《摆的研究》教案和反思_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 摆的研究教学设计【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学准备】计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一、实验记录单等。【教学过程】一、导课板题：1、师：我们知道

2、摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。（板书课题）二、出示学习目标：知道摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。三、自学指导（一）：学习必备 欢迎下载 阅读课本第 60-61 页“用摆做实验”部分内容 1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？小

3、结。四、做一做（先学）：1、看书，学生小组实验研究搜集数据，并填写实验记录单。2、检测：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？五、议一议（后教）：1、小组汇报交流实验结论，教师板书要点。2、学生评议，教师归纳总结：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。六、当堂训练：阅读课本第 61 页“摆的快慢与什么有关”部分内容 1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本 P61 下面的插图和文字。让学生进行推测。3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。4、讨论：你发现了什么？你是

4、怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。6、小结：摆的快慢与摆长有关。慢摆绳越短摆动越快过程与方法经历推测摆的快慢与哪些因素有关并依次展开实验研究得到实验结果的过程情感态度价值观意识到感觉是会出错的深刻理解重复精确实验的价值感受探究单摆的快乐教学重点经历推测摆的快慢与哪些究得到实验结果的过程教学准备计时表小组铁架台长中短棉线各一重中轻镙帽各一实验记录单等教学过程一导课板题师我们知道摆具有等时性那不同的摆自摆动的快慢都一样吗师出示自制单摆问摆的快慢你觉得与什么有关呢揭题摆快三自学指导一学习必备欢迎下载阅读课本第页用摆做实验部分内容推测摆的快慢你觉得

5、与什么有关呢摆绳长度摆锤大小等如出现摆的幅度这个因素可引导学生回忆上节课的实验对摆绳长度摆锤大小两个因素分别展开讨论改变摆锤学习必备 欢迎下载 七、板书设计：摆的研究 预测：摆的快慢与什么有关？摆绳长度？摆锤重量？摆动幅度大小？实验验证 结论：摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。教学反思 回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了。学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，记录实验数据，从数据中发现规律。在实验设计中学生发言积极，发言面较广，能围饶学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。学生懂得了影响摆摆动快慢的因素，培养了发现

6、问题的能力。很多同学受到了验证假设的熏陶，思维的严密性在发颤。这一切表明学生具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。通过本节课的教学，我有一些体会。1.本节课用“控制变量”的方法来设计实验是教学的重点。在研究摆锤重量是否影响摆动速度的实验上，我先让学生分组讨论实验方法，实验中要控制哪些条件相同，改变哪个条件。因为学生在前面的学习中，已经接触过对比实验。在汇报时，学生基本上都能说出要改变摆锤的重量，但是控制哪些条件相同，学生一下子不能说齐，我让其他的小组进行补充。最后教师整合各组的观点，完善实验的方案。慢摆绳越短摆动越快过程与方法经历推测摆的快慢与哪些因素有关并依次展开实验研究得到

7、实验结果的过程情感态度价值观意识到感觉是会出错的深刻理解重复精确实验的价值感受探究单摆的快乐教学重点经历推测摆的快慢与哪些究得到实验结果的过程教学准备计时表小组铁架台长中短棉线各一重中轻镙帽各一实验记录单等教学过程一导课板题师我们知道摆具有等时性那不同的摆自摆动的快慢都一样吗师出示自制单摆问摆的快慢你觉得与什么有关呢揭题摆快三自学指导一学习必备欢迎下载阅读课本第页用摆做实验部分内容推测摆的快慢你觉得与什么有关呢摆绳长度摆锤大小等如出现摆的幅度这个因素可引导学生回忆上节课的实验对摆绳长度摆锤大小两个因素分别展开讨论改变摆锤学习必备 欢迎下载 在设计摆绳的长度是否会影响摆锤的速度时，由于有了前面充

8、分的讨论，因此就顺得多了，花的时间也比较的短。2.课堂教学要依据学生实际水平有效处理教材。我在实验设计、材料选择等方面，依据学生实际情况做了处理。教材中采用单摆进行对比实验，可实际教学中我发现以下弊端：一是延长了活动时间，活动显得拖沓，不紧凑；二是分开两次做对比实验，计时的操作难度高，总是存在一些细微误差，学生的研究受主观影响较大，往往会以臆想的结果来代替实验现象。五年级学生在研究摆的快慢实验中，对几个变量实现精确控制具有相当的难度。如果实验材料稍微有一些小毛病，就会直接影响到研究结果的准确性。因此，实验材料一定精心选择，把干扰因素对实验结果的影响控制到最小。我的感受是吃透教材、吃透学生相当重

9、要，不同的学生，对教材的把握会有所不同。这也许是对教师要求的科学素养之一吧。3.积极引导，公平评价。本堂课五年级学生的理解能力还还很差，但 通过老师的循序渐进的引导，学生的语言表达能力得到了培养，思维能力得到了充分的锻炼，同时老师也给予了学生公平的评价，让学生体会到一种成功的喜悦。4.注重学生科学习惯的培养。我在教学中注重了学生科学学习习惯的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验器材整理好。5.存在的不足。但本节课中，由于学生的紧张，使用秒表出现了一些小问题，导致课堂时间有点延长，因此最后的知识提升环节进行得有些匆

10、忙。在评价学生的方面，语言还不够切合儿童的心理。慢摆绳越短摆动越快过程与方法经历推测摆的快慢与哪些因素有关并依次展开实验研究得到实验结果的过程情感态度价值观意识到感觉是会出错的深刻理解重复精确实验的价值感受探究单摆的快乐教学重点经历推测摆的快慢与哪些究得到实验结果的过程教学准备计时表小组铁架台长中短棉线各一重中轻镙帽各一实验记录单等教学过程一导课板题师我们知道摆具有等时性那不同的摆自摆动的快慢都一样吗师出示自制单摆问摆的快慢你觉得与什么有关呢揭题摆快三自学指导一学习必备欢迎下载阅读课本第页用摆做实验部分内容推测摆的快慢你觉得与什么有关呢摆绳长度摆锤大小等如出现摆的幅度这个因素可引导学生回忆上节课的实验对摆绳长度摆锤大小两个因素分别展开讨论改变摆锤