2020年-2021年部编版小学四年级语文上册口语交际：讲历史人物故事公开课教学设计_小学教育-小学考试.pdf

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1、口语交际：讲历史人物故事 教学设计 教材分析：经典的历史人物故事，历经千百年仍广为流传。这次口语交际的话题是“讲历史人物故事”。仔细阅读表达提示，我们会发现，讲故事的前提是借助课内外阅读，在众多的历史故事中确定自己最喜欢的内容，多次阅读后利用小卡片记录重要信息来帮助记忆，同时为后面 讲述故事起提示作用。更为重要的是，为了便于听众理解故事内容，要针对听众可能有疑惑 之处做适当说明。在讲述故事的过程中，要把握故事中的主要情节，借助肢体语言和恰当的 语气将人物形象生动再现。最后，要善于倾听，借助他人建议完善个人表达。既要敢说、会 说，也要善听、善思，引领学生不断提升口语交际能力。教学目标：1、能够在

2、大量的阅读中筛选口语交际内容，准确把握故事的主要内容。2、借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。3、提升学生表达的生动性，激发学生相互学习，悦纳他人建议的表达意识。4、感受历史人物形象，从中得到启迪，受到感染。教学重难点：1、借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。2、感受历史人物形象，从中得到启迪，受到感染。教学准备：相关课件等。课时安排：1 课时。教学过程：一、激发兴趣，引出话题 同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐这些历 史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。你在课外阅读中，又 读到了哪些经典的历史人物故事？

3、同学们，你们真是一群可爱的小书虫！让我们开一个故事会吧：请选择一个你最喜欢的 历史人物故事，讲给同学听。【课件出示话题：讲历史人物故事】设计意图：打开学生的话匣子，引领学生初步体验读历史人物故事带来的成就感，为后 文的故事分享铺垫积极情感。二、联系课前，做好准备 同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读明 白，读懂，你们做到了吗？同学们，怎样把故事清楚、准确、生动地讲给大家听？老师想请多次参加故事比赛并取 得优异成绩的几位同学分享他们的经验。预设一：【课件出示：要想把故事讲清楚，必须要把故事读懂，知道故事的主要内容。】同学们，我建议你们一会儿再把故事读读，运用

4、我们在本组课文中学到的简要复述内容的方法说清楚故事内容。预设二：【课件出示：我们在台上讲故事的时候，经常因为紧张而忘词。所以老师教了我一个小窍门，让我做一张手卡，把故事的梗概或重要的信息写在上面，讲故事的时候，一旦有忘词的情况就可以看一眼，做个提醒。】同学们，多好的小技巧！事不宜迟，你们赶紧制作自己的小卡片吧！同学们，小卡片制作好了吗？有了他人的经验分享，你们的故事一定会讲得更精彩！你们都知道王一一同学是我们班的故事大王，接下来让我们一同欣赏她的一段表演视频，看看他的表演又会给我们带来哪些成功的经验？【课件播放故事比赛视频】预设：【课件出示：1、在讲故事的时候，不仅声音清楚响亮，还模仿故事中的

5、人物说话的语气。2、不仅语气有变化，还用手配合做动作。3、他的表情也是在变化的。】同学们，太棒了，你们都能虚心学习同伴的长处，这就是最好的学习态度。那我们在讲故事的时候应该用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？请再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情。设计意图：借助优秀学生的经验，促进学生的相互学习，这种建立在平等关系中的交流更能发挥实际的指导作用。三、小组合作，互动交流同学们，现在我们来展开小组合作，为小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲解提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的

6、好方法。设计意图：借助小组合作的方式，为每一个学生提供表达和交流的机会，让更多学生参与到口语交际活动中。四、集体汇报，相互评议同学们，谁愿意把你最喜欢的历史人物故事与大家分享分享？其他同学评议。预设：我来给大家讲一讲田忌赛马的故事。齐威王在位时同学们，你们有什么质疑吗？预设：马还是原来的马，为什么调换了出场顺序，就会转败为胜呢？我没听懂！历史人物故事仔细阅读表达提示我们会发现讲故事的前提是借助课内外阅读在众多的历史故事中确定自己最喜欢的内容多次阅读后利用小卡片记录重要信息来帮助记忆同时为后面讲述故事起提示作用更为重要的是为了便于听众理解 当的语气将人物形生动再现最后要善于倾听借助他人建议完善个

7、人表达既要敢说会说也要善听善思引领学生不断提升口语交际能力教学目标能够在大量的阅读中筛选口语交际内容准确把握故事的主要内容借助肢体语言和恰当的语气 得到启迪受到感染教学重难点借助肢体语言和恰当的语气表现人物形说清故事情节感受历史人物形从中得到启迪受到感染教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一激发兴趣引出话题同学们西门豹治邺王戎不取道旁李还有匡衡凿同学们，我们在讲故事的时候，听众并不了解故事内容，所以常常有听不懂的地方。这 就要求我们在讲故事之前，先想想听众会在故事的哪一个环节存在疑问，然后针对这个疑问 给听众做出适当的解释。同学们，他的历史人物故事讲得怎么样？预设：讲得特别精彩，语调有高有低

8、，语气也在变化，我们听得津津有味。同学们，你有什么好的建议吗？预设：在讲田忌调换马的出场顺序的时候，可以做做动作，用动作告诉读者田忌是怎样 调换的，这样大家就能听得更明白了！同学们，口语交际，不仅要善于表达，还要善于采纳他人的建议。设计意图：指名讲历史人物故事，不仅为学生提供了展示的平台，更为其他同学提供了 评议交流的对象，在互动中共同提升表达能力。五、布置作业，拓展延伸 同学们，回家后请家人帮忙，将自己讲述的历史人物故事录成视频，自己欣赏并为自己 评议。设计意图：课堂是有限的，不能为每一个学生提供台前表演的机会，视频录制的形式，弥补了这种遗憾，更为学生提供了自我完善的机会。历史人物故事仔细阅读表达提示我们会发现讲故事的前提是借助课内外阅读在众多的历史故事中确定自己最喜欢的内容多次阅读后利用小卡片记录重要信息来帮助记忆同时为后面讲述故事起提示作用更为重要的是为了便于听众理解 当的语气将人物形生动再现最后要善于倾听借助他人建议完善个人表达既要敢说会说也要善听善思引领学生不断提升口语交际能力教学目标能够在大量的阅读中筛选口语交际内容准确把握故事的主要内容借助肢体语言和恰当的语气 得到启迪受到感染教学重难点借助肢体语言和恰当的语气表现人物形说清故事情节感受历史人物形从中得到启迪受到感染教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一激发兴趣引出话题同学们西门豹治邺王戎不取道旁李还有匡衡凿