《桃花心木》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、班级 六.一 学科 语文 授课人 时间 1 课时 课题 3.桃花心木 课型 精读课文 教学目标 1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。3、培养学生理解含义深刻的句子。4.使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。5.使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。教学重、难点：1.种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。（教学重点）2.体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。（教学难点）教学准备：1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2

2、、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。3、多媒体课件。教 学 过 程 教 学 环节 活 动 过 程 时间 预设 环节一：一.交流资料，导入新课 1、课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？2 分 钟 环节二：二、读熟课文，学习生字 1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不

3、理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2、检查读文情况，同学互相正音。3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4、练习把课文读熟。5 分 钟 环节三：三、整体感知，初步感悟 1、读课文，想想课文写了一件什么事？2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。6 分 钟 环节四：四、品读课文，理解内容（1）自主品读，理解课文 1、读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。2、请你来做一回种树人，回

4、答同学们这些问题。（尽量用书上的话）（2）引领研读，感悟道理 课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。种树人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。1、指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。2、看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3、指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故

5、会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1、指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。2、他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种 14 分 钟 自己喜欢的部分培养学生理解含义深刻的句子使学生感悟到作者接种树喻育人懂得人应经得起生活的考验学会锻炼出一颗独立自主的心不能养成依赖的心理使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验在于学会自立自强教学重难为了说明育人道理教学难点教学准备搜有关桃花心木的资料和图片了解桃花心木这种植物搜林清玄的作品读一读体会一下他的作品风格多媒体课件教学环节环节一教学过程活动过程一交流资料导入新课课件

6、出示桃花心木的有关图片的资料师的确林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章板书桃花心木作者以桃花心木为题你们猜他会写些什么时间预设分钟分钟分钟环节二二读熟课文学习生字用自己喜树人当时的心情。3、“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。1、这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？2、结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经

7、得起生活的考验”。3、有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。环节五：五、拓展延伸，感悟表达 1、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2、读过这篇美文，看着独立成长成林的桃花心木，你心里一定有很多想对种树人，对桃花心木，对自己说的话把你心中的话写下来吧！3、课后阅读高原红柳，你想到了什么？4、完成达标练习 5 分 钟 环节六：六.达标练习，课堂总结，布置作业 1.达标练习。2.是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的

8、考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。8 分 钟 板书设计 3、桃花心木 会找水源 生活考验 拼命扎根 锻炼自主 喻 种树育人 自己喜欢的部分培养学生理解含义深刻的句子使学生感悟到作者接种树喻育人懂得人应经得起生活的考验学会锻炼出一颗独立自主的心不能养成依赖的心理使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验在于学会自立自强教学重难为了说明育人道理教学难点教学准备搜有关桃花心木的资料和图片了解桃花心木这种植物搜林清玄的作品读一读体会一下他的作品风格多媒体课件教学环节环节一教学过程活动过程一交流资料导入新课课件出

9、示桃花心木的有关图片的资料师的确林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章板书桃花心木作者以桃花心木为题你们猜他会写些什么时间预设分钟分钟分钟环节二二读熟课文学习生字用自己喜教学反思 在教学桃花心木时，我有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”我带领学生朗读了这句话以后，提出下列问题让学生议论。如，树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么，学生能通过树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不

10、确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”，学生能联系生活实际，谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花草”，经不起生活的风雨的事例，两相对比。在理解课文内容的基础上，再训练学生从不同角度写写心中的感悟，把语文的人文性与工具性有效结合在一起训练，努力追求语文课堂高效性，是值得在今后的课堂教学中借鉴沿用的。自己喜欢的部分培养学生理解含义深刻的句子使学生感悟到作者接种树喻育人懂得人应经得起生活的考验学会锻炼出一颗独立自主的心不能养成依赖的心理使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验在于学会自立自强教学重难为了说明育人道理教学难点教学准备搜有关桃花心木的资料和图片了解桃花心木这种植物搜林清玄的作品读一读体会一下他的作品风格多媒体课件教学环节环节一教学过程活动过程一交流资料导入新课课件出示桃花心木的有关图片的资料师的确林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章板书桃花心木作者以桃花心木为题你们猜他会写些什么时间预设分钟分钟分钟环节二二读熟课文学习生字用自己喜