幼儿园《小池塘》教学反思_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、幼儿园小池塘教学反思 xx 年幼儿园小池塘教学反思 小池塘就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。下面是为大家出来的有关于幼儿园小池塘教学反思，欢送阅读!上完了，不知是一种内心的空洞，还是装的太多被一下子宣泄完的感觉，总不是个味。回忆课堂上，脑海里除了死命地搬教案，几乎不知道该用什么语言来组织。只记得我不停地讲，不停地导，跟着是不停地紧张 静下心来，细细地体会这节课的得失，体会着沈荣老师的话，要说确实实很多。这阵子学校正在为各科教学征集游戏活动，脑海里几乎溢满了游戏，溢满了活泼。也是，印象中，低年级的课堂要是没有几个游戏，几个活动来组织教学，孩子怎会对所学的内容感兴趣?、实用，然

2、后就是等着收获喜悦。为此，乐次不彼。然而，这正如沈老师所说无谓的、与教学内容无关紧要的，与教学目标脱节的游戏、活动能有多大的实用?能给小朋友带来多大的促进作用?反而浪费了很多珍贵的时间。确实，反复体会其实效除了增添一点躁动，所剩无几了。记得在上课前，对于小池塘的这课教学设计，我作了很多的工作。我曾设想着为任何一个词语，任何一个环节的闪亮寻找可能的时机，然而，目标中所说的实实在在地理解词语，认读课文，我又作了怎样一番努力呢?似乎可以用没来答复。看来任何虚的都是假的!关键的不是教学方式的五花八门，而是心有内容，心有学生。孩子原本都是些听话的小精灵。老师让他说，他就说;让他做，他就做。对于低年级的

3、孩子来讲，简直不是简单地顺从，而是盲从了。但是有时他们也失去了听话这一本领，那时就会让你教师心情烦躁。今天的课堂就是这样。此时在烦躁之余，静下心来追寻他们失控的原因，跳一跳才能摘到桃子的原理总在我耳边回响。我的设计出了问题，原本要讲的，课前他们通过多渠道的读全明白了，或者都有了浅层或深入的了解，那这课对于他们来讲还有什么吸引力呢?孩子善于发现，喜欢成为一个发现家。他们乐于把他们熟知的，他人未发现的讲出来。他们喜欢漫无边际地瞎扯。这是孩子用来吸引他人的方法。然而课堂上一旦这成为了主题，那还要课文干什么呢?文本的深入体会就很难落实。而在此学生的认知就很难得以提高，他的想法还是从前的。学习这一需要付

4、出努力的过程就成为了空中楼阁。总之，为了孩子正确的开展，我们在设计教案上必须落到实处，以孩子原有认知为根底，好好地考虑该教些什么。让自己的每一节课都成为有效的好课。惟有懂得思考的老师才能教出善于思考的学生!时刻牢记着!我想此刻的感觉应该等着我去落实行动了 小池塘就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的 散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。教学小池塘这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的根底上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的五彩的世界。通过这篇课文，可以

5、启发孩子，引导孩子大胆想象。是为大家出来的有关于幼儿园小池塘教学反思欢送阅读上完了不知是一种内心的空洞还是装的太多被一下子宣泄完的感觉总不是个味回忆课堂上脑海里除了死命地搬教案几乎不知道该用什么语言来组织只记得我不停地讲不停地导跟征集游戏活动脑海里几乎溢满了游戏溢满了活泼也是印象中低年级的课堂要是没有几个游戏几个活动来组织教学孩子怎会对所学的内容感兴趣实用然后就是等着收获喜悦为此乐次不彼然而这如沈老师所说无谓的与教学内容无关紧要复体会其实效除了增添一点躁动所剩无几了记得在上课前对于小池塘的这课教学设计我作了很多的工作我曾设想着为任何一个词语任何一个环节的闪亮寻找可能的时机然而目标中所说的实实在

6、在地理解词语认读课文我又作了怎样一 在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。首先，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样引导学生答复下列问题很关键。怎样提问?怎样表述问题?不同的问题应该怎样针对不同的学生?小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有答复下列问题的时机，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简单或者太难，太简单的问题学生会觉得缺乏挑战和新鲜感，太难

7、的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活泼的气氛。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带着孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有时机成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。其次，错误资源的利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上，难免会出现一些预设之外的情况发生。在发生错误的时候是应该回避还是积极的解决?学生出错就说明对于这点知识还没有完全掌握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的时机。当出现错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好

8、时机，也许还会有很多意想不到的收获。回避错误也许只会让错误更加根深蒂固。最后是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应该有更多的创新出现。拘泥于传统模式的教是为大家出来的有关于幼儿园小池塘教学反思欢送阅读上完了不知是一种内心的空洞还是装的太多被一下子宣泄完的感觉总不是个味回忆课堂上脑海里除了死命地搬教案几乎不知道该用什么语言来组织只记得我不停地讲不停地导跟征集游戏活动脑海里几乎溢满了游戏溢满了活泼也是印象中低年级的课堂要是没有几个游戏几个活动来组织教学孩子怎会对所学的内容感兴趣实用然后就是等着收获喜悦为此乐次不彼然而这如沈老师所说无谓的与教学内容无关紧要复体会其实效

9、除了增添一点躁动所剩无几了记得在上课前对于小池塘的这课教学设计我作了很多的工作我曾设想着为任何一个词语任何一个环节的闪亮寻找可能的时机然而目标中所说的实实在在地理解词语认读课文我又作了怎样一学是最保险的方法，但是一成不变的教学模式会让老师厌倦，也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后积极的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，老师也要不断学习和借鉴好的教学。使自己的课堂更加生动有趣，老师更乐于教，孩子更乐于学!当然，在这堂课里还有许多的地方值得我继续去反思。发现问题并改正问题才能让我们的

10、教学水平不断提高!是为大家出来的有关于幼儿园小池塘教学反思欢送阅读上完了不知是一种内心的空洞还是装的太多被一下子宣泄完的感觉总不是个味回忆课堂上脑海里除了死命地搬教案几乎不知道该用什么语言来组织只记得我不停地讲不停地导跟征集游戏活动脑海里几乎溢满了游戏溢满了活泼也是印象中低年级的课堂要是没有几个游戏几个活动来组织教学孩子怎会对所学的内容感兴趣实用然后就是等着收获喜悦为此乐次不彼然而这如沈老师所说无谓的与教学内容无关紧要复体会其实效除了增添一点躁动所剩无几了记得在上课前对于小池塘的这课教学设计我作了很多的工作我曾设想着为任何一个词语任何一个环节的闪亮寻找可能的时机然而目标中所说的实实在在地理解词语认读课文我又作了怎样一