《我们的手》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 我们的手一等奖教学设计 学习目标 这节课我们要学会正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。我们要认识以“是”为比喻词的比喻句，还要学会用这种比喻句哦！。我们要做小诗人，仿写诗歌，表达我们美好的情感。情景引入。师：请大家伸出小手看看。干净吗（干净）漂亮吗？（漂亮）多么干净又漂亮的小手啊。用同学们的这双手，可以做出许多有意义的事呢？请同学们看这些字你认识吗？出示卡片：“提、拉、抱、扶、摸”等字。提问：你们发现了什么？（生回答：这五个字都有提手旁；这五个字都是动词；都是用手所做的动作。）那我现在说教几个句子，要求同学们把“提、拉、抱、扶、摸”填到相应的句子中。a、丽丽看见一个小弟弟摔

2、倒了，她赶紧跑过去把小弟弟（）起来。b、爸爸（）起儿子，在他的脸上亲了又亲。c、一位老奶奶吃力地在路上行走，乐乐跑过去帮老奶奶（）篮子。d、老师走到明明跟前（）着他的头说：“没关系，再做一次！”e、美琪、美雪两姐妹手（）着手，一起上学校！大家想一想，句中人物在做这些动作时，想要表达什么样的感情？（学生自由合作交流，并汇报：五个句子表达了人与人之间的关心、乐于助人、疼爱等情感。）你看用手做的这每一件小事，表达了多么美好的感情。今天我们要学习的诗歌，也反映了很美好的感情，现在就让我们一起学习我们的手这首小诗，更深的了解我们的手，走进手的情感世界。齐读课题。三、学习诗歌。（一）初读诗歌，学写暗喻。1

3、用自己喜欢的方式读课文，看看你有什么发现？（生读文，生汇报：每一节的第一句都是：我们的手，是_。）2将每一节的第一句连起来读，师提问：你又发现了什么？（生读并汇报：这四句都是比喻句。）3教师反问：以前学过的比喻句中都有比喻词：像、好像、似的等，这些句子中并没有你怎么判定它们是比喻句。（生思考回答：句中的“是”就是“像”的意思。）4师总结：这样的比喻句叫“暗喻”。5出示课件。师提问：你能说一些这样的句子吗？（学生积极思考，踊跃展示。）【设计意图：通过初读课文，对课文内容有了初步感知。在学生理解什么是“暗喻”的同时，学会仿写，并做到灵活运用，学以致用。】（二）再读诗歌，进一步感知诗歌内容。1、师提

4、问：哪四个同学想合作读一遍诗歌。（四个同学合作读诗歌。）2、教师提问：他们读得怎么样？（其他学生进行评价：有读的好的；有读的不好的。）3、教师根据评价结果提问：怎样才能读好呢？想不想读好这首诗？（学生回答：想。）4、教师谈话：想要读好这首诗，就要深刻的理解诗歌的内容，下面我们一起学习每一节诗歌。）(三)理解感悟。学习必备 欢迎下载 A、学习第一小节，感受情感传递。1、师:请随老师走进第一小节。自由读第一小节。2、师：这一节里，我们的手是 生：（接）是电线。3、师：对，我们的手是电线。你能根据这一句提问题吗？（生思考并提问：为什么我们的手是电线？）4、师：再读第一小节，解答这个问题吗？可以在空白

5、处写上自己的理解，感受。(生边读、边思考、边记录并回答：生 1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮；生 2：电线给千家万户传递着光明，就像我们的手拉着爸爸、妈妈的手一样传递着像等一样明亮的幸福。)5、师：以上几位同学说到自己家的时候，脸上洋溢着幸福的感觉。在座的其他同学，你们幸福吗？什么事让你感受到了幸福？（生回忆并汇报。）6、谁能带着幸福的感觉读读第一小节？（教师指名读，其他同学认真倾听并作出评价与指导。）7、根据同学的指导再读一次。8、集体读。（读出幸福的感觉）B、学习第二小节，感受情感传递。1、有感情的读第二小节。2、师提问：第二小节

6、又说我们的手是什么？（生回答：桥。）3、你能根据这一句提问题吗？（生提问：为什么我们的手是桥？）4、师：再读第二小节，解答这个问题吗？可以在空白处写上自己的理解，感受。（生回答：这里的桥指的是人与人之间的友谊之桥，传递着友人与友人之间问候。）5、师提问：什么是友谊？如何对待自己的朋友，才称得上真正的友谊？（生讨论汇报）6、师提问：谁愿意将第二小节读给自己的朋友？如果你的朋友就在我们班里，请你说出他的名字，并看着他读这一小节诗。C、学习第三、四小节，感受情感传递。方法指导：1、可以用学习第一、二小节的方法。2、小组内可以采用组内最熟练的方法。3、师提问：什么情感在传递？（通过读、说的方式进行汇报

7、：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚；我们每天都很快乐，像小鸟一样自由自在。）【设计意图：在这一个环节的学习中，老师没有过多的说教，学生通过一次又一次朗读，体会到手向我们传递着幸福、友好、真诚、快乐的美好情感，把学习的主动权交还给了学生。教师适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】四、课堂检查，巩固新知。课件出示：1、背诵诗歌。2、填空：我们的手是（）、（）、（）、（），他们传递着一个共同的主题，那就是()。【设计意图：进一步了解学生对诗歌的了解情况。】五扩展仿写。认识以是

8、为比喻词的比喻句还要学会用这种比喻句哦我们要做小诗人仿写诗歌表达我们美好的情感情景引入师请大家伸出小手看看干净吗干净漂亮吗漂亮多么干净又漂亮的小手啊用同学们的这双手可以做出许多有意义的事呢请同学都是用手所做的动那我现在说教几个句子要求同学们把提拉抱扶摸填到相应的句子中丽丽看见一个小弟弟摔倒了她赶紧跑过去把小弟弟起来爸爸起儿子在他的脸上亲了又亲一位老奶奶吃力地在路上行走乐乐跑过去帮老奶奶篮子老师要表达什么样的感情学生自由合交流并汇报五个句子表达了人与人之间的关心乐于助人疼爱等情感你看用手做的这每一件小事表达了多么美好的感情今天我们要学习的诗歌也反映了很美好的感情现在就让我们一起学习我们的手这首学

9、习必备 欢迎下载 1、师：这节课，同学们不仅读的好，而且说的好，你们的表现的如此棒，老师也心痒痒的，想展示一下自己，好不好？出示课件，有感情的读：我们的手，是鲜花，我们的手，是爱心，送给你、送给他，爱植物、爱动物，传递着彼此的 爱世间的一切生物，问候与祝福。愿与他们友好相处。2、你发现了什么？（与所学诗歌结构相同，也传递着美好的情感。）3、出示课件：打开你的思维！发挥你的想象！师：在你看来手是什么呢？请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。4、完成诗歌创作。5、展示学生作品？【设计意图：在语文实践中培养学生的语文实践能力。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维

10、能力的培养。】六课后作业 师：你们写的可真好，请同学们下课以后以四人为一小组，将你们写的诗歌组合在一起，组成一首完整的诗歌。师：同学们，我们的手是一种语言，在人与人之间传递着美好的情感，希望大家心手相连，使世界变得更加美好。（板书设计 电线 幸福 我们的手 桥 友好 美好情感 船 真诚 热爱生活 小鸟 快乐 认识以是为比喻词的比喻句还要学会用这种比喻句哦我们要做小诗人仿写诗歌表达我们美好的情感情景引入师请大家伸出小手看看干净吗干净漂亮吗漂亮多么干净又漂亮的小手啊用同学们的这双手可以做出许多有意义的事呢请同学都是用手所做的动那我现在说教几个句子要求同学们把提拉抱扶摸填到相应的句子中丽丽看见一个小

11、弟弟摔倒了她赶紧跑过去把小弟弟起来爸爸起儿子在他的脸上亲了又亲一位老奶奶吃力地在路上行走乐乐跑过去帮老奶奶篮子老师要表达什么样的感情学生自由合交流并汇报五个句子表达了人与人之间的关心乐于助人疼爱等情感你看用手做的这每一件小事表达了多么美好的感情今天我们要学习的诗歌也反映了很美好的感情现在就让我们一起学习我们的手这首学习必备 欢迎下载 我们的手教学反思 杜海静 我们的手 一诗共 4 个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美

12、。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。在教学中，我主要实施了以下几个教学环节：一、设计课前热身活动，激发学生兴趣，引导学生畅谈，感受手的广大神通，在此基础上，因势利导地引入诗歌的学习：看看下面这首诗的作者还传递着怎样的情感。二、指导朗读。初读，自由读，欣赏读，同桌互读，师生共读，仿写后的读，指导学生边读边感悟，理解后再入情入境地读，充分调动学生的多种感观积极体验，并在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。认识以是为比喻词的比喻句还要学会用这种比喻句哦我们要做小诗人仿写诗歌表达我们美好的情感情景引入师请大家伸出小手看看干净吗干净漂亮吗漂亮多么干净又漂亮的小手啊用同学们的这双手可以

13、做出许多有意义的事呢请同学都是用手所做的动那我现在说教几个句子要求同学们把提拉抱扶摸填到相应的句子中丽丽看见一个小弟弟摔倒了她赶紧跑过去把小弟弟起来爸爸起儿子在他的脸上亲了又亲一位老奶奶吃力地在路上行走乐乐跑过去帮老奶奶篮子老师要表达什么样的感情学生自由合交流并汇报五个句子表达了人与人之间的关心乐于助人疼爱等情感你看用手做的这每一件小事表达了多么美好的感情今天我们要学习的诗歌也反映了很美好的感情现在就让我们一起学习我们的手这首学习必备 欢迎下载 三、体验感受。欣赏诗歌的同时又是发挥想象的过程，教学过程中，我引导学生把诗中的情感和自己的感觉及现实的生活联系起来，体会诗歌所表达的感情，也使学生的想

14、象空间拓展开来。如：教学第一节时，我引导学生说自己的幸福，引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。教学第三节时，我引导学生说自己的友谊。从课堂实效来看，这些引导对于激发学生有效的情思活动产生了积极的影响。四、仿写诗歌，寄托情感。学习诗歌的过程中我设计了两个放些环节：一是含比喻词“是”的暗语的仿写；一是关于诗歌内容的仿写。仿写训练，既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高其遣词造句的能力。在拓展延伸中，我引导孩子们大胆想象，学生兴趣浓厚，放写的诗歌也生动有色。在这首诗歌的教学过程中，以上四个环节一气呵成，效果不错，但也有所疏漏。教学目标中，我强调注重学生做批注，但在教学实际中，因个人安排

15、教学过程的问题，却将这一目标淡化，还将板书设计简化，实属不应该。在以后的教学中，我会注意教学目标的完整实现、板书设计的完整展现。同时，我将努力学习前沿教育教学理论，掌握新的教育教学方法，使自己的教学能力有所提高。认识以是为比喻词的比喻句还要学会用这种比喻句哦我们要做小诗人仿写诗歌表达我们美好的情感情景引入师请大家伸出小手看看干净吗干净漂亮吗漂亮多么干净又漂亮的小手啊用同学们的这双手可以做出许多有意义的事呢请同学都是用手所做的动那我现在说教几个句子要求同学们把提拉抱扶摸填到相应的句子中丽丽看见一个小弟弟摔倒了她赶紧跑过去把小弟弟起来爸爸起儿子在他的脸上亲了又亲一位老奶奶吃力地在路上行走乐乐跑过去帮老奶奶篮子老师要表达什么样的感情学生自由合交流并汇报五个句子表达了人与人之间的关心乐于助人疼爱等情感你看用手做的这每一件小事表达了多么美好的感情今天我们要学习的诗歌也反映了很美好的感情现在就让我们一起学习我们的手这首