《天游峰的扫路人》教案(雒方建)_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 天游峰的扫路人教学设计 实验四小 雒方建 教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点：指导学生朗读品味，体会课文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一 谈话导入，揭题设疑。1、同学们，认识我吗？我先自我介绍一下，我姓雒，名方建，同学们可以叫我雒老师或雒方建老师。我早就听说我们长江路小学的同学非常优秀，上课听讲认

2、真，回答问题积极，所以今天雒老师能和大家一起学习，感到非常荣幸。同学们愿意和我一起来学习吗？声音清楚响亮，我听到了同学们的自信，好，让我们带着这种自信开始今天的学习。让我们一起来书写课题：15 天游峰的扫路人。齐读课题。2、看了课题，你想知道些什么？同学们真会思考！20 世纪最伟大的科学家爱因斯坦说过：“发现一个问题比解决十个问题更重要.”看来同学们已经等于解决 20个问题了。这节课我们就用自己发现问题、再自己解决问题的方法来学习这篇新课文。再读课题。二、初读课文，整体感知 1、同学们都认真地预习了课文吧？那么课文应该能够读得正确、通顺，那么谁愿意来展示一下读书成果？2、开火车读课文，师随时鼓

3、励、订正、板书。思考：课文写了一件什么事？3、交流：（1）这篇文章有六个生字，它们在读音和写法上有什么需要注意的吗？学习必备 欢迎下载 师范写“夷”（2）文章叙述了我在天游峰的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴自信、豁达开朗的老人形象。4、同学们，我们的老祖先也告诉我们“为学贵质疑，小疑得小进，大疑得大进”。再请同学们回忆一下，自己在预习当中有没有什么疑问？引导质疑，整理有价值的问题为精读感悟做准备。刚才同学们从各个角度提出了对理解课文很有价值的问题，那么其中有一个问题对理解课文很关键，那就是“老人每天早晨扫上山，晚上扫下山，明明很累，可他为什么说自己不累呢？”（板书：累 不累）同学们提出的其他

4、一些问题也许能够在解决这个问题的过程中也能够得到解决。好，我们一起来看看这个问题。这个问题就出在很多同学都感觉到老人扫这条路是很累的。那么他扫的是一条怎样的路呢？请同学们好好读一读课文，从文章的语言描述当中去感受一下。不动笔墨不读书，请拿起笔圈点勾画作批注。师巡回指导。三、读讲结合，感悟天游峰的险峻（与天游峰对话）1、谁来说一说这是怎样的一条路？（课文第二、第七自然段）逐一出示两段话，品读感悟：（1）（出示）天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。哪儿具体写出了它的险？（第一险峰、九百

5、多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）作者运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把天游峰的石梯比作银丝）这样写有什么好处？（形象生动地写出了天游峰的险峻）能读出它的险吗？（2）（观看游人登天游峰的视频）同学们看，这就是天游峰，想说什么？（3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）2、（出示）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。（1）哪些词语让你感到险峻？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、

6、气喘吁吁、悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情通过对课文的朗读品味体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信豁达开朗的生活态度教学重点引导学生透过文中人物的外貌语言动作神态的描写感受天游峰扫路的老人是一个怎样的人教学难点指导认识我吗我先自我介绍一下我姓雒名方建同学们可以叫我雒老师雒方建老师我早就听说我们长江路小学的同学非常优秀上课听讲认真回答问题积极所以今天雒老师能和大家一起学习感到非常荣幸同学们愿意和我一起来学习吗声音清课题看了课题你想知道些什么同学们真会思考世纪最伟大的科学家爱因斯坦说过发现一个问题比解决十个问题更重要看来同学们已经等于解决个问题了这节课我们就用自己发现问题再自己解决问题的方法来学习这

7、篇新课文再读课题学习必备 欢迎下载 大汗淋漓、望而却步、半途而废）（在课文中点出词语）（2）我们来比赛读读看，看谁能让老师听了也抽口气。指名读。齐读。课前老师让同学们数一数教学楼的楼梯，一层一共多少阶？（20 级）与天游峰比较，感受高度。天游峰你可以爬上去吗？你的爸爸妈妈可以爬上去吗？你的爷爷、奶奶又能爬上去吗？雒老师恐怕都爬不上去。可是却有一位 70 岁的老人，每天都在这天游峰上扫石梯，他一级一级地扫上去，再一级一级地扫下来，一上一下一千八百多级，多累啊，老人每天都在做着这样繁重的工作，多令人敬佩啊！过渡：他到底是个怎样的老人呢？请同学们自由读 3-12 小节，拿出笔，用不同的符号画出描写老

8、人外貌、动作、语言的句子，读读，并在旁边写出感受。小组讨论交流。（板书：察其貌 观其行 听其言）四、走近老人，研读感悟老人的自信豁达（与老人对话）（一）走近老人 1、找到了吗？你来读读看。（出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”（1）这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴）（老人精神十足、善良、很辛苦）（2）从哪儿看出来的？（精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）（3）能读出你的感受吗？（指导朗读）2、我为什么会注意到这样一

9、位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）在一片静寂中，我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。（1）从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）（2）从哪儿读出来的？（根据学生回答圈出：“颇有节奏”、“一声比一声分明”）（3）是的，未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情通过对课文的朗读品味体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信豁达开朗的生活态度教学重点引导学生透过文中人物的外貌语言动作神态的描写感受天游峰扫路的老人是一个怎样的人教学难点指导认识我吗我先自我介绍一下我姓雒

10、名方建同学们可以叫我雒老师雒方建老师我早就听说我们长江路小学的同学非常优秀上课听讲认真回答问题积极所以今天雒老师能和大家一起学习感到非常荣幸同学们愿意和我一起来学习吗声音清课题看了课题你想知道些什么同学们真会思考世纪最伟大的科学家爱因斯坦说过发现一个问题比解决十个问题更重要看来同学们已经等于解决个问题了这节课我们就用自己发现问题再自己解决问题的方法来学习这篇新课文再读课题学习必备 欢迎下载 这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？（齐读）作者闻声寻人，终于见到了这位质朴但精神矍铄的老人，仔细打量对老人有了敬佩之意。（二）走进老人 过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通

11、呢？谁来读读文中老人的语言。（出示）“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。1 从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不觉得累）从哪儿体会到的？（不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，轻轻松松，自在悠闲）2 同学们，你们觉得扫路的工作累，还是不累？为什么？说说理由。A 老人不累，因为他扫一程、歇一程，再把好山好水看一程。老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。）B 老人应该很累。因为天游峰很高很险峻，他年纪很大，上下 1800 多级石梯，天天都扫，多累呀。但是虽然

12、很累，老人却无怨言，可以看出老人乐观豁达。过渡：老人还说了什么？（出示）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？1 从这段话中你又读懂了些什么呢？（老人舍不得走、这儿的生活环境好。）2 引读：“老人喝的是 老人吃的是 老人呼吸的是 而且还有 3 这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。所以老人会说得那么（点：悠然）。你能悠然地读一读老人的话吗？（指导朗读）指名读。4 这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的简直

13、就是老神仙的生活呀！让我们一起把老神仙的悠然自得读出来好吗？（齐读）5 是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是 70 岁的高龄，却依然对悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情通过对课文的朗读品味体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信豁达开朗的生活态度教学重点引导学生透过文中人物的外貌语言动作神态的描写感受天游峰扫路的老人是一个怎样的人教学难点指导认识我吗我先自我介绍一下我姓雒名方建同学们可以叫我雒老师雒方建老师我早就听说我们长江路小学的同学非常优秀上课听讲认真回答问题积极所以今天雒老师能和大家一起学习感到非常荣幸同学们愿意和我一起来学习吗声音清课题看了课题你想知道些什么同学们真会思考世纪最伟大的

14、科学家爱因斯坦说过发现一个问题比解决十个问题更重要看来同学们已经等于解决个问题了这节课我们就用自己发现问题再自己解决问题的方法来学习这篇新课文再读课题学习必备 欢迎下载 扫天游峰乐此不疲，悠然自在。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读）过渡：老人还说了什么？“三十年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。（1）这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手说：“30 年后，我再来看您！”，如果是你，你会怎样来说这句话呢？（出示：30 年后，我再来看您！）（2）老人能活到一百岁吗？生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到

15、150 岁。山上空气清新，能活到 100 岁。自信，豁达。（3）是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信 豁达开朗）（4）让我们读出老人的自信和豁达来！齐读 五、文道合一 出示引读最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”“笑声”能持续这么长时间吗？（学生交流：笑声留在作者心里。笑声留在脑海，忘不掉。自信、爽朗的笑声刻在了我的心里。）认识了这样的扫路人，现在你最想说的是什么？（听要求，完成写话）要求：对这样的一位老人，我们敬佩之余，一定还有很多的感慨。请把你心中的千言万语浓缩成一、两句话写下来。同学们，俗话说，知足者常乐，

16、希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，做一个对生活充满自信、豁达开朗的人！让我们再一次齐读天游峰的扫路人。六、拓展延伸 1、同学们，课文我们已经学完了，假如这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你会给他写些什么呢？颁奖词要求言简意赅，字字有力，能感动人。老师事先也写了一个，大家可以仿照，老师相信你一定会写出一份更好颁奖词。悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情通过对课文的朗读品味体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信豁达开朗的生活态度教学重点引导学生透过文中人物的外貌语言动作神态的描写感受天游峰扫路的老人是一个怎样的人教学难点指导认识我吗我先自我介绍一下我姓雒名方建同学们可以叫我雒

17、老师雒方建老师我早就听说我们长江路小学的同学非常优秀上课听讲认真回答问题积极所以今天雒老师能和大家一起学习感到非常荣幸同学们愿意和我一起来学习吗声音清课题看了课题你想知道些什么同学们真会思考世纪最伟大的科学家爱因斯坦说过发现一个问题比解决十个问题更重要看来同学们已经等于解决个问题了这节课我们就用自己发现问题再自己解决问题的方法来学习这篇新课文再读课题学习必备 欢迎下载 出示范例：平凡的人生，平凡的岗位，深山扫路几十年，与花鸟作伴，与大山为邻。他乐于付出、自强不息的精神感动了你我，他乐观自信、豁达开朗的生活态度震撼了你我。他天游峰的扫路人！学生写 交流 七、布置作业 小练笔：老人说：“三十年后，

18、我照样请您喝茶”。要是三十年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说什么呢？请同学们展开想象，写下来。板书设计：15.天游峰的扫路人 累 不累 高 豁达 险 开朗 悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情通过对课文的朗读品味体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信豁达开朗的生活态度教学重点引导学生透过文中人物的外貌语言动作神态的描写感受天游峰扫路的老人是一个怎样的人教学难点指导认识我吗我先自我介绍一下我姓雒名方建同学们可以叫我雒老师雒方建老师我早就听说我们长江路小学的同学非常优秀上课听讲认真回答问题积极所以今天雒老师能和大家一起学习感到非常荣幸同学们愿意和我一起来学习吗声音清课题看了课题你想知道些什么同学们真会思考世纪最伟大的科学家爱因斯坦说过发现一个问题比解决十个问题更重要看来同学们已经等于解决个问题了这节课我们就用自己发现问题再自己解决问题的方法来学习这篇新课文再读课题