《水浒传》导读教学反思_中学教育-教学研究.pdf

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1、水浒导读教学反思 孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”名著的阅读也不例外，关键是要引导学生成为阅读的主人，充分发挥学生的主体作用，激发学生的阅读兴趣，为学生的终身阅读打下坚实的基础。为此，我们教师应不断探索。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神。新课标对学生名著阅读有明确的要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每年阅读两三部名著。”教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，让学生想阅读、爱阅读，在阅读中受益、在

2、阅读中成长。但是现在学生的阅读现状不容乐观，他们学习压力确实很大，因此喜欢阅读校园、青春、网络、游戏、侦探、言情、卡通、武侠等读物，用以在紧张的应试教育压力下获得一种缓解、释放、调节和放松。对于课标要求阅读的名著，他们普遍感到枯燥和乏味。没有主动阅读的欲望，所谓名著，是已经被证明了的我们全人类共同的文化遗产，它里面丰富的内涵可以增强我们的人文底蕴，健全我们的人格，使我们不至于成为“文明的野蛮人”。名著的内涵博大精深，只有学生真正喜欢上了名著，名著的阅读才会成为其阅读世界的重要组成部分，才会成为他们主要的精神食粮，才会真正增加他们的人文底蕴，进而潜移默化的影响他们的人生。所以激发学生的阅读兴趣，

3、让他们渴望找时间去阅读、去了解、去消化，就成了教师导读名著的重中之重。一部水浒传精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，短短一节导读课无论如何也不可能把其中的精彩全部教授给学生。那么，水浒人物、小说主题、成书背景、艺术成就等等需要讲的好像很多很多，究竟该从哪里入手呢？面面俱到显然不可能，也确实办不到。于是我就把重点定在激发学生对水浒 的兴趣上，利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从多个方面、多个角度去感受水浒的精彩，进而想去读、想去品味，这样就达到了导读的目的。因此，这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容，甚至对水浒的艺术特色也讲的很少。因为将来如果

4、他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了“我看我知道”、“我讲我记牢”、“老师考考我”、“我品我明了”等四个板块，让学生去看、去讲、去品、去悟。让他们成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、竞争，阅读水浒成了他们的阅读目标和阅读需要。在“我讲我牢记”这个板块，教师鼓励学生根据自己的积累，大胆的讲出自己所了解的水浒故事，不过要注意条理。学生也很积极，讲的也很精彩，课堂掌声不断。原来预设学生通过看视频，再次感受形象的人物、多彩的画面效果、生动可感的语言，全方位的感受了水浒的魅力，视频没播放。从而进一步引导学生为什么电视剧拍的这么好呢？导演的艺术才思来源于哪里呢？很显然来自于原著的

5、精髓，于是带领学生继续品读故事，然后自然地引出学生的思考：看电视剧能够代替阅读名著吗？为什么？让学生自由讨论。讨论后再畅所欲言，发表见解，最后教师小结，看电视剧确实不能代替阅读名著，但它对阅读名著还是有积极的引导作用的，看电视剧成了不愿看书又想要了解一下名著内容的学生的最佳选择，但电视剧是改编者和演员对角色的诠释，它离原著还是有距离的，作为读者来说就会受到限制。在电视画面、色彩、音响等艺术手段背后，留给我们的空间很少。阅读原著“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，而看电视剧“一千个观众就只有一个哈姆雷特”。原著可以更好地激发读者去进阅读的主人充分发挥学生的主体作用激发学生的阅读兴趣为学生的终身阅读

6、打下坚实的基础为此我们教师应不断探索高尔基说过书籍是人类进步的阶梯阅读经典名著可以提高学生的理解能力鉴赏能力积累他们的文化底蕴处世经验激课外阅读总量不少于万字每年阅读两三部名著教师要引导学生成为阅读的主人激发学生的阅读兴趣让学生想阅读爱阅读在阅读中受益在阅读中成长但是现在学生的阅读现状不容乐观他们学习压力确实很大因此喜欢阅读校园青春网络他们普遍感到枯燥和乏味没有主动阅读的欲望所谓名著是已经被证明了的我们全人类共同的文化遗产它里面丰富的内涵可以增强我们的人文底蕴健全我们的人格使我们不至于成为文明的野蛮人名著的内涵博大精深只有学生真正喜欢行思维再创造，所以教师向学生推荐水浒原著，提示水浒的艺术特色

7、，师生探讨阅读名著的方法及步骤。最后 激发兴趣是我这一节课最大的目标，让学生成为课堂的主人是我这一节课的致力追求，尽管我进行了有益的积极探索和尝试，取得了一定的成功，但也还存在着很多的不足，如并不是所有的学生都能够积极参与其中，还有少数学生主动性仍然不够，有待于以后更多的鼓励和引导。总之引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞“自由的读书灵魂”的精神家园！阅读的主人充分发挥学生的主体作用激发学生的阅读兴趣为学生的终身阅读打下坚实的基础为此我们教师应不断探索高尔基说过书籍是人类进步的阶梯阅读经典名著可以提高学生的理解能力鉴赏能力积累他们的文化底蕴处世经验激课外阅读总量不少于万字每年阅读两三部名著教师要引导学生成为阅读的主人激发学生的阅读兴趣让学生想阅读爱阅读在阅读中受益在阅读中成长但是现在学生的阅读现状不容乐观他们学习压力确实很大因此喜欢阅读校园青春网络他们普遍感到枯燥和乏味没有主动阅读的欲望所谓名著是已经被证明了的我们全人类共同的文化遗产它里面丰富的内涵可以增强我们的人文底蕴健全我们的人格使我们不至于成为文明的野蛮人名著的内涵博大精深只有学生真正喜欢