《从百草园到三味书屋》教案1_小学教育-小学学案.pdf

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1、从百草园到三味书屋教案 教学目标：知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学过程：第一课时：一、导入 每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。你能讲一讲你的童年趣事吗？下面让我们来学习鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。朝花夕拾这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？“夕”本来指什么，这里指什么？百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时

2、候(12 岁到 17 岁)在这里读书。二、正课 1、听读课文 2、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。3、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。(1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”(2)三味书屋：从“出门向东”到完。(3)过渡段：第 9 自然段“我不知道为什么家里的人”4、第 1 自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但

3、那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。5、朗读第 2 段，说说作者是如何描写“乐园”的？(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形：肥胖、高大

4、、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫 （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。(4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。6 学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。作业：背诵课文第 2 段 第二课时：一、继续学习第一部分。1、

5、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。2、文章为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3、下面一段写的是什么？写的是冬天的百草园。4、冬天的百草园最有趣的是什么事？捕鸟。5、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。二、小结：写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观

6、察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。三、阅读课文过渡段和三味书屋部分 1学生齐读过渡段，回答下列问题：a、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。b、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。c、这一段在全文结构中起什么作用?起承上启下的过渡作用。2、第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?先生很“和蔼”。是本城中

7、极方正、质朴、博学的人。3、怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）4、“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。5、你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？6、从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋

8、的生活是什么样的感情？7、请归纳本文的中心思想。四、小结：全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋。表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。程与方法目标在朗读描述背诵中进行自主探究合作能力训练情感态度与价值观目标学习作者热爱自然热爱生活的感情教学过程第一课时一导入每个人都有自己的童年每个人的童年都一定会由许多趣事令人回味无穷你能讲一讲你的童集子的名就很有艺术性朝本来是指什么这里指什么夕本来指什么这里指什么百草园绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋在鲁迅家附近鲁迅小时候岁到岁在这里读书二正课听读课文本文题为从百草园到三味书屋从这个题目我们可联系在一起从此可以发现课文大致分为两个部分反映了作者由童年的游戏玩耍到长大读书的成长过程百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段百草园从开头到来不及等它走到中间去三味书屋从出门向东到完过