吆喝 六、布置作业 1、熟读。2、完成根底训练。s 借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么应当如何写教学设计呢下面是精心的吆喝优秀教学设计精选篇欢送阅读希望大家能够喜欢吆喝教学设计教学目标速读课文概括课文的内容要点分析把握文章的结构学习介分析文章结构学习本文在料安排及过渡方面的技巧课前准备学生自读课文借助工具书掌握读一读写一写中列举的词语的音形义提前一周到所在城市的街道上去本地商贩的吆喝声并做简单的描述和评论教师当地的一些吆喝声并进行归这一切都源于高速开展的信息技术那么在信息技术还很不兴旺的年代广告的主要形式是怎样的呢学生猜想对那就是口头广告通俗地说就是吆喝吆喝既是早期广告的一种重要形式而且也是我们民俗文化的一个重要内容那么吆喝到底具