《伯牙绝弦》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 伯牙绝弦教学设计 一、教学目标：（一）知识与能力目标 1.读通课文：读准字音，读通句子。2.读懂课文：借助解释，课外资料，理解词句意思，读出自己的感悟。（二）过程与方法目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。（三）情感、态度、价值观目标；感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。二、教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间 相互理解的真挚友情，体会文言文表达的音乐艺术魅力。三、教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。四、课前准备：教学课件、学生搜集资料。五、教学方法：以读带悟、层层深入，实现情境教学。六、教学

2、过程：ppt1-11（课前欣赏“杨柳依依”等图片，读相关词语，为后面拓展教学做铺垫。）(一)活动一：欣赏古曲入课题 Ppt13 1.播放古筝曲高山流水，教师讲述：同学们，现在我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫做高山流水，这首曲子流传至今已有几千年的历史了，在这首曲子的背后，还流传着一个感人至深的故事，今天，就让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧。出示课题。2.指名读课题，教师适时评价指导。（预设：1.读正确字音。师：很好，你将最难读的弦（xi n）字都读正确了。2.读错误字音。师：读得不错，但老师要纠正你一个小地方，“弦”字的读音。）3.生齐读课题，质疑。读完了课题，你有什么疑惑吗

3、？学习必备 欢迎下载 指名回答。（预设“伯牙为什么要绝弦呢？”等问题）（师：哎呀，老师也想问这个问题，我们真是心有灵犀啊！既然大家都有这个疑问，那么我们就一起合作解决它，好吗？）（二）活动二：自读领悟品韵味 （师：古人说过：“读书百遍，其义自见。”更何况这是文言文，要弄清楚这些问题，更应该多读。下面就让我们来读一读课文吧！）1.出示自读提示，学生读文。自读提示：按照自己的感觉读课文，努力把它读通、读正确，不好读的地方多读几遍或向别人请教。（1）生自由读课文。（2）交流自读情况。教师指名读。（教师预设：1.学生读的相对流利，及时给予肯定的评价。2.学生读破了句子，及时指导学生朗读。）2.引导学生

4、读出文言文的节奏。（师：同学们，古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，请大家再次朗读课文，根据老师给出的课文朗读提示，将文章读出节奏来。）（1）生再次自由朗读课文。（2）再次交流朗读情况。（师：有了朗读提示的帮助，相信这次肯定会比第一遍收获更多。谁来体会收获的快乐？读一读自己认为读得最好的句子。）指名学生读。（师生适时评价，如读出了课文的节奏，读出了古文的独特韵味）（三）活动三：合作探究知文意 1.指导读懂文章意思。（师：老师发现呀，同学们读的越来越有滋味了。学习古文，不但要会读，还 要能读懂文章的意思。我们可以用什么方法理解文言文呢？）（1）指名说说：我们可以用什么方法理解文言文？（2）出示学

5、习提示，小组合作理解课文。课外资料理解词句意思读出自己的感悟二过程与方法目标能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事三情感态度价值观目标感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情二教学重点理解词句纪念子期而破琴绝弦的情感四课前准备教学课件学生搜集资料五教学方法以读带悟层层入实现情境教学六教学过程课前欣赏杨柳依依等图片读相关词语为后面拓展教学做铺垫一活动一欣赏古曲入课题播放古筝曲高山流水教师讲述同背后还流传着一个感人至的故事今天就让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧出示课题指名读课题教师适时评价指导预设读正确字音师很好你将最难读的弦字都读正确了读错误字音

6、师读得不错但老师要纠正你一个小地学习必备 欢迎下载 学习提示：1.结合课文下面的注释（也可以借助工具书）逐句理解课文意思。2.不懂的地方作上记号，在小组内讨论交流，看能不能解决。（四）活动四：深入理解悟友情 1.探究绝弦之因。（1）理解“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（师：先前同学们提出了一个问题：“伯牙为什么要绝弦呢？”看看我们能不能从文中找出答案？）（学生回答后出示该句。）谁来说说你对这句话的理解？（引导学生逐一理解“谓”“绝”“复”“鼓”等重点词，再用自己的话说说整句的意思。）2.理解“知音”内涵（师：子期死去，伯牙认为世上再无知音，从文中哪些地方看出子期是伯牙的知

7、音呢？我们来学习课文 1-4 句。）（1）学习课文 1-4 句。（出示课文“伯牙善鼓钟子期必得之。”）（2）指名交流：你从都读懂了哪些句子？（或你从哪些地方看出子期是伯牙的知音呢？）学生交流。（根据学生交流相机出示相应句子）A、理解“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”（重点抓住“善”“鼓”理解）B、理解“伯牙鼓琴，志在高山泰山！”“志在流水江河！”的意思。（重点抓住“善哉”“志”“峨峨”“若”“洋洋”等词语理解）（理解“善哉”：好啊！用现代的表达方式，除了说“好啊”，还可以怎么说？）（师：由此可见，这里的“善哉”表示赞叹。）教师引导理解“善”字在文中的不同意思。A、这个“善”字在文中出现了几次？意思一

8、样吗？B、前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（师：短短四句话，用了四个“善”字表达不同的意思，这就是汉语一字多义的特点，由此也可以感受到古汉语是非常精炼的。）（师：是啊！伯牙心里想的是高山，钟子期透过他的琴声，听出了高山；伯牙心课外资料理解词句意思读出自己的感悟二过程与方法目标能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事三情感态度价值观目标感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情二教学重点理解词句纪念子期而破琴绝弦的情感四课前准备教学课件学生搜集资料五教学方法以读带悟层层入实现情境教学六教学过程课前欣赏杨柳依依等图片读相关词语为后面拓展教学做

9、铺垫一活动一欣赏古曲入课题播放古筝曲高山流水教师讲述同背后还流传着一个感人至的故事今天就让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧出示课题指名读课题教师适时评价指导预设读正确字音师很好你将最难读的弦字都读正确了读错误字音师读得不错但老师要纠正你一个小地学习必备 欢迎下载 里想的是流水，钟子期透过他的琴声，就听出了流水。）（3）深入理解“伯牙所念，钟子期必得之。”拓展训练 A、师：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”“志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”除了高山流水，伯牙弹琴时还会想到些什么？B、学生交流。（预设：生：我觉得他会想到杨柳。师：依依杨柳可能会出现在伯牙

10、的旋律之中。教师引导说：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“！”生：我觉得他会想到明月。师：皎皎明月，可能会出现在伯牙的旋律之中。教师引导说：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“！”生：他还有可能会想到 师：也可能会出现在伯牙的乐曲之中）教师归纳讲述：不管是高山流水还是鸟语花香，不管是清风明月还是细雨炊烟，只要是心中所想，伯牙都能融入琴声里，多么善鼓琴的俞伯牙！无论是伯牙心中想到的是高山流水还是鸟语花香，也无论伯牙想到的是清风明月还是细雨炊烟，子期都能从他的琴声里聆听出来，好一个善听的钟子期！正如文中所说（伯牙所念，钟子期必得之。）出示：伯牙所念，钟子期必得之。A、理解“念”的意思。引导学生观察“志”和“

11、念”，找出相同之处，体会汉语不同的字可以表达相同的意思的特点。(师：“志”和“念”都是想的意思，不同的字表达同样的意思，这是我们汉语的又一特点。)（4）升华“知音”，体会“知音难觅”教师谈话：伯牙和子期有那么多所念，但是，课文中为什么只写了伯牙“志 在高山”“志在流水”呢？我们的古人常常借高山流水来抒发自己的志向和胸怀。杜甫写过“会当凌绝顶，一览众山小”，借山来抒发自己的志向；李白也曾写过“登高课外资料理解词句意思读出自己的感悟二过程与方法目标能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事三情感态度价值观目标感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情二教学重点理解词句

12、纪念子期而破琴绝弦的情感四课前准备教学课件学生搜集资料五教学方法以读带悟层层入实现情境教学六教学过程课前欣赏杨柳依依等图片读相关词语为后面拓展教学做铺垫一活动一欣赏古曲入课题播放古筝曲高山流水教师讲述同背后还流传着一个感人至的故事今天就让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧出示课题指名读课题教师适时评价指导预设读正确字音师很好你将最难读的弦字都读正确了读错误字音师读得不错但老师要纠正你一个小地学习必备 欢迎下载 壮观天地间，大江茫茫去不还”，借水来抒发自己的胸怀。师生对读，体会子期不愧为伯牙的“知音”教师引读：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：学生齐读：善哉，峨峨兮若泰山！师：峨峨兮若泰山

13、！说出了“我”怎样的志向？生：说出了俞伯牙像泰山一样高远的志向。教师引读：伯牙抚琴，志在流水，钟子期曰：学生齐读：“善哉，洋洋兮若江河！师：洋洋兮若江河！又抒发了“我”怎样的胸怀？生：说出了伯牙宽广的胸怀。师：说得好，知我者，子期也！教师讲述：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，听者众多，在遇到子期之前，他 遇到过子期这样真正懂得他内心的人吗？教师讲述伯牙为楚王弹琴的故事：有一次，楚王请伯牙为他们君臣弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作水仙操。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚

14、王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好换了一首高山流水。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。师：没有谁能真正体会到伯牙心中所想，心中所念，更无人能真正走进伯牙的内心，感受他那泰山般高远的志向、情操和江河般宽广的胸怀、智慧。只有子期，琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这才是真正的知音啊！遇到子期这样的知音，伯牙该是多么欣喜若狂啊！他和子期一见如故，相见恨晚。他们因琴声偶遇，因音乐而相知。他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子

15、期的人而是子期冰冷的墓碑。（配乐悲情叙述）（5）体会伯牙痛失知音，“绝弦”之决绝 如果你是伯牙，你想对子期说些什么？指名回答，教师评价。（听出了思念，悲伤，绝望）课外资料理解词句意思读出自己的感悟二过程与方法目标能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事三情感态度价值观目标感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情二教学重点理解词句纪念子期而破琴绝弦的情感四课前准备教学课件学生搜集资料五教学方法以读带悟层层入实现情境教学六教学过程课前欣赏杨柳依依等图片读相关词语为后面拓展教学做铺垫一活动一欣赏古曲入课题播放古筝曲高山流水教师讲述同背后还流传着一个感人至的故事今天就

16、让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧出示课题指名读课题教师适时评价指导预设读正确字音师很好你将最难读的弦字都读正确了读错误字音师读得不错但老师要纠正你一个小地学习必备 欢迎下载 教师讲述：伤痛欲绝的伯牙来到子期墓前，写下了这样一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!（课件出示，配乐，教师深情朗读）师：写完这首短歌，伯牙转过身去，做了人生最大的决定，谁能告诉老师，伯牙都说了什么，做了什么？指名回答。（引出“子期死，伯牙谓世

17、再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”）思考：伯牙那么擅长弹琴，对琴自然会十分钟爱，为什么他要摔破琴弄断弦呢？指名回答。师：同学们，伯牙可是宫廷的乐师啊，他又是他在断琴的同时，也断绝了什么？指名回答。（前途，命运，期待，愿望）（体会任何东西都比不上与知音之间的友情珍贵）师：是呀，“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”“相识满天下，知音只一人”“千两黄金容易得,人间知己最难寻”，伯牙悲痛子期去世的同时，也悲痛知音的难求，他断绝的不仅仅是“弦”，更是他的爱好，他在用最极端的方式祭奠自己的知音。对朋友如此深厚的情谊怎能不让人感动呢？当我们遇到知音好友的时候，也应该珍惜。（五）活动五：配乐诵读再感悟 师：

18、子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，这一曲高山流水却一代又一代地传了下来。伯牙破琴谢知音的故事，也成了交朋结友的千古楷模，成了东方文化之瑰宝。让我们欣赏这首优美的曲子，再一次诵读这个感人至深的故事。播放高山流水曲子，学生齐诵读。（六）课外延伸惜友情 1.阅读资料袋 2.搜集描写朋友之间珍贵友情的诗句。课外资料理解词句意思读出自己的感悟二过程与方法目标能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事三情感态度价值观目标感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情二教学重点理解词句纪念子期而破琴绝弦的情感四课前准备教学课件学生搜集资料五教学方法以读带悟层层入实现情境教学六教学

19、过程课前欣赏杨柳依依等图片读相关词语为后面拓展教学做铺垫一活动一欣赏古曲入课题播放古筝曲高山流水教师讲述同背后还流传着一个感人至的故事今天就让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧出示课题指名读课题教师适时评价指导预设读正确字音师很好你将最难读的弦字都读正确了读错误字音师读得不错但老师要纠正你一个小地学习必备 欢迎下载 板书设计：25、伯牙绝弦 伯牙 子期 所念 知音 必得 绝弦不复鼓 死 课外资料理解词句意思读出自己的感悟二过程与方法目标能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事三情感态度价值观目标感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情二教学重点理解词句纪念子期而破琴绝弦的情感四课前准备教学课件学生搜集资料五教学方法以读带悟层层入实现情境教学六教学过程课前欣赏杨柳依依等图片读相关词语为后面拓展教学做铺垫一活动一欣赏古曲入课题播放古筝曲高山流水教师讲述同背后还流传着一个感人至的故事今天就让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧出示课题指名读课题教师适时评价指导预设读正确字音师很好你将最难读的弦字都读正确了读错误字音师读得不错但老师要纠正你一个小地