《哦-十分钟》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 哦 十分钟 授课年级：四年级 教材分析 歌曲是一首 2/4 拍、二段体结构的儿童歌曲。歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“XX XX|X 0|”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。教学目标 知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种

2、音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。教学重点 重点：准确地演唱歌曲哦十分钟 教学难点 感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲。学习必备 欢迎下载 教具准备 乐谱两张、课件、皮筋、皮球。教学过程 一、导入：初听歌曲：（放课件律动进入教室）1、师生做拍手游戏互动进入教室。师：刚才我们看到了很多关于课间活动的画面。2、创设情境：师：那同学们你们课下都玩什么游戏？生：回答各种游戏。（第二次聆听）3、随着音乐重现课间十分钟的景象。师：怎么

3、那么多啊，我真想马上来看一看，由于空间太小我们就请第一排和第二排的个别几个同学吧。老师给你们放音乐你们跟着音乐一起玩起来吧。（放课件音乐）（第三次聆听）师：同学们从你们刚才的游戏当中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。4、从老师自身出发 师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？（放课件音乐）5、师跟着音乐来表演第一段。师：是什么游戏？写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不

4、同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件皮筋皮球教学过程一导入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师刚才我们看到了很多关于课学习必备 欢迎下载 生：拍手游戏和跳皮筋游戏.师：那你们坐在座位上跟着老师模仿一下看能不能找到感觉 节奏练习 XX XX xxx 6、第一：拍手游戏 找三生练习：师：那么刚才老师玩的拍手游戏谁来跟我配合一下。（XX XX XX

5、X）着重练习节奏 xxx：师：我们大家一起来打一遍后面的节奏预备齐 xxx 好的还有谁会啊（师生互相配合练习）找小伙伴练习；师：哦，节奏感都很不错，你可以找身边的小伙伴来拍一拍（XX XX XXX）第二：跳皮筋游戏：第一遍讲解动作要领：师进行讲解跳皮筋的动作 练习：师：谁愿意上台来试试一定要按照节奏来（师做示范）师：有请第一排的同学，其他同学在位上做。（师生一起做动作）（第四次聆听）师：你们可以找两个两个的小伙伴一起来做做（师也加入其中）师：好的，现在我们和着音乐来把这些动作连起来好吗.（放课写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调

6、反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件皮筋皮球教学过程一导入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师刚才我们看到了很多关于课学习必备 欢迎下载 件）二、新授：（第五次聆听）1、完整的欣赏歌曲 师：刚才我们一直在听的这段音

7、乐其实是一首歌曲它的歌名叫哦，十分钟 我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐）师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？生：很轻松 很愉快 很开心 师：你有没有听到歌曲唱到了什么？生：唱到下课时做的事情。师：同学们在课下非常开心的在玩课间游戏对吗 师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？生:我觉得分为两个部分 师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分（放课件）歌曲第一部分的学习：第一、二句的学习：师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导）师：自己唱一唱这两小节 55 34|5 0 生：自己唱 师：真棒！跟琴唱一

8、唱预备齐（师弹琴）写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件皮筋皮球教学过程一导入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师

9、刚才我们看到了很多关于课学习必备 欢迎下载 生：55 34|5 0 师：再整齐一点预备齐 生：55 34|5 0 师：剩下来的两个小节其实只有四个音了老师相信你们自己也能把它唱会，你可自己轻声的试试看，先唱一唱试试（师弹奏 4 2|6 5|）生：自己小声唱 师：我们跟着钢琴从头来一遍 预备齐（师弹琴）师：加上前奏来一遍（师弹琴）第三、四乐句的学习：师：接下来我们看下面的两句，其实啊他是上面两句的变化，他们原本是差不多的，请你们先跟着琴声来感受一下为什么说是一二两句的变化。（师弹三四句）师：跟着钢琴来试试看。（师弹琴）合作练习：师：现在我们来合作一下老师唱第一句你们来接第二句好吗（师弹琴演唱）生

10、：接下面一句 师：换一换好吗预备齐（师弹琴）生：唱第一句 师：唱第二句 师：一起来吧（师弹琴）写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件

11、皮筋皮球教学过程一导入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师刚才我们看到了很多关于课学习必备 欢迎下载 整段练习：师：现在我们把一整段都连起来加上前奏（师弹琴）生：唱 歌曲第二部分的学习：发音乐小礼物：师：你们学的可真快老师有一个音乐小礼物要送给你们 师：现在我把这个小礼物分给小组请你们拿到小礼物后可以打开来看一看也可以唱一唱这个音乐小礼物。生：自己唱（学生视唱的同时老师视察小组并给予帮助）师：同学们哪一个小组愿意来演唱自己的音乐小礼物 师：找小组唱（师弹奏）一组一组的跟琴演唱 排序：师：我们拿到的这四条旋律顺序都是打乱的待会儿请你听到琴声把它的顺序排列好如果你听到老师弹那一句

12、的时候哪一组就按顺序赶紧的上去按顺序贴好 现在给你们一个标准音 la（师弹琴）生：学生一个一个上台按顺序去贴 师：好 他们都已经贴完了现在我们听着琴声再来检查一下贴的对不对（师弹琴）师：对吗 对的话跟钢琴一起来唱一唱预备齐6 46.。（师弹琴）（如果不对 那老师可以加以提示）重点练习：写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实

13、践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件皮筋皮球教学过程一导入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师刚才我们看到了很多关于课学习必备 欢迎下载 师：好 同学们我们刚才唱的这一段后你们觉得那一句是你需要提醒小伙伴注意的？生：休止符 师：最后一行有一个休止符这个休止符要空半拍有没有方法传授给大家我怎样才能把这个休止符唱准确 生：在腿上拍一下 师：我们试一试他这个方法来提醒自己啊 师：现在我相信这个旋律唱起来就更好听了预备齐(跟琴演唱

14、一便)生：唱 6 4 6 55 5 讲解反复记号：师：我们看看这里还缺少了两个符号 老师把它加上去（在谱子上加上反复记号）师：这叫什么 反复记号表示要怎么样？要从头再唱一遍。反复跳跃记号：师：那么这个是第一房子那么证明还有第二房子 第二房子在我这呢我们来看看 他表示我们在唱第二遍的时候跳过一房子直接唱二房子 你们懂了么？我们一起来唱一唱好么从头开始（弹琴）生：唱谱子 师：刚才我们加的那一句二房子我们能不能单独来一遍。预备齐（师弹琴）写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的

15、形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件皮筋皮球教学过程一导入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师刚才我们看到了很多关于课学习必备 欢迎下载 生：唱 师：这更能表达我们在课间非常愉快的心情老师建议用两种声音来哼唱一下这首歌曲 前半部分我们用 lu 来哼唱 后半部分我们用 la 来

16、哼唱抒发一下我们快乐的情绪。（放课件）生：用 lu la 演唱 加歌词：听：我们再来听一听录音机里的小朋友加进歌词给我们带来什么样的感受（放课件里的音乐）第一次加歌词演唱：师：现在我们也加进歌词唱一唱好么（老师伴奏）生：加歌词演唱 师：歌词里面有两句写的特别的美谁能说说是哪两句么？师：你们能不能带着感情来朗诵一遍 生：朗读 第二次加歌词演唱：师：带着这样的喜悦之情我们再来演唱一遍这首歌曲（师弹琴）三、创作表演：师：为了更加表达出这样的情感能不能一边加上节奏一边来演唱这首歌曲呢我们来试一试好吗把我们刚的节奏运用到里面去（放音乐 生一起做拍手游戏 跳皮筋游戏）师：我们可以用歌声来表达对课间十分钟的

17、热爱我还可以用舞蹈的来表现，老师把前面的动作稍加改动就可以改变成一个舞蹈，写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件皮筋皮球教学过程一导

18、入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师刚才我们看到了很多关于课学习必备 欢迎下载 大家一起来表演。我先邀请一位小朋友和我示范一下 师：同学找到你们的小伙伴我们一起来表演 完整表演：师：现在我们把我们的队形来变一变，变成里面一个圆圈外面一个圆圈，请个子小的同学到里面去，个子高一点的到外面来两个两个的小伙伴对齐。好，让我们把两段连起来表演一次。师：同学们我们都知道课上的四十多分钟是宝贵的其实课间十分钟也同样的宝贵因为只有休息好才能投入到下一节课的学习当中，马上我们就迎来真正的课间十分钟了让我们跟着音乐走出教室投入到快乐的课间中去吧（师随音乐律动离开教室）写了孩子们平日课间十分钟的真实情景曲调活泼欢快生动表现了孩子们在学习后自由欢快的心情第一段节奏紧凑曲调反复出现这一节奏型鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的真实写照第二段音调转为抒情曲式的特点体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情能力目标学习用体验合作学习的方法在听唱创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲培养学生的歌唱能力情十分钟教学难点感受歌曲欢快活泼的情绪并用明亮富有弹性的声音演唱歌曲学习必备欢迎下载教具准备乐谱两张课件皮筋皮球教学过程一导入初听歌曲放课件律动进入教室师生做拍手游戏互动进入教室师刚才我们看到了很多关于课