《狐狸与乌鸦》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 狐狸与乌鸦教学设计【教学设计说明】狐狸与乌鸦是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。【教学要求】1.学会本课生字，理解“您”、“亲爱”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“爱听”、“得意”等词。2.能分角色朗读课文。3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。【主要教法特点】1.随

2、课文阅读教学生字。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。例如，课文中有“狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水”这样一句话，其中“馋”字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。3.围绕目标，进行语言文字训练。精心设计提问，精心设计练习，

3、紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解学习必备 欢迎下载 词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。本课建议安排 2 教时。【教学主要步骤】（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。1.出示课题：狐狸和乌鸦 2.听录音，看投影，整体感知课文。3.学习课文第一节，

4、边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟悉的。理解句子：“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁，在什么地方、干什么。”这样的句式进行说话、写话训练。（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线 设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。1.学习课文第二节。根据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很高兴。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴？乌鸦为什么这样高兴？随着学生的回答出示：“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组，再让学生围绕这些词组进行讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀

5、自己。在这基础上指导朗读。2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。教学时，必须引导学生对这一过程联系起来思考，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文，一边思考填空的练习：之后，组织讨论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开始为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这“看了一眼”是什么意思？乌鸦最后却张开嘴唱了，说明了什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。3.寓思想教育于语言训练之中。的经过说明谁爱听奉承话谁就会受骗上当本文的教学

6、设计根据儿童年龄特点注重电教媒体的运用激发学生的学习兴趣设计精当的提问抓语言文字的训练达到字词句篇基础知识的落实和听说读写基本能力的培养同时设计富有情趣的朗角色朗读课文理解课文内容了解寓意爱听奉承话的人容易受骗上当主要教法特点随课文阅读教学生字在语言环境中教学生字有利于学生对词义的理解也有利于在教学过程中落实语言文字训练因此本课的生字教学设计采用随阅读课文象的画面使无形变有形抽象变具体化解教学难点例如课文中有狐狸抬起头看见乌鸦嘴里叼着一片肉馋得直流口水这样一句话其中馋字教学时很难用语言表达故设计了让学生观察投影画面的这个环节就可把狐狸当时的馋相表述清楚这学习必备 欢迎下载 的经过说明谁爱听奉承话谁就会受骗上当本文的教学设计根据儿童年龄特点注重电教媒体的运用激发学生的学习兴趣设计精当的提问抓语言文字的训练达到字词句篇基础知识的落实和听说读写基本能力的培养同时设计富有情趣的朗角色朗读课文理解课文内容了解寓意爱听奉承话的人容易受骗上当主要教法特点随课文阅读教学生字在语言环境中教学生字有利于学生对词义的理解也有利于在教学过程中落实语言文字训练因此本课的生字教学设计采用随阅读课文象的画面使无形变有形抽象变具体化解教学难点例如课文中有狐狸抬起头看见乌鸦嘴里叼着一片肉馋得直流口水这样一句话其中馋字教学时很难用语言表达故设计了让学生观察投影画面的这个环节就可把狐狸当时的馋相表述清楚这