《梦游天姥吟留别》导学案学生卷_中学教育-高中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 梦游天姥吟留别导学案 学习目标：1、知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色；2、能力目标：鉴赏“梦游”的意境；3、情感目标：领悟评价作者的思想感情。学习重点：1、初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；2、认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，体现他道家风骨、儒家风范。学习难点：鉴赏“梦游”的意境。学习时间：三课时 第一课时 学习过程：一、知识链接 1、李白及写作背景 李白（701 762），字太白，号青莲居士。李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。唐玄宗天宝元年（742），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，

2、玄宗于是召他到长安来。李白奉诏进京，本想能借此施展才能，有所作为，然而很不如意。玄宗只把他看作词臣，并不重用他。李白又受到权贵的排挤，连玄宗也对他不满。天宝三年（744）李白被赐金放还。冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的幻想，他是在极度悲愤惆怅的心情下离开长安的。之后，他又继续他的漫游生活。天宝四年秋，当他离开山东鲁南游吴越时，写下了这首诗。梦游天姥吟留别是他临行前向朋友们表白心情之作。2、题目的意思是：把梦游天姥山的情景写成诗，留给朋友作别。题目的断句：梦游天姥/吟留别 根据题目明题材：赠别诗 另名别东鲁诸公或梦游天姥山别东鲁诸公。3、文体知识 本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”

3、。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于前一种，即“歌行体”。吟，本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗的一种体裁。歌行体当中的一种。内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。二、预习 李白诗中的名言名句填空 a、君不见黄河之水天上来，b、，千金散尽还复来。c、长风破浪会有时，d、白发三千丈，e、，随君直到夜郎西。f、孤帆远影碧空尽，。g、弃我去者昨

4、日之日不可留，。h、抽刀断水水更流，。i、，疑是银河落九天。三、课文学习 整体感知 1、读诗歌，要求学生读准字音，读准节奏，读出感情基调。自由读，带读，齐读，指名读。2、给下列加点字注音 越人语（）天姥（）海客谈瀛（）洲 势拔（）五岳掩赤城 天台（）四万八千丈 对此欲倒东南倾（）送我至剡（）溪 谢公宿（）处今尚在 渌水荡漾清猿啼（）脚著（）谢公屐（）迷花倚（）石忽已暝（）熊咆龙吟殷（）岩泉 栗（）深林兮惊层巅 水澹澹（）兮生烟 裂缺霹雳（），丘峦崩摧（）虎鼓瑟兮鸾（）回车 洞天石扉（），訇然中开（）忽魂悸（）以魄动 恍惊起而长嗟（）惟觉（）时之枕席 须行即（）骑访名山 3、解释下列加点词的含义

5、 越人语天姥 烟涛微茫信难求 云霞明灭或可睹 天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城 我欲因之梦吴越 脚著谢公屐 渌水荡漾清猿啼 迷花倚石忽已瞑 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 云青青兮欲雨 虎鼓瑟兮鸾回车 水澹澹兮生烟(波浪起伏)恍惊起而长嗟 惟觉时之枕 向来之烟霞 古来万事东流水 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山 安能摧眉折腰事权贵 4、理清本诗结构如下：第一段：入梦缘由 第二段：梦游历程 第三段：惊梦长叹 四、小结 这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情学习必备 欢迎下载 景，突出地展现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权

6、贵的不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。第二课时 学习重点：赏析诗文第一段与第二段。一、研习第一节（入梦缘由）1、朗读诗歌，背诵诗歌，概括第一段大意。2、请找出几个生动传神的动词，看看是怎样表现其高大神奇的？又表达了诗人怎样的情感？3、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?4、思考：“天姥山”与“瀛洲”哪为实景，哪为虚景？作者开篇“谈瀛洲”有何作用?二、研习第二节（梦游幻境）1、朗读诗歌，背诵诗歌，概括第二段大意。2、或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用 l2 个词归纳每一幅图景的特色。16 句 图景：特色：710 句 图景：特色：11 18 句 图景：特色：

7、19 26 句 图景：特色：图景：特色：27 30 句 图景：特色：3、正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，这几句这样写有什么作用？4、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。这两句当中“飞”和“送”体现了作者什么样的心情？5、作者为什么花如此多笔墨描写梦境？对表现主题有什么作用？三、朗读背诵诗歌 四、学习小结 第三课时 学习重点：1、学习诗歌第三段；境情感目标领悟评价作者的思想感情学习重点初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点认识李白的游仙之念表现了他不事权贵

8、的傲岸性格体现他道家风骨儒家风范学习难点鉴赏梦游的意境学习时间三课时学习过程一知识链接李白日不可留抽刀断水水更疑是银河落九天三课文学习整体感知读诗歌要求学生读准字音读准节奏读出感情基调自由读带读齐读指名读李白字太白号青莲居士给下列加点字注音李白年轻时即漫游全国各地结交名希望由布衣一跃而为卿相李白玄宗于是召他到长安来李白奉诏进京本想能借此施展才能有所作为然而很不如意玄宗只把他看作词臣并不重用他李白又受到权贵的排挤连玄宗也对他不满天宝三年李白被赐金放还冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的幻学习必备 欢迎下载 2、总结诗歌主题与艺术特色；3、课后巩固练习 一、研习第三节（抒情表态）1、朗读、背诵

9、诗歌第三段并概括内容 2、面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间行乐亦如此，古来万事东流水”两句，作者是在感叹什么？3、“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”两句，诗人表明了自己什么志向？4、写出本段中最能体现文章主旨的句子并指出这个句子表现了作者什么样的思想感情？二、朗诵并背诵本节诗歌。三、全诗总结 1、本诗的主题 本诗描写作者自身对梦境中天姥仙境美景的向往，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求乐土的美好愿望。2、艺术特色 构思奇特。全诗以游仙为构思的出发点，借天姥山的高峻和有关传说，虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜明对照的神仙世界，以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求

10、，同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反抗精神。想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验融合在一起，运用丰富的想象和大胆夸张，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。语言灵活。形式错落，富有节奏感，兼用长短句，打破“七言”的束缚。四、课后巩固练习 1、用诗歌中的句子填空。入梦的原因：由现实转入梦境的过渡句是：。由梦境转入现实的过渡句：揭示全诗主题的两句诗是：2、下列句中加点字注音有错误的一项是 （）A、千岩万转路不定（zhu n）熊咆龙吟殷岩泉（p o ）B、对此欲倒东南倾（q ng）送我至剡溪（sh n）C、渌水荡漾清猿啼（l ）脚著谢公屐（j ）D、海客谈瀛洲（y ng）越人语天姥（l

11、o）3、下列诗句中加点词语解释错误的一项是 （）A、对此欲倒东南倾（倒：倒下）B、栗深林兮惊层巅（栗：使战栗）C、列缺霹雳（列缺：指闪电。列，同“裂”）D、忽魂悸以魄动（悸：心惊，心跳）4、以下对“之”字解说正确的一项是 ()A、云之君兮纷纷而来下（结构助词“的”）B、仙之人兮列如麻（衬音助词）C、惟觉时之枕席（主谓之间，取消句子独立性）D、失向来之烟霞（衬音助词）5、对下列诗句解释有误的一项是 （）A、“势拔五岳掩赤诚”是说天姥山的山势高过五岳，遮掩了赤诚。赤诚是南方一座山城的名字。B、“一夜飞渡镜湖月”的意思是一夜之间就飞过了倒映着月影的镜湖。镜湖又名鉴湖，“镜”“鉴”同义。C、“谢公宿处

12、今尚在”句中的“谢公”是指南朝诗人谢灵运，他游天姥山时曾在剡溪住宿。D、“身登青云梯”一句的意思是自己登上了直上云霄的山路。梯，指山路上的石阶。6、下面关于文学常识的表述有误的一项是 （）A、古来优秀的送别诗作不可胜数，而李白这首梦游天姥吟留别却给人耳目一新之感。诗人用丰富的想象、大胆的夸张为我们描述了一个无忧无虑温馨和睦的神仙世界。B、唐代诗歌继承了汉魏以来的五言、七言古体诗，李白的梦游天姥吟留别就是一首古体诗。C、梦游天姥吟留别是一首富有浪漫主义风格的长诗。诗人展开丰富的想象，为我们描述了一个美丽的神仙世界，塑造了幻想世界中的诸多形象。这些形象活灵活现，令人眼花缭乱。D、梦游天姥吟留别是一

13、首吟诵留别之情的诗作。虽写梦游，实则为“吟”，诗中含有慷慨悲愁之情。7、下列加点的词意义和用法相同的一项是 （）A、云霞明灭或可睹 一食或尽粟一石 境情感目标领悟评价作者的思想感情学习重点初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点认识李白的游仙之念表现了他不事权贵的傲岸性格体现他道家风骨儒家风范学习难点鉴赏梦游的意境学习时间三课时学习过程一知识链接李白日不可留抽刀断水水更疑是银河落九天三课文学习整体感知读诗歌要求学生读准字音读准节奏读出感情基调自由读带读齐读指名读李白字太白号青莲居士给下列加点字注音李白年轻时即漫游全国各地结交名希望由布衣一跃而为卿相李白玄宗于是召他到长安来李白奉诏进京本想能借此施

14、展才能有所作为然而很不如意玄宗只把他看作词臣并不重用他李白又受到权贵的排挤连玄宗也对他不满天宝三年李白被赐金放还冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的幻学习必备 欢迎下载 B、我欲因之梦吴越 践华为城，因河为池 C、且放白鹿青崖间 河汉清且浅，相去复几许 D、安能摧眉折腰事权贵 沛公安在 8、从词类活用的角度看，下列各句加点的词与例句相同的一项是 （）例句：云青青兮欲雨 A、栗深林兮惊层巅 B、半壁见海日，空中闻天鸡 C、虎鼓瑟兮鸾回车 D、别君去兮何时还 9、诗人梦游天姥，写看到山上的奇异景色后，又写洞天中的仙人聚会，有什么作用？以下分析不恰当的一项是 （）A、从幽静的湖月到壮观的海日，从

15、千岩万转的道路到令人惊恐战栗的深林层巅，再到色彩缤纷的神话世界，使诗人苦闷的灵魂得到真正的解放。B、写神仙世界的景色壮丽，人物非凡，惊心炫目，光耀夺人，表达了诗人对理想生活的向往和追求。C、以天姥洞天的神仙世界，隐喻长安城里的贵族乐园，以神仙世界的难以久留，曲折反映了作者在京城受权贵排挤的遭遇。D、写洞天世界日月灿烂，仙人盛会雍容和睦，意在反衬现实的黑暗，诗人一心遨游仙境，正是表现对现实的憎恶。10、对“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞“四句理解错误的一项是 （）A、这四句与“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”相照应，作为过渡句，一个写进入梦境，一个写回到现实。B、句中“忽

16、”写出了对好梦不常惆怅，“恍”写出了梦幻破灭的烦恼，“长嗟”“惟”“失”写面对现实的痛苦。C、“向来之烟霞”指诗歌开头“海客”“越人”的言论及诗人自己对天姥山高大雄伟的描写。D、这四句写仙境倏忽消失，梦境旋即破灭，不能随心所欲地在梦幻中翱翔，而是沉甸甸的躺在枕席之上的痛苦心情，表达对现实的不满。11、以下对这首诗判断不正确的一项是 （）A、梦游天姥吟留别是李白游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌。B、这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。C、诗中特意提到南朝诗人谢灵运

17、，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。D、这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。12、关于与古体诗的说法，有误的一项是 ()A、一般将唐以前创作的诗称为古诗，也叫古体诗、古风。唐以后的诗一般叫律诗，格律诗，或叫近体诗。B、古体诗又称古诗、古风，是相对于唐代成熟的律诗而言的。多数通篇是五言句或七言句，也有以五言、七言为主而杂有长短句的。C、古诗没有严格的平仄，体现自由的抑扬韵律，用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量较大。D、李白是唐代最杰出的浪漫主义诗人，他

18、各体兼善，但尤精七古七绝，杜甫称赞他的诗为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。境情感目标领悟评价作者的思想感情学习重点初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点认识李白的游仙之念表现了他不事权贵的傲岸性格体现他道家风骨儒家风范学习难点鉴赏梦游的意境学习时间三课时学习过程一知识链接李白日不可留抽刀断水水更疑是银河落九天三课文学习整体感知读诗歌要求学生读准字音读准节奏读出感情基调自由读带读齐读指名读李白字太白号青莲居士给下列加点字注音李白年轻时即漫游全国各地结交名希望由布衣一跃而为卿相李白玄宗于是召他到长安来李白奉诏进京本想能借此施展才能有所作为然而很不如意玄宗只把他看作词臣并不重用他李白又受到权贵的排挤连玄宗也对他不满天宝三年李白被赐金放还冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的幻