《比多少》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、一、教学目标 （一）知识与技能 使学生认识关系符号“”“”“”和“”和“”“”师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家想办法说明。预设 1：用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。预设 2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用“=”来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是 3 比 2 大，可以用“”来表示，写作 32。总结：猴子的数量 3 多于香蕉的数量 2，我们就用“”（大于号）来表示，把 3 写在前面，然后写“”，最后写 2。读作“3 大于 2”。大小二过程与方法通过找一找数一数比一比的活动初步培养学生的符号化思想方法以及观察能力操作能力和语言表达能力三情感态度和价值观通过数学活动让学

2、生体会符号的简洁明了的应用功能感知符号在数学中的功能及其文字不要组成部分对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的教学引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果并在此基础上引入和三种符号及其含义由于和比较相近学生难以分辨系符号三教学重难点教学重点正确区分和记忆和教学难点正确使用和四教学准备课件猴子梨桃香蕉图片三种符号图片五教学过程一复习旧知引出新知回顾已经学习了哪些数字小猴欢欢今天过生日它邀请了位好朋友一起参加生日派对全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。（3）教学“”来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是 3 比 4 小，可以

3、用“”来表示，写作 34。总结：也就是说把 3 写在前面然后写上“”这个符号，最后再写 4。这个“”“”摆在两个数中间。（2）同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。【设计意图】通过这个小游戏，让学生感受到“”“”“=”可以表示两边的数的大小，还可以大小二过程与方法通过找一找数一数比一比的活动初步培养学生的符号化思想方法以及观察能力操作能力和语言表达能力三情感态度和价值观通过数学活动让学生体会符号的简洁明了的应用功能感知符号在数学中的功能及其文字不要组成部分对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的教学引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果并在

4、此基础上引入和三种符号及其含义由于和比较相近学生难以分辨系符号三教学重难点教学重点正确区分和记忆和教学难点正确使用和四教学准备课件猴子梨桃香蕉图片三种符号图片五教学过程一复习旧知引出新知回顾已经学习了哪些数字小猴欢欢今天过生日它邀请了位好朋友一起参加生日派对让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。大小二过程与方法通过找一找数一数比一比的活动初步培养学生的符号化思想方法以及观察能力操作能力和语言表达能力三情感态度和价值观通过数学活动让学生体会符号的简洁明了的应用功能感知符号在数学中的功能及其文字不要组成部分对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的教学引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果并在此基础上引入和三种符号及其含义由于和比较相近学生难以分辨系符号三教学重难点教学重点正确区分和记忆和教学难点正确使用和四教学准备课件猴子梨桃香蕉图片三种符号图片五教学过程一复习旧知引出新知回顾已经学习了哪些数字小猴欢欢今天过生日它邀请了位好朋友一起参加生日派对