《没有围墙学校》读后感_文学艺术-随笔札记.pdf

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1、没有围墙学校读后感 没有围墙学校读后感 当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写了。你想好怎么写读后感了吗？以下是精心的没有围墙学校读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。流连于这本没有围墙的学校，我甚至常常对李崇建、甘耀明老师及其同事对孩子特有的包容顶礼膜拜。无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容对待，都让我深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中，在宽容与平安的气氛中逐一澄清对成长中的生命个体的尊重。尤其全人学校创办人老胡子那种当孩子犯错后，“只有宽容后，与孩子认真讨论，才能使他们对自身行为进展思考”更深深震

2、撼着我的心。三剑客大闹江湖中，老胡子沉着、镇定。三剑客犯错，而他在未弄清楚真相之前，并未先预设立场判断，也没有进展机械式的教导、警告，而是以不同于寻常人的耐心在接纳孩子的偏差行为。试问哪个人在儿时没有淘气过，没有种种的.恶作剧？孩子犯了错，我们老师一向是谆谆教导不绝于耳，模式化的训斥、严厉的态度让孩子有的只是后怕，他们知道以后不能这么做，也不敢这么做，但大多却不明了错误终究出在哪里，学生不敢问，只是一味的遵守和服从。他们从此不再问为什么，就这么糊里糊涂的做着老师和家长的乖孩子，当然他们也就永远缺失了好奇心与创造力。现在想来，自己多少有些懊悔，懊悔没有倾听孩子的心声，懊悔浪费了这一个又一个极好的

3、教育时机。孩子一旦犯错，前一分钟还提醒自己要接纳错误，和声细语，然而一看到学生那副满不在乎，泰然自假设的摸样，我的内心就已怒火中烧。以暴风骤雨代替理智与宽容，而真正设身处地地站在孩子的角度，给孩子充分辩白以及同孩子商量的时机却微乎其微，更莫说类似孩子损坏菜园、拆毁农舍这样严重事件，这样想来不觉分外羞愧。倘假设我够镇定，能够站在学生的立场思考问题，给他一个解释甚至反驳的时机，分清学生的对与错，我想将会有意想不到的教育效果。书中有一句话说的特别好“教育不是只有一条路，但是教育常常使人走上同一条路”。想想自己，又何尝不是向着“传统”一条道走下去。从看到全人学校这个名字开始，我便思索终究什么是“全人”

4、。书中每一个小故事无不渗透着这个概念。他是一种自然地，无拘谨的，深入到学生内心深处、甚至是触及灵魂的教育方式。让学生主动思考，自己悟出对与错的真谛。而老师在其中的作用更是至关重要，他的以身示范，他的是非清楚，就是给学生树立的标志。老师和学生并不是上与下、服从与被服从的关系，而是朋友，一位乐于倾听学生话语的朋友，只有和学生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不会失去那份珍贵的天真和童心，还学生以“全人”。怎么写读后感了吗以下是精心的没有围墙学校读后感供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友流连于这本没有围墙的学校我甚至常常对李崇建甘耀明老师及其同事对孩子特有的包容顶礼膜拜无论是开篇的三剑客大闹江湖毁农人容与平安的气氛中逐一澄清对成长中的生命个体的尊重尤其全人学校创办人老胡子那种当孩子犯错后只有宽容后与孩子认真讨论才能使他们对自身行为进展思考更深深震撼着我的心三剑客大闹江湖中老胡子沉着镇定三剑客犯错而他偏差行为试问哪个人在儿时没有淘气过没有种种的恶作剧孩子犯了错我们老师一向是谆谆教导不绝于假设的摸样我的内心就已怒火中烧以暴风骤雨代替理智与宽容而真正设身处地地站在孩子的角度给孩子充分辩白以及同孩子商量的