《我喜爱的影视片》口语交际教学活动及总结反思_外语学习-英语口语.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 我喜爱的影视片口语交际教学活动及总结反思 教学目的:1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看影视片。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教学重点：培养学生观察能力，提高口语交际能力，使学生乐于交际，善于交际。教学难点：指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看影视片。教学过程：一、课件导入激发兴趣 1、启发谈话，播放课件。每天做完作业后，你最喜欢干什么？红红和明明和我们一样,也特别喜欢看电影,你们知道他们爱看什么影视片吗?(利用情境图，播放他们的对话)红红：

2、明明，你爱看什么影视片？明明：我爱看动画片，特别喜欢看游击队。你呢？红红：我喜欢看举起手来。2、创设情境,激发欲望 师：影视片可多了，你知道的节目都有什么呢？（随学生交流播放剪辑的影视片短片,展示学生喜欢的举起手来、变形金刚、喜羊羊与灰太狼等，让学生产生主动交际的欲望。）师：在这么多的举起手来中，你最喜欢哪个影视片？3、揭题读题:我喜欢的影视片 （教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）二、出示内容，学生交际 过渡:电视里的影视片可丰富了,你愿意把你喜欢的影视片告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?1、课件情境图和活动要求:你平

3、时都喜欢看什么影视片?同学们之间相互交流交流。2、同桌交流，引导学生用“有,有,还有,其中。”的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。3、下位找好朋友或老师交流。4、利用课件，示范采访 师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）学习必备 欢迎下载 小记者：请问你喜欢什么影视片？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上“因为,

4、所以。”的句式回答问题。6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）三、小组讨论,合作交流 过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？（课件显示一个孩子从早到晚看影视片，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）2、指名交流，发表见解。3、四人小组组织讨论：小学生看什么影视片好?每天看多长时间合适?4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5、全班交流。（教学策略“情境”来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都

5、有话可说，都愿意参与到活动之中。）四、课堂总结，拓展延伸。1、展示作品，学生绘画。这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的影视片。3、把我喜欢的影视片这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。（教学策略-以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）板书设计:我喜爱的影视片 有益身心健康快乐 教学总结：学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，

6、在说话中学会说话，在交际中学会交际。教学反思：新课标下的课堂提倡生生互动，倡导自主合作。口语交际更应为学生创设一种自主学习、师生合作、生生合作的学习情境，鼓励学生大胆地与人交际，在自主合作的学习活动中，在活动化游戏中进行富有个性的口语交际活动。“我喜爱的影视片”贴近学生生活，为学生提供了思维、交际的空间。学生在交际活动中可以自由地表达出不同的感受和独特的体验。本次话题也有利于学生在合作中认真倾听，参与评价。爱看影视片通过多种形式的口语交际活动培养学生敢于交际乐于交际的情感在交际的过程中引导学生学会大方有礼貌地与别人交流并注意培养学生倾听的好习惯教学重点培养学生观察能力提高口语交际能力使学生乐于交际善于交际做完作业后你最喜欢干什么红红和明明和我们一样也特别喜欢看电影你们知道他们爱看什么影视片利用情境图播放他们的对话红红明明你爱看什么影视片明明我爱看动画片特别喜欢看游击队你呢红红我喜欢看举起手来创设情境激发刚喜羊羊与灰太狼等让学生产生主动交际的欲望师在这么多的举起手来中你最喜欢哪个影视片揭题读题我喜欢的影视片教学策略启发谈话课件演示激发学习兴趣也为后面的交流创设情境为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫二