《穷人》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 穷人 一、教学目标：1正确认读“呼啸、寡妇、忐忑不安”等词语；正确书写“呼啸、澎湃、忧虑；梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。2抓住“忐忑不安”这个关键词，运用联系上下文的方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。3.学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，并尝试描写仿照桑娜内心独白的那段心理描写，来写一写24 自然段渔夫此时的心内独白。，感受渔夫的善良品质。教学重点:抓住“忐忑不安”这个关键词，运用联系上下文的方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。教学难点：学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，并尝试

2、描写桑娜抱走孩子前的心理活动，进一步感受桑娜善良的品质。二、教学过程：（一）导入：这节课我们一起来学习文学大师列夫托尔斯泰写的穷人，板书课题，齐读课题，说说自己对穷人一词的理解，（生答）通过刚才的交流，老师了解到在大家的眼中穷人就是经济上不能自足，生活非常艰苦的人。那么课前我们通过查阅资料对列夫托尔斯泰有了一定的了解，谁愿意把自己所了解到的相关知识与大家分享一下。（生交流）通过刚才的分享我们知道了列夫托尔斯泰是俄国最伟大的文学家，伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，那么这位文学大师之所以写穷人这篇课文是要我们了解俄国的穷人是如何艰难的生活的吗？（不是）那么他想通过这部作品告

3、诉我们什么？他又是如何把穷人的形象一一塑造出来的？相信学习完这篇课文你一定会找到答案。（二）出示学习目标，明确学习目的：1、首先我们先来看一看我们这节课的学习目标（课件）2、老师先要来检查一下咱们对本课生词的认读情况。（出示生词）3、现在请同桌互读生词，并且帮助同桌纠正不正确的读音。读下来的请举手。4、开火车读。学习必备 欢迎下载 5、现在老师要对需要掌握的生字进行抽写检查。请大家准备好纸和笔。投影对照自我检查。全对的举手，错字交流，指导书写。（啸）二概括内容。学好了生字词，我们再来看课文内容。这篇课文主要写了哪几个人物？（板书：桑娜、渔夫、西蒙）师：想一想，他们之间发生了什么事？谁能用一两句

4、话简要地说一下？生交流。师：既简洁又完整，看来，抓住主要人物概括课文内容，也是一个好方法。那么列夫托尔斯泰所写的穷人在本课中都有谁？谁给你留下的印象最深刻？为什么？作者是通过什么样的描写来塑造了一个善良、勤劳、乐于助人的桑娜。(环境、语言、心理）。那么这节课我们就重点来学习一下作者是如何利用心理描写来塑造人物形象的。三、品味心理描写 课文中有许多关于桑娜心理描写的句子，现在请同学们再次细读课文，找出最能概括桑娜心理活动的一个词语。生读交流（忐忑不安）（课件出示：忐忑变红）仔细看“忐忑”二字，你认为“忐忑”是什么意思？（学生答）你是怎么知道的？（根据字形猜的）师：根据字形猜意思。看来，这种理解词

5、语的方法，大家已经很会运用了。不过，同学们刚才说的，都只是忐忑不安的表层意思，其实它包含了多种心情，下面，请同学们轻声读一读导学提示，然后按要求一步一步进行学习。开始！课件出示：导学提示 1、边读边想：默读第 9 自然段，体会桑娜的复杂心情，完成自主学习记录表。2、边想边读：带着自己体会到的心情，在小组内有感情地朗读每句话。3、边听边评：小组成员认真倾听，互相指导，小组长做好评价。学生学习，教师巡视。师：在刚才的小组活动中我发现，同学们读得很投入，听的很认真，评的也很积极，大多数同学都得了三颗星，祝贺大家！那哪个小组愿意第一个起来读给大家听？好，你们小组！【预计】1、我来读第一句：“他会说什么

6、呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。”桑娜自责地想。师：“自己的五个孩子已经够他受的了”我听出了桑娜的自责。对这句话还有不同的理解吗？你来！“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”几个问号？是啊，连续的问句表现了桑娜的担心。来，我们一起读读这句。“他会说什么呢？”开始！第二句谁来读？2、“是他来啦？不，还没来”桑娜害怕地想。要概括课文的主要内容抓住忐忑不安这个关键词运用联系上下文的方法读懂桑娜的心理活动感受桑娜善良的品质学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法并尝试描写仿照桑娜内词运用联系上下文的方法读懂桑娜的心理活动感受桑娜善良的品质教学难

7、点学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法并尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动进一步感受桑娜善良的品质二教学过程一导入这课我们一起来学习文家的眼中穷人就是经济上不能自足生活非常艰苦的人那么课前我们通过查阅资料对列夫托尔斯泰有了一定的了解谁愿意把自己所了解到的相关知识与大家分享一下生交流通过刚才的分享我们知道了列夫托尔斯泰是俄国最伟大的文学学习必备 欢迎下载 师：她到底想不想让丈夫回来呢？（既想又不想）那你把这种感觉读出来。如果加上表情和动作，就更能体会出桑娜的害怕。你再试一试。有点意思，谁接着读？3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！”桑娜担心地想。师：“他会揍我的！”多担心啊！谁还有不同的

8、理解？你来！“为什么把他们抱过来啊？”反问自己表现自责，体会得很好！最后一句？4、“那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”桑娜坚定地想。师：看来，你已经读懂了桑娜的心，但朗读的语气还不够坚定，让我们一起来！“那也活该，我自作自受”开始！你们小组不但体会深刻，而且读得也好，感谢你们的交流！请坐！刚才，我们用心体会了桑娜复杂的心情，有自责，有害怕，有担心，有坚定，这种思绪混乱、矛盾重重的心情，就是什么？（忐忑不安）在本段中，省略号就是表示桑娜心理活动的断断续续、矛盾重重，所以，我们在朗读时候要运用适当的停顿表现出来，好，谁愿意把这段话完整的读一读？好，你来！小结：托尔斯泰真不愧是擅长描写心理活动

9、的大师，寥寥几笔，就把桑娜忐忑不安的心情惟妙惟肖地表现了出来。通过心理描写塑造人物，正是托尔斯泰作品的独到之处。四、分析写作方法指导书写片段：分析写作方法：我们再来回顾一下作者对桑娜心理描写的这个片段，作者首先用一个词语来概括桑娜的心理“忐忑不安”，然后在忐忑不安的心理下面还有自责、担心、害怕、坚定这么多的心理，这些就把桑娜内心的矛盾表现的淋漓尽致。这是桑娜内心的独白，那么这段内心独白的描写让我们看到了一个什么样的桑娜？为什么？渔夫回来后揍她了吗？出示：“渔夫皱起眉头，”从这段描写中我们看到了一个什么样的渔夫，对和桑娜同样善良的渔夫。那么现在我们就仿照桑娜内心独白的那段心理描写来写一写渔夫此时

10、的心内独白。她忐忑不安的想：自己的五个孩子已经够他受的了（紧张）是他来啦？（担忧）不，还没来！（放松）为什么把他抱过来啊？（责备）他会揍我的！那也活该，我自作自受（自我安慰）嗯，揍我一顿也好（坚定）！渔夫皱着眉，他的脸变得严肃、忧虑，他 想：“嗯，是个问题！”习作交流：五、小结：同学们，今天我们通过体会桑娜的心理活动，了解了人物的内在品质。文中没有一个穷字，却让我们体会到了穷人的困苦与艰辛；文中没有一个直接描写人物品质的词语，却让我们看到了栩栩如生的人物形象。这正是大师作品的魅力。要概括课文的主要内容抓住忐忑不安这个关键词运用联系上下文的方法读懂桑娜的心理活动感受桑娜善良的品质学习作者通过心理

11、描写塑造人物形象的写作方法学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法并尝试描写仿照桑娜内词运用联系上下文的方法读懂桑娜的心理活动感受桑娜善良的品质教学难点学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法并尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动进一步感受桑娜善良的品质二教学过程一导入这课我们一起来学习文家的眼中穷人就是经济上不能自足生活非常艰苦的人那么课前我们通过查阅资料对列夫托尔斯泰有了一定的了解谁愿意把自己所了解到的相关知识与大家分享一下生交流通过刚才的分享我们知道了列夫托尔斯泰是俄国最伟大的文学学习必备 欢迎下载 穷人 列夫托尔斯泰 桑娜（忐忑不安）善良 渔夫 西蒙 六、作业：要概括课文的主要内容抓住忐忑不安这个关键词运用联系上下文的方法读懂桑娜的心理活动感受桑娜善良的品质学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法并尝试描写仿照桑娜内词运用联系上下文的方法读懂桑娜的心理活动感受桑娜善良的品质教学难点学习作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法并尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动进一步感受桑娜善良的品质二教学过程一导入这课我们一起来学习文家的眼中穷人就是经济上不能自足生活非常艰苦的人那么课前我们通过查阅资料对列夫托尔斯泰有了一定的了解谁愿意把自己所了解到的相关知识与大家分享一下生交流通过刚才的分享我们知道了列夫托尔斯泰是俄国最伟大的文学