《涉江采芙蓉》教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 涉江采芙蓉教案 所用教材：高中语文必修 2 目次：人民教育出版社，20XX年 11 月第 2 版，20XX年 6 月湖北第 2 次印刷。【教材分析】涉江采芙蓉是人教版高中语文教材必修二第二单元第四课诗三首中的一首，选自古诗十九首。它意境高洁清幽，有含蓄不尽、余味悠长的特点，是五言抒情诗的杰出代表作，体现出古诗十九首“一字千金”的特征。该诗不作艰深之语，无冷僻之词，用最明白晓畅的语言道出真情至理，游子思妇的百转柔肠都蕴含在简短的诗句中。【学情分析】学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗的学习，对源远流长的中华文化有所了解，也有了一定的古诗鉴赏能力，理解这首诗的大意难度不大，但

2、品味古诗的语言魅力，感受诗中主人公的“思绪千里”、“柔肠百转”有一定难度。【教学目标】1了解古诗十九首的文学常识；2描摹诗歌的艺术画面，品味诗歌意境；3通过古诗学习，培养学生对古诗的热爱之情。【教学重难点】1品味古诗悠远深长的意境，感受“无一字相思，而相思毕现”的表现力；2运用想象和联想描摹诗歌的艺术画面。【教学方法】1教法：多媒体辅助教学法、提问法、点拨法；2学法：朗读法、讨论法。【教学用具】多媒体 CAI 课件【教学时间】15 分钟【教学过程】学习必备 欢迎下载 一、故事导入 上课之前，我先给大家讲个故事。我们国家有位著名的文史学家：陆侃如。他在巴黎大学进修博士学位时，在一次答辩会上，有一

3、位教授问他：中国有首著名的叙事长诗孔雀东南飞，孔雀为什么要往东南飞呢？这个问题并没有难倒陆侃如，这时他缓缓答道：因为“西北有高楼。”其实西北有高楼是古诗十九首中的一首诗，咱们今天要学习的涉江采芙蓉同样出自古诗十九首。二、新课讲解（一）文学常识积累 结合教材注释 1 带领学生了解古诗十九首的相关文学常识。补充：1.被称作“风余”、“诗母”，在文学史上有重要地位。2对古诗十九首的评价：钟嵘诗品：天衣无缝，一字千金；钱谦益定山堂诗旧序：言古诗，则曰十九首，亦知其惊心动魄，一字千金者乎。（二）教师示范朗读 听朗读，划节奏，品味古诗感情。（三）学生齐读古诗 读出节奏，读准字音。（四）诗歌鉴赏品味 1涉江

4、采芙蓉，兰泽多芳草。（1）意象分析：芙蓉：水芙蓉，即荷花。此称谓最早见于离骚。问：在大家的印象中，荷花具有什么样的品性呢？（自由发言）明确：君子之花（周敦颐爱莲说）爱情之花（西洲曲）宁静之花（李清照如梦令）一般来讲，古诗词中的荷花是坚贞、高洁、宁静的化身。兰泽：长有兰花的沼泽地。芳草：带有香气的草。请同学分析兰花、芳草的特征。明确：芳草在此处并非指某一种植物，而是泛指带有香气的草，也许是一种，也许是几析涉江采芙蓉是人教版高中语文教材必修二第二单元第四课诗三首中的一首选自古诗十九首它意境高洁清幽有含蓄不尽余味悠长的特点是五言抒情诗的杰出代表作体现出古诗十九首一字千金的特征该诗不作艰深之语无冷僻之

5、词用最本册古诗的学习对源远流长的中华文化有所了解也有了一定的古诗鉴赏能力理解这首诗的大意难度不大但品味古诗的语言魅力感受诗中主人公的思绪千里柔肠百转有一定难度教学目标了解古诗十九首的文学常识描摹诗歌的艺术画面思毕现的表现力运用想象和联想描摹诗歌的艺术画面教学方法教法多媒体辅助教学法提问法点拨法学法朗读法讨论法教学用具多媒体课件教学时间分钟教学过程学习必备欢迎下载一故事导入上课之前我先给大家讲个故事我们国家有学习必备 欢迎下载 种。此处应抓住芙蓉、兰花、芳草这几种植物的共同特点：带有香气有着高洁的品格。这一句诗描写这些有高洁品格的植物，有何作用？明确：塑造主人公高雅的形象，主人公通过芙蓉表达的情

6、感也是高雅清幽的；同时也给古诗营造高洁清幽的意境。2采之欲遗谁？所思在远道。（1）把握该句在全诗中的作用。明确：过渡句，即“起承转合”之“转”。由景转情，由乐入悲。（主人公采莲的目的便是想同心上人分享这美丽的花，而实际是没法送给他，没法分享的。）（2）以乐景衬哀情 采莲本是高兴、轻快的事，可想到他身在远道，两人相隔甚远，几缕悲伤不禁涌上心头。3还顾望旧乡，长路漫浩浩。（1）请一位同学描绘该句所写的场景，并谈谈自己的感受。（2）词语分析：还顾：回头看，动作性、画面感极强，主人公孤单、惆怅形象毕现；漫浩浩：所见旧乡之距离，路途延绵不尽，望不到头。（3）明确：“漫浩浩”是承前面的“所思”“远道”。4

7、同心而离居，忧伤以终老。（1）同心：情投意合。（2）天地间的幽叹，天下有情人的心声。（东汉末年下层文人求宦无门、漂泊跌宕背景介绍。）（3）明确：深化感情，在“所思在远道”的感伤基调上，推进分离而会合无时的愁苦之情。（五）学生齐读古诗 带着自己对古诗的理解，读出感情。并思考：在诗中，诗人为我们描绘了几幅画？明确：三幅画：采芙蓉、顾来路、叹离居，总结古诗的特点“无一字相思，而相思毕现”。三、课堂小结 通过本课学习，同学们对古诗诗意有所领悟。这首诗语言平易，没有晦涩难懂的语句，没有华丽堆砌的辞藻，就如明朝谢榛所说“句平意远，格古调高，不尚难字，而自然过人矣”，析涉江采芙蓉是人教版高中语文教材必修二第

8、二单元第四课诗三首中的一首选自古诗十九首它意境高洁清幽有含蓄不尽余味悠长的特点是五言抒情诗的杰出代表作体现出古诗十九首一字千金的特征该诗不作艰深之语无冷僻之词用最本册古诗的学习对源远流长的中华文化有所了解也有了一定的古诗鉴赏能力理解这首诗的大意难度不大但品味古诗的语言魅力感受诗中主人公的思绪千里柔肠百转有一定难度教学目标了解古诗十九首的文学常识描摹诗歌的艺术画面思毕现的表现力运用想象和联想描摹诗歌的艺术画面教学方法教法多媒体辅助教学法提问法点拨法学法朗读法讨论法教学用具多媒体课件教学时间分钟教学过程学习必备欢迎下载一故事导入上课之前我先给大家讲个故事我们国家有学习必备 欢迎下载 古诗十九首“一

9、字千金”之说的确不假。四、作业布置 1背诵古诗。2（1）课后查找古诗十九首之庭中有奇树，试比较该诗与涉江采芙蓉的异同。（2）思考文中“采芙蓉”及“回顾”的主人公是男子还是女子。（该两道题选作一题）【板书设计】涉江采芙蓉 采芙蓉 无一字相思 顾来路 而相思毕现 叹离居 析涉江采芙蓉是人教版高中语文教材必修二第二单元第四课诗三首中的一首选自古诗十九首它意境高洁清幽有含蓄不尽余味悠长的特点是五言抒情诗的杰出代表作体现出古诗十九首一字千金的特征该诗不作艰深之语无冷僻之词用最本册古诗的学习对源远流长的中华文化有所了解也有了一定的古诗鉴赏能力理解这首诗的大意难度不大但品味古诗的语言魅力感受诗中主人公的思绪千里柔肠百转有一定难度教学目标了解古诗十九首的文学常识描摹诗歌的艺术画面思毕现的表现力运用想象和联想描摹诗歌的艺术画面教学方法教法多媒体辅助教学法提问法点拨法学法朗读法讨论法教学用具多媒体课件教学时间分钟教学过程学习必备欢迎下载一故事导入上课之前我先给大家讲个故事我们国家有