《社戏》读后感范文_中学教育-中学学案.pdf

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1、社戏读后感范文 鲁迅的作品读过不少，作为中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，他的作品有惊人的思想深度和对社会的剖析力度，塑造了一系列具有民族和时代特点的典型人物形象。但在他的小说和散文里，我们可以发现一个特殊的群体，那就是儿童形象。在孔乙己、故土、社戏、狂人、祝福、药、风波等小说中，鲁迅塑造了一系列鲜明的儿童形象，其中大多是已被吃掉的儿童，通过对这些儿童的描写，深刻揭露了封建社会吃人的本质。给我印象尤为深刻的就数社戏中的儿童形象。鲁迅从正面描写儿童来表现自己的感情，塑造了一群天真活泼、纯洁自然的儿童形象。小说虽名为“社戏”，却并没有详细描写戏的内容和表演，写的是我看戏的过程和心情。“我”二十

2、年来一共只看过三次戏，两次是在北京戏圆看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。前一部分描述“我”在北京戏园中的感受时用的是一种讥刺嘲讽的杂文手法,语言尖刻且带挖苦性,而在叙写乡村生活的整个过程中根本上是用浪漫主义的表达方式,使用了优美的抒情散文式的笔调,荡漾着诗一般的情趣、画一般的意境。其实三场戏都枯燥乏味,三场戏都没有看到什么,看戏的“我”三次都中途告退,但作者为何抑前扬后,甚至连词语的选择语言的风格、使用的笔调及情感的色彩都不一样。联系小说发表的社会文化背景,剖析小说采用的独特构造方式,我们可以发现,这正是鲁迅从另一个角度发出的“救救孩子”的呐喊。社戏开始写了去北京戏园看戏,本来是兴致

3、勃勃地去,然而一进场就有一种压抑的感觉,台上闪烁着“红的绿的”,台下“满是许多头”,耳朵里喤喤的响着,连长凳也使人“联想到私刑拷打的刑具,不由的毛骨悚然的走出了”,终于意识到“我”近来不适于生存了,表现了对当时恶劣环境的厌恶。第二次看戏本是慕名而去,因为听说有名角,而且对“第一舞台”抱有希望。但戏园里依然象第一次般拥挤杂乱,而“我”挤在远处的人丛中“看小旦唱,看花旦唱,看老旦唱”,名角却还没有出现,不得不对这舞台与名角都深感失望。再加之胖绅士的不屑一顾,反映出当时人际关系的及其冷漠,令我由失望到绝望,终于决定“对于中国戏告了别”。这北京的戏园正是当时社会的一个缩影,环境恶劣,人情冷淡,这样的社

4、会连“我”这个成人也“不适于生存”,何况是孩子们呢?在这样的社会里成长起来的儿童又怎么能成为祖国的未来和希望呢?那么,终究什么样的社会才是作者理想中的美好社会呢?于是,作者带我们来到了一个远离尘嚣的小渔村。这里虽然“极偏僻”,“住户不满三十家”,但却是孩子们的乐土。没有封建文化的毒害,孩子们不用念“秩秩斯干,幽幽南山”,不受封建礼教的束缚,没有“犯上”的律条。在这里成长起来的孩子们天真纯洁、诚挚友爱、机智勇敢,正是民族赖以生存和持续的生命基因。这里与北京的戏园子,与纷乱嘈杂的现实社会形成了鲜明的比照。或许正如 王富仁 先生所说,社戏它里面有着嘈杂的都市生活与恬静的农村生活的对立,有粗俗自私的城

5、里人与亲切和蔼的农民的对立,有愚陋倨傲的成人与聪明天真的儿童的对立,有矫饰的贵族化的都市文艺与朴素的平民化的民间文艺的对立,有充满生存竞争的纷乱社会与优美宜人的大自然的对立。这些对立,说到底,实际便是社会与自然的对立。但是,这片乐土毕竟只是作者的理想,那模糊在月夜中的大戏台“缥缈得象一座仙山楼阁”,令“我疑心是画上见过的仙境”对于这理想的社会,作者既在不懈地追求,同时也在困惑和疑心。会的剖析力度塑造了一系列具有民族和时代特点的典型人物形象但在他的小说和散文里我们可以发现一个特殊的群体那就是儿童形象在孔乙己故土社戏狂人祝福药风波等小说中鲁迅塑造了一系列鲜明的儿童形象其中大多是已被吃掉正面描写儿童

6、来表现自己的感情塑造了一群天真泼纯洁自然的儿童形象小说虽名为社戏却并没有详细描写戏的内容和表演写的是我看戏的过程和心情我二十年来一共只看过三次戏两次是在北京戏圆看京戏一次是少年时代在浙江绍兴乡村生的整个过程中根本上是用浪漫主义的表达方式使用了优美的抒情散文式的笔调荡漾着诗一般的情趣画一般的意境其实三场戏都枯燥乏味三场戏都没有看到什么看戏的我三次都中途告退但作者为何抑前扬后甚至连词语的选择语 鲁迅一向提倡的用“幼者本位”来取代“长者本位”的观点也在社戏中得到了充分的表达。小渔村的孩子们远离“名教”世俗,没有承受严格的封建正统教化,他们儿童的天性得到了充分的开展,保存着一颗自然纯洁的童心。他们热情

7、好客,“一家的客几乎也就是公共的”;不讲行辈,即使“打了太公,一村的老老小小,也决没有一个人会想到犯上这两个字来”;他们自由活泼,对戏台上的人评头品足,或笑或骂;鄙视权贵,不和乌篷船在一起,他们是这个世界的中心,一切事情都可以自己作主。这使自幼承受封建教育的“我”深感好奇和羡慕。这一群孩子中的双喜是寄寓了作者感情、理想的可爱的少年形象,他机敏、能干、独立、有主见。当外祖母和母亲不放心一群孩子去看戏时,他一口气说出了几条理由来“写包票”;偷罗汉豆之前,他先上岸调查一番,偷豆时考虑到阿发的娘可能会发现,又主张到六一公公地里偷了些;当六一公公问起时,他答复说:“是的。我们请客。我们当初还不要你的那。

8、”然后反而怪六一公公把他的虾吓跑了。在这里,儿童的地位身份得到了提高,与成人处于平等地位,可以平等地进展对话,再也不是“在未说之前早已错了”。社戏绝不仅仅是一种怀旧、乡愁的简单抒情美文，充满了温情，隐藏着 鲁迅 先生对当时社会状况的深深担忧，对孩子们的真切希望，也正再一次强调了“立人”是“立国”之本!会的剖析力度塑造了一系列具有民族和时代特点的典型人物形象但在他的小说和散文里我们可以发现一个特殊的群体那就是儿童形象在孔乙己故土社戏狂人祝福药风波等小说中鲁迅塑造了一系列鲜明的儿童形象其中大多是已被吃掉正面描写儿童来表现自己的感情塑造了一群天真泼纯洁自然的儿童形象小说虽名为社戏却并没有详细描写戏的内容和表演写的是我看戏的过程和心情我二十年来一共只看过三次戏两次是在北京戏圆看京戏一次是少年时代在浙江绍兴乡村生的整个过程中根本上是用浪漫主义的表达方式使用了优美的抒情散文式的笔调荡漾着诗一般的情趣画一般的意境其实三场戏都枯燥乏味三场戏都没有看到什么看戏的我三次都中途告退但作者为何抑前扬后甚至连词语的选择语