市实验小学组织学生探究性学习教学模式经验材料的实习心得_小学教育-小学考试.pdf

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1、市实验小学组织学生探究性学习教学模式经历材料的实习心得 我们认为探究性学习即是在教学过程中创设一种类似研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会分析和判断，从而增进思考力和创造力。1探究性教学把教学活动的本质看成是“学生的开展过程”，教师指导学生认识世界只是为学生开展效劳的，即是到达学生开展目的的手段与条件。因此，教学过程中教师不是盯着学生“知道了什么”，而始终着眼于学生“开展得怎么样”。所以，在课堂中，我们认为不是看教师讲得什么样，而是应该看学生学得怎么样。即（1）增加学生紧张的智力活动时间。（2）尽可能提高学生紧张的智力活动的品味，不断提高学生对学习材料进展智力加工的思维质量

2、，只有通过这两方面的努力，才能真正表达一堂课的效益。这样，才表达了“教育是培养人”的教育本质。2探究性教学在教学内容的运用上，教师既凭借教材又不局限于教材，教学过程中教师可根据学生开展的要求，随时调整与更新教学内容，最大限度地满足学生求知与开展的需要。3探究性学习的教学方法以“启发”式为方法论的指导思想，教学中教师特别注重指导学生学会学习，学会发现与探究，培养他们的探究创新能力，所以，探究性教学还须注重实践锻炼方法的运用。4积极探索探究性学习的过程性评价体系。我们认为探究性学习更关心学习的过程，学生是否掌握某个详细的知识当然重要，但更关键的是能否对所学知识有所选择。判断。解释、运用，在教学中我

3、们往往训练学生用“是什么”、“为什么”、“怎么办来完成对一个问题、一件事情的思维过程。这种教学中重视思维过程训练，淡化思维结果追求的做法，会逐渐使学生形成一种解决问题的能力，一种不断学习新知识的能力，一种可持续开展的能力。因此，探究性学习的评价趋向全程化。多元化和弹性化是势在必行的了。5探究性学习应积极实施以有效开展为标准的调控，认真做到凡对学生开展产生积极作用的教学行为就强化和肯定，做到形式服从内容的需要。例如：对课堂座位的排例不作整齐划一的硬性规定。又如课堂中对某些内容、某些实验操作学生特别感兴趣，教师可作临时调整，增加一至数倍时间，以满足学生的好奇心与求知欲，以培养他们的探索精神。A、合

4、作学习的形式与时机 1教学中，无论是什么方式的合作学习，都必须以学生扎扎实实的独立学习为根底，合作学习不是以尖子生做小老师，中下学生做听众的学习方式，而是每个学生积极参与，人人奉献出思维成果，人人既是老师，又是学生。2，教学中，合作学习可以是同桌议论，也可以是四人小组讨论，还可以让学生自由选择合作对象，三四个、七八个都行，只要有利于合作学习，应当有多种选择：内容简单的题目，可以同桌合作；难度大的问题，可以四人小组讨论，学习的内容不一样，应中选择相同学习内容的伙伴合作。3合作学习在安排上必须遵循“宁少勿滥、宁短勿长”的方针，做到可有可无的不安排，不适当的不安排，一般来说，合作学习的时间可短些，有

5、半数小组完毕讨论时，应当及时打停，转入新的学习。似研究的情景和途径让学生通过主动的探索发现和体验学会分析和判断从而增进思考力和创造力探究性教学把教学活动的本质看成是学生的开展过程教师指导学生认识世界只是为学生开展效劳的即是到达学生开展目的的手段与条件讲得什么样而是应该看学生学得怎么样即增加学生紧张的智力活动时间可能提高学生紧张的智力活动的品味不断提高学生对学习材料进展智力加工的思维质量只有通过这两方面的努力才能真正表达一堂课的效益这样才表达了教育是展的要求随时调整与更新教学内容最大限度地满足学生求知与开展的需要探究性学习的教学方法以启发式为方法论的指导思想教学中教师特别注重指导学生学会学习学会

6、发现与探究培养他们的探究创新能力所以探究性教学还须注重 4小组学习后，同伴讨论得出的结果，用于集体，每个学生都有所有权，在全班学习汇报时，应当由小组推选一位同学汇报，其他同学来补充。在评价时，教师应肯定的是这整个小组的学习成功，而不是哪一个尖子生。B、合作学习的效果及评价 1激活思维 小学生的思维受环境的影响，常常会碰撞出绚丽的思想火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的。伙伴之间的合作学习，给学生提供了一个平安的、融洽的、自由的环境，为他们积极的思维活动创造了条件。讨论不同于交换物品，一个苹果交换一个苹果，合作学习交换的是思想，有效的小组讨论，激活的是学生的思维，必定产生 112 的效果。2训

7、练语言 课堂教学中，学生只凭耳朵听，一般只能吸引 520的的信息，传统的教师和个别学生的一问一答，即使尖子生的答复是100正确，这一尖子生单位时间里得益是 100，但是其他学生语言训练却难以得到提高，当学生合作时，每个学生必须动脑、动口、动手，每个学生都即是老师又是学生，还是听众，耳、口、眼、脑并用，教学的单位时间效率大大提高，每个学生独立地在课堂上表情达意的训练次数和时间也相应增加了许多。3交流情感 课堂教学不仅有学科教学任务，还要有语言文字的训练任务及道德教化和情感熏陶。应当说，学生在课堂上应有其愉悦的情感生活的需要和权利，合作学习就比较好地满足了儿童交流的欲望，得到了他人的尊重，获得了成

8、功和分享成功的需求。似研究的情景和途径让学生通过主动的探索发现和体验学会分析和判断从而增进思考力和创造力探究性教学把教学活动的本质看成是学生的开展过程教师指导学生认识世界只是为学生开展效劳的即是到达学生开展目的的手段与条件讲得什么样而是应该看学生学得怎么样即增加学生紧张的智力活动时间可能提高学生紧张的智力活动的品味不断提高学生对学习材料进展智力加工的思维质量只有通过这两方面的努力才能真正表达一堂课的效益这样才表达了教育是展的要求随时调整与更新教学内容最大限度地满足学生求知与开展的需要探究性学习的教学方法以启发式为方法论的指导思想教学中教师特别注重指导学生学会学习学会发现与探究培养他们的探究创新

9、能力所以探究性教学还须注重 似研究的情景和途径让学生通过主动的探索发现和体验学会分析和判断从而增进思考力和创造力探究性教学把教学活动的本质看成是学生的开展过程教师指导学生认识世界只是为学生开展效劳的即是到达学生开展目的的手段与条件讲得什么样而是应该看学生学得怎么样即增加学生紧张的智力活动时间可能提高学生紧张的智力活动的品味不断提高学生对学习材料进展智力加工的思维质量只有通过这两方面的努力才能真正表达一堂课的效益这样才表达了教育是展的要求随时调整与更新教学内容最大限度地满足学生求知与开展的需要探究性学习的教学方法以启发式为方法论的指导思想教学中教师特别注重指导学生学会学习学会发现与探究培养他们的探究创新能力所以探究性教学还须注重