笔算除法教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 笔算除法（除数接近整十数，商一位）教学内容：教科书第 84 页例 3、做一做，练习十五第 14 题。教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2、初步培养学生的创新意识。教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点：试商方法和调商的方法。教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第 1、3 题），口算卡。教学过程：一、回顾复习 1、30）600 40）95 80）382 选一题，说说笔算过程。2、口算下面各题。20 4

2、 30 6 50 5 80 4 40 6 90 5 70 3 60 7 3、写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 二、探究新知。1、提出问题。（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。（2）请学生思考用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式 8421。2、教学用“四舍”法试商。教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数 21 不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。（2）组织交流。学生有可能用口算答出 84 除以 21 商 4，甚至没有一个学生把 21 看做 20 来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。接着，有

3、谈话引出试商：要想算 84 里面有几个 21，既要看十位，又看个位。这道题中 84、21 都比较小，同学们一眼就看出商 4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用 21）84 尝试一下。（3）师生共同经历试商过程。请学生说应把 21 看作几十试商。之后，试除 在这个过程中，要让学生知道：用 20 试除得到的商 4 称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。（4）完成例 3 下面“做一做”的第 1 题。先让学生独立做。订正时提问：“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题

4、目，除数个位上的数分别是几？这 3 道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数的个位数为 1、2、3、4 的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3、教学用“五入”法试商。（1）接着上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：196 39 优秀教案 欢迎下载（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把 39 看作多少来试商？学生的回答可能有两种情况：一种是用学过的方法，把 39 看作 30 来试商，商 6 大了，再改商 5；另一种把 39 看作 40 来试商，商 4 小了，改商 5。之后，教师将 196 改为 194 让学生

5、用上述的两种方法试商，看看试商情况。教师根据学生回答的情况，把 19639 的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。（3）做例 3 下面的“做一做”的第 2 题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数的个位数为 5、6、7、8、9 的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进 1，把除数看作整十数试商。4、引导概括 引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习 1、完成练习十五第 1 题。请学生独立填写，填写后，组织交流。根据交流

6、中出现的不同填法，比如 20（）85，（）里可以填 14 各数（当然也可以填 0，但无实际意义）。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与 19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2、完成练习十五第 2 题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。3、完成练习十五第 3、4 题。四、总结。1、请学生讨论、交流：怎样试商，怎样检验初商是否合适？2、教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是 1、2、3、4 时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。除数的个位数为 5、6、7、8、9 的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进 1，把除数看作

7、整十数试商。试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材第七册 教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。教学过程：历除数是接近整十数两位数的笔算过程初步掌握用四舍五入法试商的方法会用这两种试商法进行有关的笔算在学习活动中感受数学与生

8、活的密切联系初步培养学生的创新意识教学重点掌握用四舍五入的试商方法并能正确地进行计算选一题说说笔算过程口算下面各题写出与下面各数接近的整十数二探究新知出问题呈现购书的录像或画面请学生描述购书的情况之后请学生出问题请学生思考用什么方法解决一本作文选多少元的方法从而列出算式教学用四舍法试商出除以商甚至没有一个学生把看做来想商此时应肯定学生正确完成了计算接着有谈话引出试商要想算里面有几个既要看十位又看个位这道题中都比较小同学们一眼就看出商如果被除数除数比较大不能一眼看出该商几该怎么办呢我们优秀教案 欢迎下载 一、复习导入 师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。好，让

9、我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。请看这，有两道题，（574 1368）谁能做出来？1、指名笔算。2、口算：（其他同学来完成口算）12060 48080 24060=27090=12230 72081 64082 35760（师：约等于 6,你是怎么想的？）很好，同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？生 1：5 除以 4，（师：这是 5 个十除以 4,十位上商上 1，好接着说）余下一个十，7 落下来，17 个一除以 4，个位上商 4 余 1。所以商是 14 余数是 1。第二题谁做的?好，你也来说说你的计算过程。生 2：1 除以 8 不够

10、除（师：1 除以 8 不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13 个十除以 8，十位上上 1 余 5，6 落下来 56 个一除以 8，个位上商 7，所以商是 17。总结：恩，刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法），请看大屏幕。注意听完后看看你能收集到哪些数学信息？二、新授部分 一、创设情境，引入新课 1|、课件出示情境图：学生：阿姨，这里有什么书？图书员：这里有 92 本连环画，140 本故事书。老师：92 本连环画，每班分 30 本，可以分

11、给几个班呢？140 本故事书，还是每班 30 本，可以分给几个班呢？（边说边出示字幕）谁来说一说，刚才你都了解到了哪些数学信息？（指名说）生 1：我知道有 92 本连环画，140 本故事书。生 2：92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？生 3：140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班呢？你们观察的真仔细，在这还发现了两个数学问题 屏幕出示两个问题。学生读题：（1）92 本连环画，每班分 30 本，可以分给几个班？（2）140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班呢？这两个问题你会求吗？谁能把算式列出来？（指名说）结合学生发言板书：9230 14030 问：你们同意吗？（同

12、意）板书后，问：这里为什么用除法计算呢？指名说后师小结：92 本连环画，每班分 30 本，可以分给几个班？就是看总数里（指着 92和 140）有几个 30，那就可以分给几个班，所以用除法计算。教学例 1 历除数是接近整十数两位数的笔算过程初步掌握用四舍五入法试商的方法会用这两种试商法进行有关的笔算在学习活动中感受数学与生活的密切联系初步培养学生的创新意识教学重点掌握用四舍五入的试商方法并能正确地进行计算选一题说说笔算过程口算下面各题写出与下面各数接近的整十数二探究新知出问题呈现购书的录像或画面请学生描述购书的情况之后请学生出问题请学生思考用什么方法解决一本作文选多少元的方法从而列出算式教学用四

13、舍法试商出除以商甚至没有一个学生把看做来想商此时应肯定学生正确完成了计算接着有谈话引出试商要想算里面有几个既要看十位又看个位这道题中都比较小同学们一眼就看出商如果被除数除数比较大不能一眼看出该商几该怎么办呢我们优秀教案 欢迎下载 1、下面咱们先来解决第一个问题：92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班呢？（指名说）你是用什么方法算出来的？（估算）说一说你是怎样估的？学生估算 生 1：把 92 看成 90，90 里有 3 个 30，所以可以分给 3 个班。（同意吗？同意）教师板书同步跟进：9290 92303 我们用估算求出了可以分给 3 个班，想一想还可以用什么方法算呢？学生思考后指名回

14、答。（笔算）师：对，我们还可以用竖式计算。2、请看大屏幕：课件出示：竖式的书写问：商写在什么位置呢？（A）生 1：写在十位。生 2：写在个位。（B）生一致认为写在个位。（A）到底写在哪一位上？（B）是不是在个位上？我们来看小棒图，请看大屏幕。这里有 92 根小棒代表 92 本书，每 30 本分一个班，那么我们分一分！课件演示分的过程。再看还剩几本？（2 本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够 30 本。）通过刚才的分一分我们也知道可以分给 3 个班，你们说一说那 3 应该写在什么位置？（个位）写在十位上表示多少？（3 个十）问：这里能分给 30 个班吗？连 10 个班也不够，十位上不

15、够商 1，也就是我们说的不够除，所以商 3 只能写在-个位上。好现在请你把竖式补充完整。（学生独立完成，指一名学生板书，完成横式后的答案）做完后师指着竖式问：你们是这样做的吗？学生都认可，点课件演示完整竖式。师小结：通过计算，知道了 92 本连环画可以分给 3 个班，还剩 2 本。（边说边补充横式，粘贴口答）那，140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班呢？教学例 2 1、我们来看-边说边板书竖式，请同学们想一想商应该写在哪一位上？2、指名说一说。生 1：十位 生 2：个位 商到底应该写在哪一位上？3、好，老师为你们提供了方格图：一行有 10 格代表 10 本书，这里有 14 行表示 1

16、40 本书，请你借助方格图看看到底可以分给几个班？4、学生独立完成，教师巡视，收集作业，切换到展台上 5、（请学生说结果）你是怎么分的？（学生介绍）通过分知道可以分给 4 个班，还剩 20本。这还没分完呢？能分给 5 个班吗？（不能）指名说。指名说试商的过程板书：304=120140 305=150140 追问：咱们知道了商是 4，请你告诉大家商应该写在哪一位上？（个位）刚才有同学说写在十位上，如果写在十位上表示什么？（40）可以分给 40 个班吗？（不能）历除数是接近整十数两位数的笔算过程初步掌握用四舍五入法试商的方法会用这两种试商法进行有关的笔算在学习活动中感受数学与生活的密切联系初步培养

17、学生的创新意识教学重点掌握用四舍五入的试商方法并能正确地进行计算选一题说说笔算过程口算下面各题写出与下面各数接近的整十数二探究新知出问题呈现购书的录像或画面请学生描述购书的情况之后请学生出问题请学生思考用什么方法解决一本作文选多少元的方法从而列出算式教学用四舍法试商出除以商甚至没有一个学生把看做来想商此时应肯定学生正确完成了计算接着有谈话引出试商要想算里面有几个既要看十位又看个位这道题中都比较小同学们一眼就看出商如果被除数除数比较大不能一眼看出该商几该怎么办呢我们优秀教案 欢迎下载 一个十也没有，14 个十除以 30 不够商 1 个十，我们就说不够除，所以商应该写在个位上。恩，通过我们刚才的计

18、算，除数是两位数的除法计算时先看被除数的（92 上画线）前两位，被除数前两位不够除，我们就看前三位（指 140），完成板书：商 4 写在个位上，430 等于 120，140120 余 20，（文字叙述：430 等于120，我们分掉了 120 本书，还剩 20 本）补充横式答案。140 本故事书可以分给 4 个班，还剩 20 本。（粘贴口答）刚才我们解决了两个问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？三、巩固练习 小精灵：这几道题，请你试一试吧！（一）做一做 1、学生独立完成。（黑板纸演板）2、订正结果。（二）判断改错 1、在我们班上我收集了这样一份作业，看一看，他做对了吗？课件出示作业，停顿，请把

19、你的想法和你的同桌小声交流一下。2、谁先来说第一题？学生说，教师注意纠正。后两题方法同上。3、第 1 题小结：我们今后注意做除法时余数要比除数小；2、3 题小结：除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。4、议一议：你认为在做除数是两位数的除法应注意什么？学生回答完后教师小结：一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。（贴法则）3、小精灵：同学们今后可不要犯这样的错误啊！四、解决问题 下面，用我们今天学的知识来解决一个问题吧！出示课本练习十四第 4 题。1、学生在练习本上独立完成。2、展台上讲评 问：为什么用除法计算？（指名

20、说）竖式计算的对不对？3、集体订正。五、巩固练习 在这节课中，同学们表现得很不错，来，看大屏幕，这几题：算一算，想一想，你发现了什么？请带回去，把你的发现和你们的老师说一说，好吗？1、算一算 2、集体订正 3、问：你发现了哪些共同点？有哪些不同？4、问：为什么商是一样的呢？（被除数很接近）小结：今后像这样被除数是几百几十几的可以看成几百或几十的数来试商。历除数是接近整十数两位数的笔算过程初步掌握用四舍五入法试商的方法会用这两种试商法进行有关的笔算在学习活动中感受数学与生活的密切联系初步培养学生的创新意识教学重点掌握用四舍五入的试商方法并能正确地进行计算选一题说说笔算过程口算下面各题写出与下面各数接近的整十数二探究新知出问题呈现购书的录像或画面请学生描述购书的情况之后请学生出问题请学生思考用什么方法解决一本作文选多少元的方法从而列出算式教学用四舍法试商出除以商甚至没有一个学生把看做来想商此时应肯定学生正确完成了计算接着有谈话引出试商要想算里面有几个既要看十位又看个位这道题中都比较小同学们一眼就看出商如果被除数除数比较大不能一眼看出该商几该怎么办呢我们