《分数的初步认识》教学设计(比赛用)1_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 认识分数教案设计【教学内容】人教版三年级上册 P90_91 页，认识分数 【课前思考】分数的初步认识这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义。【教学目标】1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。2.认识分数各部分的名称，能正确

2、读、写几分之一。3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。【教学重点、难点】认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。【教具准备】多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸若干，练习纸，彩色笔。【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义 今天呀，丁丁和当当出去郊游，他们正准备分食物呢，能帮他们分一分吗？我们用手势表示结果。（屏幕出示：6 个苹果，4 瓶矿泉水，有 2 个棒棒糖。）我们把每份分得同样多这种分法叫做什么？教师板书“平均分”。现在，有一个月饼

3、平均分给两个小学习必备 欢迎下载 朋友，每人分得多少呢？我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数来表示呢？我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友-“分数”。（板书：认识分数）二、动手操作，逐步理解分数的意义（一）教学二分之一 1.认识“二分之一”同学们，刚才我们把月饼平均分成2 份，每份是这个月饼的一半，这一半就是它的二分之一。（课件出示：1/2）2.读写“二分之一”这个数读作二分之一。会读吗？你们会写吗？举起手指跟刘老师一起写二分之一好吗？教师在黑板演示书写 1/2，学生书空。这个 2 表示什么意思？1 呢？同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，

4、那这份呢？这块月饼有几个 1/2？只要是把这个月饼平均分成两份，每一份都是它的 1/2.板书：把这个月饼平均分成两份，每份就是它的 1/2。同桌说一说 1/2 的意思？出示课件，不平均分。这块月饼这样分，能表示二分之一吗？为什么？3.折出“二分之一”我们学会了 1/2，你能折一折，用画斜线的方法表示这个正方形的二分之一吗？（出示一张正方形纸）谁来介绍一下你是怎样表示出正方形的二分之一的？（指名上台演示）它的又该怎样表示呢？先折一折,再用斜线把它的表示出来.把一个月饼平均分成2份，每份是多少？它的一半。二分之一。在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的从整数到分数是学生对数概念的一次扩展又是学生

5、认识数的概念的一次质的飞跃因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异本节课结合具体生活情境通过直观操作使学学重点为让学生初步认识几分之一理解几分之一的意义教学目标结合具体情境和动手操作学生初步认识几分之一认识分数各部分的称能正确读写几分之一结合观察操作比较等数学活动培养学生独立思考合作交流创新应用等能力积累学重点难点认识几分之一的分数理解几分之一的意义教具准备多媒体课件圆形正方形长方形纸若干练习纸彩色笔教学过程一创设情境初步感受分数的意义今天呀丁丁和当当出去郊游他们正准备分食物呢能帮他们分一分吗我们用手势学习必备 欢迎下载（课件出示正方形纸的 4 种折法）这4 种折法各不相同，为什

6、么说涂色部分都是正方形纸的二分之一呢？虽然他们折法不同，但只要是把正方形纸平均分成了两份，每份就是这个正方形的二分之一。4.判断“二分之一”（课件出示判断题）这四个图形的涂色部分都是它的二分之一吗？第二不也是分成了两份了吗？就是说它们没有平均分分成 2 份，所以不能用 1/2 表示。刚才我们把一个月饼、一个长方形一个正方形，平均分成两份，其中的一份就是这个图形的二分之一。设计意图：通过看一看、说一说、读一读、折一折、辨一辨等活动，让学生充分感知“二分之一”的意义，初步建立“二分之一”的模型，为进一步学习其它分数做好充分的铺垫。（二）教学几分之一 1.认识“四分之一”练习中第四副图，它的涂色部分

7、可以用什么分数来表示呢？读、写、理解四分之一。2.创造“几分之一”除了 1/2,1/4外,你还想认识几分之一呢？（1/3,1/8,1/5,1/6）同学们用老师给大家准备好的图形，先折一折，再用彩色笔表示出你想认识的几分之一。3.学生汇报 同学们都表示出了一个自己的分数，请你具体说一说你是怎样创造这个分数的？同学们看看这是几分之一？（出示从学生中收集的作品用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）为什么都用 1/4 来表示呢？涂色部分是整个图形的吗？21没有平均分涂色部分可以用什么分数来表示呢？在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的从整数到分数是学生对数概念的一次扩展又是学生认识数的概念的一次质的

8、飞跃因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异本节课结合具体生活情境通过直观操作使学学重点为让学生初步认识几分之一理解几分之一的意义教学目标结合具体情境和动手操作学生初步认识几分之一认识分数各部分的称能正确读写几分之一结合观察操作比较等数学活动培养学生独立思考合作交流创新应用等能力积累学重点难点认识几分之一的分数理解几分之一的意义教具准备多媒体课件圆形正方形长方形纸若干练习纸彩色笔教学过程一创设情境初步感受分数的意义今天呀丁丁和当当出去郊游他们正准备分食物呢能帮他们分一分吗我们用手势学习必备 欢迎下载 无论是什么图形，只要是平均分成四份，其中的一份都是这个图形的四分之一。设计意图：

9、利用不同素材创造了一个自己的分数，学生进一步认识了“几分之一”。同时，在创造的过程中，感受到学习数学的乐趣。其中，线段是图形中较为抽象的一类，找出线段中隐藏的分数，培养了学生从具体到抽象的能力，加深了对几分之一的分数的认识。三、认识分数各部分的名称（板书：像这样的数，都是分数）认识了这么多的分数，那分数是由几部分组成的？各部分的名称是什么呢？请同学们打开课本 P90 页，看谁最先找到答案。给合同学们的回答板书“分数线”，“分母”，“分子”。四、运用新知，解决问题，体验价值 1.用分数表示涂色部分 你能用分数表示每幅图中的涂色部分吗？学生独立完成练习纸第一题，教师巡视。集体订证。.生活中的分数

10、同学们，咱们来看一看生活中的分数。下面的画面会让你联想到几分之一呢？3.估一估，培养分数数感 下面刘教师想考一考同学们的眼力如何，要不要试一试？请同学们看大屏幕。（课析出示一长方形空白纸条。文字要求：先看图估一估，再填上合适的分数）这有一张长方形纸条，1.你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。131516181（）12（）1316（）先看图估一估，再填上合适的分数。乌克兰欣赏世界各国国旗俄罗斯毛里求斯在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的从整数到分数是学生对数概念的一次扩展又是学生认识数的概念的一次质的飞跃因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异本节课结合具体生活情

11、境通过直观操作使学学重点为让学生初步认识几分之一理解几分之一的意义教学目标结合具体情境和动手操作学生初步认识几分之一认识分数各部分的称能正确读写几分之一结合观察操作比较等数学活动培养学生独立思考合作交流创新应用等能力积累学重点难点认识几分之一的分数理解几分之一的意义教具准备多媒体课件圆形正方形长方形纸若干练习纸彩色笔教学过程一创设情境初步感受分数的意义今天呀丁丁和当当出去郊游他们正准备分食物呢能帮他们分一分吗我们用手势学习必备 欢迎下载 刘老师给它全部涂上颜色。这可以用一来表示。观察这几个分数，你有什么发现？5.附加题：同学们喜欢吃巧克力吗？刘老师给你们带来了一大块。你想到了几分之一？其实我们

12、生活当中还有很多分数，希望大家带着数学的眼光去观察我们的生活好吗？六、总结反思，评价体验 同学们请你回顾我们一起学习的内容，谁来说说你印象最深的是哪些？七、板书：认识分数 分子 分数线 分母 把一个月饼平均分成 2 份，把一个图形平均分成 4 份，每份是它的 1/2.每份是它的 1/4.像 1/2，1/4,1/3,1/5这样的数，都是分数。1 2 1 4 在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的从整数到分数是学生对数概念的一次扩展又是学生认识数的概念的一次质的飞跃因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异本节课结合具体生活情境通过直观操作使学学重点为让学生初步认识几分之一理解几分之一的意义教学目标结合具体情境和动手操作学生初步认识几分之一认识分数各部分的称能正确读写几分之一结合观察操作比较等数学活动培养学生独立思考合作交流创新应用等能力积累学重点难点认识几分之一的分数理解几分之一的意义教具准备多媒体课件圆形正方形长方形纸若干练习纸彩色笔教学过程一创设情境初步感受分数的意义今天呀丁丁和当当出去郊游他们正准备分食物呢能帮他们分一分吗我们用手势