2020年语文一轮复习必读：古诗词鉴赏答题技巧_中学教育-高考.pdf

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1、高考语文一轮复习必读：古诗词鉴赏答题技巧 高考语文一轮复习必读：古诗词鉴赏答题技巧 古诗词鉴赏技巧 文句翻译题 答题技巧：一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实 词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体 现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。（“信”）翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节 词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定

2、要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句 话完整通顺。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。诗歌鉴赏题 答题技巧 1、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供 了感情基调。2、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象 征意味。3、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。4、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯 定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。5、整体把握诗词

3、和诗词中的句子，注重概括。6、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清 题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”。特别提示 1、有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；2、注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；3、注意前后期风格变化大的作家 原则：忠实于题干，“问什么，答什么”，忠实于文本，“要什么，给什么”。古诗鉴赏表述 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特 点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说

4、明）二、高中诗词鉴赏2阅读下面这首宋诗，完成下列小题。咏梅（宋）王安石颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。触拨清诗成走笔，淋鴻红袖趣传杯。望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联借对梅花迟迟不肯开放的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。B.颔联用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格与神韵。C.颈联写梅花触发作者诗兴，笔走龙蛇，唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。D.该首诗运用描写、议论、抒情等多种表达方式，借物言志，意味深远。（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。【答案】（1）C（2）意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的

5、桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【解析】【分析】（1）C 项，“作者 唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖”不对。“红袖”不是诗人自己的衣袖，而是指女子的衣袖。意思是梅花绽放，让闺阁中的女子也趣味盎然地聚在一起传杯饮酒，以致于酒泼洒出来沾湿了衣袖。故选 C。（2）“望尘俗眼那知此”，反面讥诮俗人眼光低俗，不解梅花，“只买夭桃艳杏栽”。拿俗眼不“知此”而“颇怪”“只 买”与梅花实际情形形成对比，突出梅花形象与气质；同时，不“知此”又暗中与“议论者”（“我”）形成对比，突出“我”之眼光

6、与追求。由此，我们看到了作者王安石的独特的眼光与不同凡俗的追求。联系作者的政治追求与作为，我们不难由此诗感受到他的确是一位伟大的改革家，同时感受到诗人改革志向不被世人理解的无奈与落寞等复杂心理。故答案为：C；意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【点评】此题是综合考核诗歌鉴赏能力，做题时要注意全面理解诗歌。诗歌鉴赏的技巧：一是读题目，推测诗歌内容；二是读作者，了解作者生活的朝代和思想；三是读注释，了解诗歌的基本内容；四是抓关键词，推出诗歌的内容。

7、本题考查的是诗歌内容的理解能力，注意题干要求。做题时，先要全面理解诗歌内容，抓住关键词句弄清诗歌表达的中心主旨；其次根据题目找到重点词句，结合全诗组织答案。3阅读下面这首唐诗，完成下面小题秋兴（其二）题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是

8、否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步杜甫 夔府 孤城落日斜，每依北斗望京华。听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。画省 香炉违伏枕，山楼粉堞 隐悲笳。请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。【注释】夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。八月槎：晋张华博物志记载：传说 有一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。画省：指尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女，故名。伏枕：指生病。山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉

9、的齿状短墙。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首句紧承秋兴（其一）结句“白帝城高急暮砧”写起，写出了孤城落日壮阔之景。B.诗人思念北斗方向的长安，见出思乡之切；“每依”表明这样的遥望凝想已是常态。C.耳边的猿啼声声可闻，故曰“实”，盼望的归舟迟迟未有，故曰“虚”，令人悲慨。D.诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百感交集，怅然若有所失。（2）这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰“身居夔府，心在京华”。试从诗中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。【答案】（1）D（2）示例：第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘

10、零、思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归 梦想的破灭；第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在 一起，不胜悲慨。这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的 内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【解析】【分析】（1）D 项，“诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影”中“想象”一说错误，从诗中来看，“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”意思是“你看，山石上爬满了 藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现在它已经照到河洲前面的芦荻 花上面去了”，由“请看”“已 映”“洲 前”等信息可知，

11、这最后两句写的都是眼前的景物，所以“想象京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所失”的理解有误。故选 D。（2）“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”，前一句写眼前之景，“孤城”“落 日”营造了一种 孤寂凄凉的氛围，而在这样的氛围中，诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后 一句就联想到“京华”，表达出诗人飘零他乡思念故都的情怀；“听猿实下三声泪，奉使虚随 八月槎”，前一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局变异，世事难 料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月份乘船回长安 供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破灭，表现出漂泊天涯、欲归不能的无

12、 奈；“画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳”，前一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂 寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负 了那份工作，伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职，只能滞留在这荒僻的山城，写出了诗人没有机会报效国家的苦闷心情，后一句从遥想回到现实，远处白帝城的墙外隐 隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪。再看两相结合的作用，诗人由夔府想到京 华，又由京华回到夔府，思绪在故国故园与夔府孤城之间往复，虚实结合，开拓了诗歌的 题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强

13、调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步意境。故答案为：D；示例：第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思 念故都的

14、情怀；第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦 想的破灭；第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一 起，不胜悲慨。这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内 容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解 答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等 进行分析概括。（2）本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，

15、整体理解把握诗 歌的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。4阅读下面这首宋词，完成各题。水调歌头 舟次扬州和杨济翁、周显先韵辛弃疾落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列舰耸高楼。谁道投鞭飞渡，忆昔鸣髇血污，风雨佛狸愁。季子正年少，匹马黑貂裘。今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民侯。【注】鸣髇血污：鸣髇(xi o)：即鸣镝，是一种响箭。史记 匈奴传载匈奴太子冒顿作鸣镝，射杀其父而夺位。此借指金主完颜亮被部属杀死。季子：苏秦字季子，战国时的策士，以合纵策游说诸侯佩六国相印。射南山虎：史记李将军列传载：“广出猎，见草中石，以

16、为虎而射之。”富民侯：汉书载：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相为富民侯。”（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.“落日塞尘起”开篇营造气氛，准确渲染出敌寇甚嚣尘上的气焰。下文“胡骑”“汉 家”对举，进一步写出两军对峙，战争一触即发的紧张场面。B.“谁道投鞭飞渡”一句，以前秦苻坚南侵东晋投鞭断流却不免败亡的典故，暗指宋朝军队虽规模宏大，却终究不堪一击，令人痛惜。C.“季子正年少，匹马黑貂裘”二句，正是词人自己当年飒爽英姿的写照。词人以“季子”自比，突出自己以天下为己任，意气风发的少年锐进之气。D.全词上阕颇类英雄史诗开端，下阕转而表达了壮志消磨之悲，多处用典故寄寓情志，颇见雄豪之

17、气，体现了辛词一贯的风格。（2）请简要分析词中所蕴含的思想感情。【答案】（1）B（2）少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以“季子”自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者“欲去江上”种题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话

18、完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋“富民侯”之安逸清闲。实则表达了自己一 心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。壮志难酬，年华易老的愁苦愤懑。“今老矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无 奈。【解析】【分析】（1）B 项，用苻坚的典故，是借此比喻金主完颜亮南侵时的嚣张气焰，并暗示其最终的败绩。可结合下文

19、“鸣髇血污”的注释、“风雨佛狸愁”的含义理解。故选 B。（2）此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年 时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感 慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪。“季子正年少，匹马黑貂裘”，正是作者当年飒爽英 姿的写照。苏秦字“季子”，乃战国时著名策士，以合纵游说诸候佩而后佩六国相印。他年 轻时曾穿黑貂裘“西入秦。作者以”季子“自拟乃是突出自己以天下为已任的少年锐进之气。“倦游欲去江上，手种橘千头”，意思是因为倦于宦游，想要归隐田无，植橘置产。表达了 自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。“今老

20、矣，搔白首，过扬州”，有 力表现出作者失意和对时政不满而更多无奈气愤的心情。下片写壮志销磨，全推在“今老 矣”三字上，表达作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。故答案为：B；少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以“季子”自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者“欲去江上”种橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋“富民侯”之安逸清闲。实则表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。壮志难酬，年华易老的愁苦愤懑。“今老矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【点评】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏

21、能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。本题考查学生分析诗歌情感的基本能力解答时要结合诗歌内容进行具体分析，特别是要侧重于把握诗歌的重要诗句，这是解答本题的关键所在，此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪跃然纸上5阅读下面这首唐诗，完成小题。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处

22、采菱归。（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）A.室内寂寞，故出门掩扉，环视山居外景以解闷，正切诗题 即事，吟咏眼前景物。B.颔联运用了对比手法。松茂鹤多，访者稀少，两相对照更显山居环境的幽静。C.夕照满山，鸟鹊还巢，炊烟袅袅，人们采菱而归，无不流露出作者闲适喜悦之情。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的

23、一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步D.诗中用“处处采菱归”来表达归隐之意，这与孟浩然夜归鹿门歌手法相同，都是双 关。（2）颈联体物精细，状写传神，“诗中有画”，请作简要赏析。【答案】（1）C（2）颈联描绘了一幅金秋美景图：柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花 瓣。这幅图画描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，表现

24、出 诗人对山居生活的喜爱和高洁的隐逸情怀。【解析】【分析】（1）C 项，“无不流露出作者闲适喜悦之情”情感解读错误，“夕阳满山”透露了诗人的落寞之情。故选 C。（2）颈联中“绿竹”对“红莲”、“新粉”对“故衣”，“故衣”指莲花败叶。“新粉”指竹子刚生长 出来，竹节周围带有的白色的茸粉。这一联的描写像一副图画，画面描写的是柔嫩的竹节 添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。好一幅金秋美景图。渲染了山居环境清新 雅致的氛围，内蕴生命的活力，光影流转里体现出摩诘高洁的隐逸情怀和对隐逸生活的喜 爱。王维天性擅画，精通画理，且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力。此句即为力证。故答案为：C；颈联描绘了一幅

25、金秋美景图：柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花 瓣。这幅图画描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，表现出 诗人对山居生活的喜爱和高洁的隐逸情怀。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解 答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等 进行分析概括。（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该 诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析 表达

26、效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。6阅读下面这首宋词，完成下面小题。木兰花令?次欧公西湖韵（宋）苏轼霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。【注释】宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作木兰花令 西湖南北烟波阔，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。长淮：即淮河。颍：颍水，淮河支流。西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上片写词人泛游颍河时的见闻和感受，“空听”一句移情入景，将眼前所见的实景人格化。

27、B.“佳人”一句写欧公当年所做诗词几十年后仍被传唱，欧公的为文、为政、为人可见一斑。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围

28、绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步C.“草头”一句承接上片，与曹操短歌行中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之 妙。D.结尾写“西湖波底月”，以景结情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之 感。（2）这首词抒发了词人哪些情感？请简要分析。【答案】（1）D（2）悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲 秋伤时之情。伤逝之情。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人 不由感叹生命无常，短促易逝。怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己 及西湖波底之月而已，物是人非，表达了对恩

29、师欧阳修的崇敬、怀念之情。【解析】【分析】（1）D 项，“在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感”错 误。结尾写波底之月，传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉伤感，在淡泊凄清的秋水月色 中化出淡淡的思念和叹惋，令人感慨万千，怅然若失。故选 D。（2）上片写自己泛舟颍河时触景生情。作者于当年八月下旬到达颍州，时已深秋，故称“霜余”。深秋是枯木季节，加上那年江淮久旱，淮河也就失去盛水季节那种宏阔的气势。“空听潺潺清颖咽”，水涨水落，水流有声，这本是自然现象，但词人却说水声潺潺是颍河 幽咽悲切，抒发悲秋之情。“草头秋露流珠滑”，深秋的晚上，已经开始降下露水，露珠晶 莹剔透且圆润光滑，但却不能长

30、存。“三五盈盈还二八”点明月亮阴晴圆缺的状态。词人以 露珠的流逝与月亮的圆缺慨叹时光飞逝、人生无常。“与余同是识翁人，惟有西湖波底 月”，四十三年过去了，现在能记得醉翁的人还剩下几个。恐怕只有作者与这倒影在西湖水底的明月。作者以拟人化的手法写西湖月能“识翁”，含蓄写出欧阳修在颍州时常常夜游西湖，用西湖见证醉翁在颍州的所有功绩。表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。故答案为：D；悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲秋伤时之情。伤逝之情。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人不由感叹生命无常，短促易逝。怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己

31、及西湖波底之月而已，物是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。7阅读下面这首诗歌，完成下面小题。临江仙 惠州改前韵宋 苏轼九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨

32、翻榆荚阵，风转柳花球。我与使君皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼，水光都眼净，山色总眉愁。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人

33、为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步 注释 使君：时任惠州知州詹范。合江楼：作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东 门，因东西二江汇合于此得名。（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A.词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿贺圣词词：“三分春色，二分愁闷，一分风 雨”而言春暮人愁。B.“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。C.下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感，使词更富有感染力。D.本词上片写景，下

34、片抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。（2）有诗评说，全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。诗人的愁从何而来？请结合全词做简要赏析。【答案】（1）D（2）因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚阵，风转柳花球”更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊异乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，“我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。【解析】【分

35、析】（1）D 项，“本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作”理解有误，词上片下片均有景有情，词中“我与使君皆白首，休夸少年风流”是直接抒情，表达了青春年华易逝的愁情；“语言含蓄隽永，婉转缠绵”的语言风格的分析也错，“九十日春都过了，贪忙何处追游”等语句明白如话。故选 D。（2）词的上片开篇“九十日春都过了，贪忙何处追游”，直接交代此时为暮春时节，说“春天过去了，一直忙忙碌碌，如今再想寻春，也不可能了”，在贬所惠州，也是一个春季过去了（“九十日春都过了”），即风华正茂的时候过去了，我闲置无所事事了（“贪忙何处追游”），无须“贪

36、忙”、“追游”了。“三分春色一分愁”言春暮人愁。“雨翻榆荚阵，风转柳花球”意思是“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”，写景寄情，渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，他很快意识到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆荚阵”，如“风转柳花球”，没有多少留恋，有的是终身遗恨，诗人为春光易逝而愁；还有结合背景可知作者是被贬到惠州，他看到“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”时，联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。所以上片写春过春愁，伤春惜时，有伤春惜春之愁，也有年华易逝之愁，还有飘泊异乡之愁。下片“我与使君皆白首，休夸年少风流”说“我和知州您都是白发老人了，再不要说

37、以前的年少风流往事了”，惜青春已逝，风流不再，我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流，这意味着一代人的结束。用直抒胸臆表达了青春年华易逝的愁情。“水光都眼净，山色总眉愁”写出了“水光清凉，山色美丽，总是让人情不自禁为之感叹”。这正是词人在惠州感情上发生了变化，审美移情发生了变化，所以山光水色也变得“愁”容起来；从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。下片作者题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作

38、聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步写白首眉愁，伤感人生，有青春不再、年华易逝之愁。根据以上分析，分条作答即可。故答案为：D；因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚 阵，风转柳花球”更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊

39、异 乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依 的自己，因而忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，“我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概括。本题考查赏析诗歌中表达的情感的能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但 是考核的难度并不是太大，存在的问题主要

40、是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗 中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点 词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情 感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。本诗中“雨翻榆荚阵，风转柳花球”渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，表现了诗人为春光易逝而愁；同时诗人运用借 景抒情的手法，将自己对年华易逝，飘泊异乡而愁的感情抒发了出来。8阅读下面两首古诗，完成下列小题。赋得江边柳（唐）鱼玄机翠色连荒岸，烟姿入远楼。影铺秋水面，花落钓人头。根老藏鱼窟，枝低系客舟。萧萧风雨夜，惊梦复添愁。江边柳（唐）雍裕之袅袅古

41、堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。（注）鱼玄机，女，晚唐诗人。为补阙李亿妾，以李妻不能容，进长安咸宜观出家为女道士。后被京兆尹温璋以打死婢女之罪名处死。此诗当作于鱼玄机被弃之后。（1）两首诗都选择了“柳”这个意象，鱼玄机笔下的“柳”_，而雍诗营造了 _的氛围。（2）两位诗人在情感抒发的方法上有什么不同？请做简要分析。【答案】（1）凄凉凋；生机明媚（2）鱼玄机诗：运用了借景抒情的手法，用“荒岸”，“远楼”、飘落无依的柳絮、藏鱼的柳树根窟以及潇潇的风雨等一系列景象暗示自己不知何处是人生归宿的身世处境和身心疲惫的感伤。诗歌最后一句直抒胸臆，往事不堪问首，惊惧梦醒，却依然找不到人生的风标，无处

42、可逃，风雨之夜，平添人的愁绪。雍裕之诗：运用了乐景衬哀情，一、二两句写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘托出春光的绮丽明媚，为下面写离情作题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描

43、写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步了反衬。运用想象的手法，想象情郎离开之时，用柳枝系住郎船的画面，显示出挽留情 郎的情意之切。【解析】【分析】（1）鱼玄机诗中，直接写柳的诗句，如“根老藏鱼窟，枝低系客舟”，“根老”“枝 低”给人衰败之感，诗中“荒岸”“萧 萧”等词也凸显出萧条的意境。雍裕之诗中“袅 袅”“青 青”“丝 不断”写出了盎然的春景，写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘 托出春光的绮丽明媚，画面生机勃勃。（2）赋得江边柳前六句“翠色连荒岸，烟姿入远楼。影铺秋

44、水面，花落钓人头。根老 藏鱼窟，枝低系客舟”看似写景，实则述己，写江边柳的秋色喻指诗人自己的处境和命运。从抒情方式来看，这里借景抒情，根据背景注释，此诗作于鱼玄机被弃之后，“荒岸”是想 说明诗人自己的生存环境，环顾四周，不知哪里是自己的人生归宿。诗人用荒岸、远楼、飘落无依的柳絮、潇潇的风雨等一系列意象，表达自己不幸的身世和感伤。尾联“潇潇风 雨夜，惊梦复添愁”直抒胸臆。梦醒了，是因为有潇潇风雨；往事不堪回首，诗人猛醒之 间，却依然找不到人生的风标，无处可逃。风雨之夜，柳枝引起人的离愁，切合题意。全 诗在写法上，通篇不着一个“柳”字，但句句写柳，又暗喻自己的身世处境，情真意切，引 人同情。江边柳

45、的一、二句“袅袅古堤边，青青一树烟”，寥寥几笔，绘出了一幅美丽 的古堤春柳图。古堤两旁，垂柳成行，晴光照耀，通体苍翠，蓊蓊郁郁，袅袅婷婷，远远 望去，恰似一缕缕烟霞在飘舞。“袅袅”、“青青”，连用两个叠字，一写江边柳的轻柔婀娜 之态，一写其葱茏苍翠的颜色，洗炼而鲜明。前人多以“翠柳如烟”、“杨柳含烟”、“含烟惹 雾”等来形容柳的轻盈和春的浓丽，这里径直用“一树烟”来称呼柳树，想象奇特，造语新 颖。只此三字，便勾出了柳条婆娑袅娜之状，烘托出春光的绮丽明媚，并为下面写离情作 了反衬。三、四两句直接写离情。“若为丝不断，留取系郎船”，诗人笔下的女主人公不仅 没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情

46、人的船儿系住，永不分离。这一方面是想 得奇，说出了别人没有说过的语句，把惜别这种抽象的感情表现得十分具体、深刻；同 时，这种想象又是很自然的，切合江边柳这一特定情景。大江中，船只来往如梭；堤岸 上，烟柳丝丝弄碧；柳荫下画船待发，枝枝柔条正拂在那行舟上。景以情合，情因景生，此时此刻，萌发出“系郎船”的天真幻想，合情合理，自然可信。这里没有一个“别”字“愁”字，但痴情到要用柳条儿系住郎船，则离愁之重，别恨之深，已经不言而喻了。这里也没 有一个“江”字、“柳”字，而江边柳的独特形象鲜明如画。全诗以乐景写哀情。故答案为：凄凉凋 生机明媚鱼玄机诗：运用了借景抒情的手法，用“荒岸”，“远楼”、飘落无依的柳

47、絮、藏鱼的柳树根窟以及潇潇的风雨等一系列景象暗示自己不知何处是人生归宿的身世处境和身心疲惫的感伤。诗歌最后一句直抒胸臆，往事不堪问首，惊惧梦醒，却依然找不到人生的风标，无处可逃，风雨之夜，平添人的愁绪。雍裕之诗：运用了乐景衬哀情，一、二两句写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘托出春光的绮丽明媚，为下面写离情作了反衬。运用想象的手法，想象情郎离开之时，用柳枝系住郎船的画面，显示出挽留情郎的情意之切。【点评】本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗

48、词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。题答题技巧一定要直译一般不允许意译要字字落实忠实于原文先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释同时注意平时学习过程中强调的重点实词重点虚词通假字古今异义词语词类活用重点句式特殊语气在句中有没有体现这些是 见的双音节词人名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明再将这些字连成句要求合现代人说话习惯达连字成句时注意尽量多就少改该补的一定要补出来该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺个别字词实在无法说通试试看是否是通 供了感情基调仔细阅读全诗注意诗中出现的意象即描写的对象调动常识储备揣摩形象的象征意味评价要恰当严禁人为拔高围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的

49、特征性明显的作者不能生贴标签应由表及里逐步深入分步此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸 臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤 今、即事抒怀。9阅读下面这首诗，完成下面小题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭（注），野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。（注）带郭，意即靠近外城。（1）诗歌的前后两联分别紧扣 _、_ 词来写的。（2）全诗主要运用何种手法来塑造陆鸿渐的形象？请结合诗句分析。【答案】（1）寻；不遇（2）间接描写或侧面烘托。运用环境描写来烘托。前四句用“野径入桑麻”“近

50、种篱边菊”等对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面烘托了陆鸿渐的高洁不俗。用诗人“欲去”又“问”来衬托，生动地写出寻人不遇的失落心情，侧面写出陆鸿渐的性格、情趣。最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。【解析】【分析】（1）本题考查分析和理解诗歌内容的能力。考生解答本题时应认真阅读全诗，包含题目、注释，理解诗歌大意，仔细分析题目，找出关键词语，然后与诗歌内容对应。本诗标题为“寻陆鸿渐不遇”，题目中两个关键词语是“寻”和“不遇”，前两联“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花”，写的是郊外之景，不仅写及陆鸿渐新家的位置，诗人穿行于城外野径，寻幽访友的足迹亦清晰，