《物种起源》绪论教案_高等教育-生物学.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 物种起源绪论教案 教学目的 能够辨别和筛选重要信息和材料。能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。教学重难点 重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。教学设想 .点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。.讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。教学方法 拟采用多媒体授课的方式，以扩大课堂的容量。教学时数：课时 教学步骤:第一课时 一、导语设计 大家一定还记得恩格斯在马克思墓前的讲话一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，

2、学习必备 欢迎下载 一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文进化论之门 二、解题：板书课题 辨析下列句子标点使用正确与否。（）我们学习物种起源绪论。（）我们学习物种起源绪论。（）我们学习物种起源绪论。（）我们学习物种起源绪论。关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。（也可暂时不讲，留待概括课文内容说用）介绍达尔文及其进化论。请一位学生读浅释，教师补充。查理 罗伯特 达尔文（Charles Robert Darmin,18091882）.英国博物学家,进化

3、论的奠基人.22 岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等 方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于年出版了震动当时学术界的物种起源一书，成为生物学史上的一个转折点。随后 动物和植物在章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界

4、的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 家养下的变异、人类起源及性的选择等书，进一步充实了进化学说的内容。-摘自辞海（年版）进化论 亦称“演化论”，旧译“天演论”。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的 物种起源一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学

5、的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是世纪自然得科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。-摘自辞海（年版）三、研习课文 整体把握，理清思路 A.学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，教师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。琐屑：细小而繁多。审慎：周密而谨慎。趋向：动词，朝着某个方向发展；名词，事物发展的动向。札记：读书时摘记的要点和心得。探讨：研究讨论。

6、传布：广泛散布。（也可以放到第二课时课首检章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读

7、者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 查用）.画出文中结论性的语句;b.理出文章结构并用简洁的语言概括段意;B.学生相互交流各自对文章结构和段意的理解,请一位同学回答;C.教师板书并明确。整理成书的过程（）写作经过 提前发表的原因（）（）内容过简的原因（）对帮助过自己的自然学者表示谢意。(4)物种由演变而来（）基本观点 介绍研究的方法（）（）介绍前三章的内容 （7）概括说明第四章以后各章的主要内容。（8）强调观点的正确（）（解说：通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过讨论交流，理清文章结构。整体把握全文；通过简洁的段意概括，意在培养学生提炼

8、观点、准确表达的语用能力。）（又：可以联系“导言”体裁谈内容）具体研习，突出重难点。师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪

9、论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载（1）作者认为“物种”是怎样产生的？明确：A 物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。B 自然选择是物种产生的最重要的条件。本题把课后练习一换了一个说法，训练学生对作者观点的把握能力。（2）辨析选择题，在第 4 段中，作者以啄木鸟、职寄生为例是想证明以下哪一种看法？（以下三种看法由幻灯片打出。）生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。一般博物学家，常以外部环境作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。要想

10、了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。明确：是要证明第种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），因此可排除第项；对于第项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排 四、作业：章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的

11、阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 第段“因此”中“此”、第段“理由”、第段“这些关系”指什么？第二课时 一、检查作业情况。1 词语解释 2 代词指代内容 （1

12、）第五段开头的“因此”指代什么内容？明确：指代第四段中的一个重要内容，即“仅仅以单方面的条件来解释生物变异及相互适应的原因和方法”是不合理的。本题旨在训练学生对有关信息的全面把握能力，思考时必须联系上下文，还要对文中相关信息进行重新组合，并能运用适当的语言进行输出。（2）第六段开头，“根据上述理由”具体指什么理由？明确：第五、第六两段都是针对“家养变异”的问题来说的。作者把这一问题放在本书的第一章，原因应是“家养变异”对于研究物种起源有着重要的意义。经过这样的合理谁想后，我们就可以把“家养变异的意义”作为本题的答案了。说完整了应是：家养变异可以为处理“生物变异及相互适应的原因和方法”的问题和其

13、他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。（3）用幻灯片或电视屏幕打出下面几句话和相应问题（括号中章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪

14、论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 的答案可以随讨论进程显示）。为什么某些生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？谁能解决这个问题呢？然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。“这些关系”指的是（某种生物和邻种）的关系，它决定着地球上每一种生物的（命运）和（变异趋向）。解答本题应该使学生认识到：某种生物和邻种分布状态的强烈反差在句中是次要信息。而“某种生物和邻种”才是重要信息，它们构成了决定地球每一生物的“命运”和“变异趋向”的关系。二、

15、教师介绍长句的知识及分析长句的方法。长句容量大，信息丰富，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是科技语体和政论语体。分析长句时，首先要注意寻找主干（主、谓、宾），剔除枝叶（定、状、补）或分清各分句间的层次关系（偏正、并列、转折等），以达到对句子大意的把握；其次要注意“枝叶”在句中的作用，它们往往在程序、时间、范围、条件、数量、位置等方面对句子主干进行限制，从而使长句严密而周到，很多时候，“枝叶”在句中的作用是至关重要的，如果去掉它们会使句意大变。章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔

16、引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 三、从文中选出几个长句，分别运用找主干法和划分层次法进行分析。当我在比格尔号皇家军舰上充当自

17、然学者的时候,我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实及该州现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动。明确：这句话是一个长单句,它的主干是“我被事实所打动。”事实前有一个长定语：栖息在南美洲的生物分布的一些事实及该州现存生物和古生物在地质上的关系的一些 但是要把像啄木鸟的构造，它的脚、尾、嘴及舌,如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。明确：这是一个长单句，虽然有关联词语“但是”，但它所领起的内容一直到“归因于外界的条件”，在句中做主语。然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的,除非等到能够说明世界上无数的物种曾经是怎样变化以获得如此完善的、正当地引起了我

18、们赞叹的构造和相互适应。明确：这是一个复句，第一层在“根据”后边，是转折关系，第二层在“除非”前边是假设关系。教师归纳：用这两种方法，主要是从主体上把握句意，而对句中细微之处的分析则必须注意句中关键词语的表意功能。章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作

19、为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 四、学生依照练习四、五中的句子分析，再从文中找出类似的长句（屏幕随同显示），从信息筛选、挖掘的角度进行讨论分析，过程如下：在 1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。引导学生筛选出相应的词语。写作前三个必不可少的过程：搜集整理、研究。搜集过程中的关键：耐心、全面（各种）。说明了估计的谨慎：也许、一些。我虽然

20、力求审慎，使一切能根据正确的证据，但是错误的审人，还是不可避免的。提问：作者既然使一切能根据正确的证据为什么还会有错误出现？学生回答后归纳：句中“力求”二字不可忽视，它对后文起了限制作用，是“极力追求”的意思，它在句中一直修饰到“使一切能根据正确的证据”，所以，会有错误出现。又如格寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传布它的种子，更因为它是雌雄异化，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。用幻灯打出对本句的四种理解，选择正确的一项：章的结构层次和作者的观点态度教

21、学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 A

22、以槲为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。B 我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。柳寄生就是一个例证。C 若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。D 在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能做出合理的解释。正确答案：B 项。解答本题需要把各选项的信息与原文中相关信息进行对比、辨析，才能得出正确答案。A 项中“又难以解释的”在原句中找不到对应点，原句主要意思是“仅仅以来解释，必然也同样是不合理的。”C项与原文的不同是把原文中的“或”变

23、成了顿号，这一改意思大变，“或”表示选择关系，用在本句中和“仅仅”相联系，表示只选其中心，而顿号表示并列关系，用在本句中表示三个方面不可分割，那就与原意大相径庭了。D项的错误与 A 项同样，而程度又甚于 A 项，就更不对了。我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果，但这是这里所不能办到的。提问：本句中“事实”与“证据”两个词能否去掉其中一个？明确：不能。因为事实是指一般的感性材料，而“证据”是指章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴

24、趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 材料中足以反映事物本质的例子，两个词联用，体现了作者的周密。提问：“叙述”和“比较”两个词能否去掉其中一个？明确：不能。“叙述”能

25、使人了解得比较全面、具体，但还不能表现本质；“比较”能使人鉴别感性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本质，体现了作者的严谨。我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。提问：把本句中“线索”一词换成“证据”会有什么不同效果？明确：因为本句中有“还不够完备”的话，所以作者只说“提供线索”，说明作者是实事求是地估价自己的研究成果。如果换成“证据”，句意就变成了可以提供带规律性、能反映事物本质的结论。这句话也能鲜明地体现出作者的严谨、周密。另一方面，作者在这句话中又用“一切”“最”两个词语表现了对自己研究成果的自信。五、归纳

26、本课所学内容。这节课，我们主要针对文章中的一些长句作了相应的训练，理解长句，不能简单停留在懂得大意了，而应深入挖掘句中关键词语的丰富信息，还要注意一些修饰性词语如“必须”、“最”、“应章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学

27、习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内学习必备 欢迎下载 该”、“可能”等，对于关键词语在程度、时间等方面的限制作用。六、布置作业：1.琐忆中鲁迅曾说：“进化论牵制过我，但也有过帮助。”怎样理解这句话？请加以思考 2.有兴趣的同学可以读读达尔文的物种起源的片段 章的结构层次和作者的观点态度教学重难点重点掌握筛选信息整体把握的方法难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学设想点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性教学方在马思墓前的讲话一文中把达尔文发现有机界的发展规律和马思发现人类历史的发展规律相提并论一百多年前达尔文的思想改变了人们对世界的看法学习必备欢迎下载一百多年来这思想影响了一代又一代的人作为跨世纪的新一代你确与否我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论我们学习物种起源绪论关于导言导言即绪论书的前面有一篇导言目的是让读者了解全书的要旨引导读者更好地理解全书的内容也可暂时不讲留待概括课文内