《机械功》说课稿_机械制造-机械理论及资料.pdf

《《机械功》说课稿_机械制造-机械理论及资料.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《机械功》说课稿_机械制造-机械理论及资料.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 机械功说课稿 一、教材分析 1、内容与地位 本节课是高中新课程实验教材物理（必修 2）第一章第一节的内容，就人类的知识构架来说，功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的。功的概念概括性强，抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。功的概念与计算是本节重点内容，同时也是后面学习“能”和“功和能的关系”的基础。2、教学目标 根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：知识与技能：(1

2、)理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素。(2)掌握功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功，掌握计算总功的方法。(3)知道功是标量，认识正功、负功的含义。过程与方法：通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。情感、态度、价值观：在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。3、教学的重点和难点(1)重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算公式。(2)物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。(3)要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。(4

3、)如何判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的计算。二、学情分析 学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式 W F S 及力对物体不做功的情况，学习必备 欢迎下载 但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力、位移的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。三、教学方法 依据教学标准的要求和教材内容的特点（本节课是概念课，分析、推理成份居多，而演示实验或学生实验则没有），在本节教学中，教师提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，

4、总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。四、教学程序设计(一)新课引入：通过生活例子、能的形式的复习引入新课。(5 分钟)考虑到初中已学过一些功的初步知识，所以在开始引入阶段，不妨步子大一点，例如可以这样引入：尽管对人来说，手提重物不动和把物体往上提都会感到“吃力”，但一般来说两种情况是不同的。前者可以不“消耗”什么东西（例如，只要用一根绳子就可以代替人把重物挂起来，要多久就多久），而后者却必须“消耗”一些什么东西，因此有必要引入一物理量，以反映物体受力并运动的效应，这就必须引入“功”这一物理量，功是能量转化的量度。之所以这样做，理由有二，

5、一是在概念教学中，要重视概念引入的目的，要使学生明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念用来解决什么问题，只有让学生明确了这个概念引入的目的，才能调动学生学习的积极性；二是多年教学实践表明，这样引入功的概念，既呼应了人类科学探索的历程，又具有很强的哲理性，对于思维特点已处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的高一学生来说，这种引入法适合他们的心理特征。从教学心理角度来看，这种讲法有助于消除学生因感到“已经学过了，没有新鲜感”而带来的懈怠感，使思维一下子就进入兴奋、积极的状态，急切希望知晓“下文”。(二)新课教学：1、如何让学生理解功的概念。(10 分钟)在初中学生已经知道了功的

6、初步概念，当一个力作用在物体上，物体在这个力作用下通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力做了功。举例说明，起重机提起货物的时候，货物受到起重机和钢绳的拉力作用发生一段位移，钢绳的拉力对货物做了功，机车牵引列车前进，列车受到机车的牵引力作用发生位移，牵引力对列车做了功。提出几个例子让学生讨论、分析，自己总结出做功的两个必要因素。例一：人用一个向前的推力推一笨重的物体而没有推动。（有力但没有发生位移，推力没做功，“劳而无功”。）容就人类的知识构架来说功是为进一步得出能这个更为广泛非常重要的概念服务的功的概念概括性强抽象不可能在短时间内就让学生有深刻体会而应该逐步展开加深功的概念与计

7、算是本节重点内容同时也是后面学习能和功和能的关程标准以促进体学生发展为目的从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方向培养学生拟定三个教学目标知识与技能理解功的概念知道做功的两个不可缺少的因素掌握功的公式会计算恒力的功掌握计算总功的方法知道功是标识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用情感态度价值观在学习功的概念和求解功的数值的过程中培养科学严谨的态度教学的重点和难点重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算学习必备 欢迎下载 例二：在极光滑的水平冰面上滑动的木块，各力做功如何？（物体受力也有位移，但在力的方向上无位移，做功为零，水平方向虽有位移，但没有力

8、的作用，做功也为零，“不劳无功”。）例三：一小球从某一高度自由下落，重力有没有做功。（物体受力在力的方向上有位移，重力有做功。）提醒学生注意几点：谈到做功要明确是什么力做功？对什么物体做功？在什么过程做功？例：某同学提一桶水在水平地面上走了 4 米，然后提到 3 米高的二楼，该同学对水桶做功如何？2、对功的一般计算式 W FSCos这一教学重点，在教学中采取如下措施：(15 分钟)通过复习初中已学过力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式为 W FS，在这基础上提出问题，力的方向跟运动方向成某一夹角时，做功如何计算？启发学生利用所学矢量的分解知识，自己通过分析、推理得出 W FSCos。教材上

9、方法是将力分解成平行于位移 S 的分力 FCos和垂直于位移的分力 FSin，后一分力做功为 0，所以 W FSCos。在教学中为了活跃学生的思路，还可以介绍另一种方法，即把位移 S 分解成平行于和垂直于力 F的分位移 SCos和 FScosaSSin，同样可以得出 W FSCox，不要小看这短短一笔，它对开阔学生思路，摒弃“自古华山一条路”的思维定势意义非凡，正是体现素质教育的好素材。公式 W FSCos各量意义。F-力的大小，S-位移的大小，-力的方向和位移方向的夹角。例：一同学用如图示中的力 F20N推一个箱子，把箱子在水平方向上移动 S10m，求推力所做的功。（学生可能出现错误解答 W

10、 FSCos20101/2 100J）公式的适用条件。公式 W FSCos其实也不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但必须及早向学生指出。经验表明，如果教师不向学生指明，学生很少会独自“悟”出来。至于指出的方式有两种：一是在写出公式后马上提示“注意点”，实践表明这种方式看起来很快很方便，但学生不容易真正理解并掌握，只是死记硬背。另一种方法是先设计一些思考题，让学生在思考中自己得出结论，即借助启发式教学。例 1 放在水平光滑地面上的静止物体，受水平向右，大小为 10N的力推动，运动 8m容就人类的知识构架来说功是为进一步得出能这个更为广泛非常重要的概念服务的功的概念概括性强

11、抽象不可能在短时间内就让学生有深刻体会而应该逐步展开加深功的概念与计算是本节重点内容同时也是后面学习能和功和能的关程标准以促进体学生发展为目的从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方向培养学生拟定三个教学目标知识与技能理解功的概念知道做功的两个不可缺少的因素掌握功的公式会计算恒力的功掌握计算总功的方法知道功是标识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用情感态度价值观在学习功的概念和求解功的数值的过程中培养科学严谨的态度教学的重点和难点重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算学习必备 欢迎下载 时突然将此力反向，但大小不变，一直把物体推回原处(即全过程总位

12、移为 0)，能否用 W FSCos算出此力在全过程中做的功等于零？总功为多少？通过将运动分成如图的 AB、BC、CA几个阶段，可以得出全过程中推力做功 W 160J 而不等于 0，从而明白 W FSCos只适用于“大小和方向均 AFFBFC 不变”的恒力做功，同时还初步学会处理“变力”做功的方法之一，将运动分段，使每段都可以看作是“恒力”。在讨论公式时不要让学生单纯从数学形式上就0、90、180得出结论，应启发学生从力做的功等于为 F与物体在力的方向上的位移 S 的乘积来分析几个特殊情况的意义，要让学生体会到：0时物体在力的方向上的位移就是 S；90时，物体在力的方向上无位移；180时，物体位

13、移方向与力的方向相反，力做的功为负。3.如何突破“负功”这一难点。(10 分钟)教材从两方面说明，从公式上看90时，Cos0，W0，即力和物体位移间夹角大于 90时，力对物体做负功。从动力学观点看，力 F是阻力，对物体运动起阻碍作用。因为前几章的学习中，对“负”号我们已强调是表示方向，学生有一定的思维定势，所以在这里应特别强调功是标量，功的正负只反映力是动力时使物体速度增大，力是阻力时使物体速度减小，不说明功具有方向性，并且明确指出：力 F做负功FS克服力 F做功 F S。通过力做负功的例子再加以强化。例：一同学竖直上抛一物体，请问在上升、下落过程中重力做功如何？(三)巩固本节新课学习的内容。

14、(5 分钟)课堂练习法；讨论总结法；问答补充法；整理笔记法；板书讲解法；.(四)布置作业（略）板书设计：1.功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，力就对物体做了功。2.功的两个不可缺少的因素：力和在力的方向发生的位移。3.功的计算式：力的方向跟物体运动方向相同时，W FS。力的方向跟物体运动方向成某一角度时，W FSCos。讨论：a.当 090，力对物体做正功，力对物体起推动作用。b.当90，力对物体不做功。容就人类的知识构架来说功是为进一步得出能这个更为广泛非常重要的概念服务的功的概念概括性强抽象不可能在短时间内就让学生有深刻体会而应该逐步展开加深功的概念与计算是本节

15、重点内容同时也是后面学习能和功和能的关程标准以促进体学生发展为目的从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方向培养学生拟定三个教学目标知识与技能理解功的概念知道做功的两个不可缺少的因素掌握功的公式会计算恒力的功掌握计算总功的方法知道功是标识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用情感态度价值观在学习功的概念和求解功的数值的过程中培养科学严谨的态度教学的重点和难点重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算学习必备 欢迎下载 c.当 90180，力对物体做负功，力对物体的运动起阻碍作用。注意点：a.功是标量。b.公式中各物理量意义。c.公式的适用条件。4.功的单

16、位：焦耳(牛米)，符号 J，1J=1N1m=1N m。容就人类的知识构架来说功是为进一步得出能这个更为广泛非常重要的概念服务的功的概念概括性强抽象不可能在短时间内就让学生有深刻体会而应该逐步展开加深功的概念与计算是本节重点内容同时也是后面学习能和功和能的关程标准以促进体学生发展为目的从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方向培养学生拟定三个教学目标知识与技能理解功的概念知道做功的两个不可缺少的因素掌握功的公式会计算恒力的功掌握计算总功的方法知道功是标识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用情感态度价值观在学习功的概念和求解功的数值的过程中培养科学严谨的态度教学的重点和难点重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算