《猴子种果树教》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、 1 猴子种果树第二课时教学设计 教材分析：猴子种果树 是小学语文义务教育课程标准苏教版第四册中的一篇童话，课程标准提到教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，这篇童话故事就符合了这一要求。猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文，围绕猴子种果树展开情节，揭示了做事情要有主见、有耐心的寓意。课文的情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，并能从中学到为人处世的道理。针对课程标准对低年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：理解猴子着急的心情以及每次改种的结果作为本课的教学重点。难点

2、是引导学生体会猴子最终什么树也没种成的原因，使学生明白做事情要有主见、有耐心，不能急于求成的寓意。学情分析：二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易受感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。使学生理解课文内容，感悟寓意。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、教育学生做事有耐心、要有主见，不能急于求成。教学重点：理解猴子着急的心情以及每次改种的结果。教学难点：明白课文所揭示的道理：做事有耐心、要有主见，不能急于求成。

3、课时安排：一课时 设计理念：我选择的教法包括讲授法、讨论法、情境教学法、体验学习教学法，让学生通过听、说、读、写的过程，掌握课文。学法主要有文本研读，活动体验，充分尊重学生学习的主动性。教具准备：1准备课件。2、小动物图片。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、同学们，大家都很喜欢动物吧!看，今天老师给大家带来了哪位好朋友？（出示“猴子”图片并贴在黑板上。）我们来学习猴子种果树这篇寓言故事。2、板书课题：猴子种果树。二、复习生字词语。浇水 施肥 农谚 拔掉 标准提到教材应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界有助于激发学生的学习兴趣和创新精神这篇童话故事就符合

4、了这一要求猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文围绕猴子种果树展人处世的道理针对课程标准对低年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我定了以下教学重点及教学难点理解猴子着急的心情以及每次改种的结果作为本课的教学重点难点是引导学生体会猴子最终什么树也没种成的原因使学生明白重爱探索易受感染的心理特点教学中要让学生由情而动用富有感染力的语言情境的创设多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知读准读好课文使学生理解课文内容感悟寓意教学目标正流利有感情地朗读课文弄清猴子种树的过程 3 樱桃 耐心 改种 着急 1、师：我们来开火车读一读。2、大家一起来齐读一下，让这些词语印在我们每个人的心里。评价：声音响亮的孩

5、子，是最自信的孩子。三、初读指导。1、介绍农谚，农谚是农民从长期的生产实践中总结出来的经验。2、请学生自由朗读课文，找出本课出现的农谚：梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽 3、这个故事一共有几个角色，哪几个？（1）指名回答。（2）出示乌鸦、喜鹊、杜鹃图片，并贴在黑板上。四、细读感悟，精讲点拨。1、学习第一自然段。（1）提问:同学们自由读第一段,说说你读懂了什么？师：是啊，实际上梨树的成长是不需要每天浇水、施肥的，你们看，这猴子多心急啊！（2）怎样读才能把猴子的“心急”体现出来？（突出“天天”）（3）各自练习朗读，指名读。（4）男女生赛读。2、以扶为主，学习第二、三自然段。标准提到教材

6、应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界有助于激发学生的学习兴趣和创新精神这篇童话故事就符合了这一要求猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文围绕猴子种果树展人处世的道理针对课程标准对低年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我定了以下教学重点及教学难点理解猴子着急的心情以及每次改种的结果作为本课的教学重点难点是引导学生体会猴子最终什么树也没种成的原因使学生明白重爱探索易受感染的心理特点教学中要让学生由情而动用富有感染力的语言情境的创设多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知读准读好课文使学生理解课文内容感悟寓意教学目标正流利有感情地朗读课文弄清猴子种树的过程 4（

7、1）正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？（2）请学生说说农谚“梨五杏四”的意思。（3）板书“梨五杏四”。（4）指导学生有感情地朗读乌鸦说的话。（5）听了乌鸦的话，猴子是怎么想，怎么做的？3、以读为主学习 4、5 自然段。（1）小组讨论：正当杏树成活的时候，喜鹊是怎么对猴子说的？猴子又是怎么想、怎么做的？（2）请学生说说农谚“杏四桃三”的意思，并板书“杏四桃三”。（3）分角色朗读喜鹊和猴子说的话。4、以放为主学习 6、7 自然段。（1）接下来会发生什么事情呢？请同学们继续读课文，用波浪线画出杜鹃说的话，用横线画出猴子说的话。（2）请学生轻声读一读。（3）请学生说说农谚“桃三樱二”的意思，并

8、板书“桃三樱二”。5、听了杜鹃的话，你们猜猜猴子又是怎么做的？生：猴子于是就拔掉桃树，改种樱桃树。7、结果猴子吃到樱桃了吗？找出文中相关的句子，读一读。8、让学生说说农谚“樱桃好吃树难栽”的意思。9、师述:就这样，这只猴子什么树也没种成。“就这样”，总括了上文，指猴子不断改变种树的品种。标准提到教材应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界有助于激发学生的学习兴趣和创新精神这篇童话故事就符合了这一要求猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文围绕猴子种果树展人处世的道理针对课程标准对低年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我定了以下教学重点及教学难点理解猴子着急的心情

9、以及每次改种的结果作为本课的教学重点难点是引导学生体会猴子最终什么树也没种成的原因使学生明白重爱探索易受感染的心理特点教学中要让学生由情而动用富有感染力的语言情境的创设多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知读准读好课文使学生理解课文内容感悟寓意教学目标正流利有感情地朗读课文弄清猴子种树的过程 5 10、考考你：这只猴子为什么什么树也没种成？（1）学生思考问题时板书：什么树也没种成。（2）指名学生回答问题。学生发言后教者小结:因为这只猴子没有主见，种树总是拔了种，种了拔，没有一点耐心，急于求成，所以最后什么树也没种成。五、拓展训练。1、看图，思考你想对猴子说什么？2、对小伙伴说一说，写一写。3

10、、每组学生选一位同学发言汇报。六、课文小结:“猴子种果树”这篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。这个故事告诉我们的道理是做事要有耐心、有主见，不能急于求成。作业布置：1、课后把这个故事演一演。2、收集一些农谚和谚语。角色表演是低年级学生喜闻乐见的一种学习方式。在学生熟读课文、理解课文的基础上，让学生带上头饰演一演文中角色。角色的承担使学生成了课文中的人物，代角色说话，这是一种有效的体验，有助于他们更真切体察角色特点，更深入地理解故事的寓意。我会先让学生在小组内合作表演，然后请其中一组进行表演展示，给学生一次亮相的机会，在表演之后，再练习朗读，增强学生的语感。板书设计：

11、标准提到教材应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界有助于激发学生的学习兴趣和创新精神这篇童话故事就符合了这一要求猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文围绕猴子种果树展人处世的道理针对课程标准对低年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我定了以下教学重点及教学难点理解猴子着急的心情以及每次改种的结果作为本课的教学重点难点是引导学生体会猴子最终什么树也没种成的原因使学生明白重爱探索易受感染的心理特点教学中要让学生由情而动用富有感染力的语言情境的创设多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知读准读好课文使学生理解课文内容感悟寓意教学目标正流利有感情地朗读课文弄清猴子种树

12、的过程 6 我会将课文中的关键词板书在黑板上，帮助学生条理清晰的记忆课文，并能让学生课后根据板书复述课文，使之成为自己的故事，在遇到类似的情况是能够学以致用，通过这则故事来劝诫他人，同时提醒自己。板书：22、猴子种果树 教学反思：课始，我先出示小猴子的图片，以把小猴请到教室来谈话激趣并告诉学生这是一篇寓言故事，从而引入本节课的学习。低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的热情，促进主体的发展。在引导学生复习上节课学习的字词后，我让学生找找这课出现的农谚，说说这个故事里有几个小动物。指导

13、学生学好第一自然段，抓住“天天浇水、施肥”，我会告诉学生梨树苗的成长不是每天都要浇水、施肥猴子（等不及）梨树 桃树 杏树 樱桃树 乌鸦 梨五杏四 喜鹊 杏四桃三 杜鹃 桃三樱二 樱桃好吃树难栽 急于求成 没有主见 标准提到教材应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界有助于激发学生的学习兴趣和创新精神这篇童话故事就符合了这一要求猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文围绕猴子种果树展人处世的道理针对课程标准对低年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我定了以下教学重点及教学难点理解猴子着急的心情以及每次改种的结果作为本课的教学重点难点是引导学生体会猴子最终什么树也没种

14、成的原因使学生明白重爱探索易受感染的心理特点教学中要让学生由情而动用富有感染力的语言情境的创设多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知读准读好课文使学生理解课文内容感悟寓意教学目标正流利有感情地朗读课文弄清猴子种树的过程 7 的，从而使学生初步体会猴子等吃梨子的急切心情。为下文的学习做好铺垫。第二至八节的课文内容相近和叙述形式相似，我先引导学习第二、三节。让学生带着问题朗读课文，思考“正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子怎么想怎么做的？”在理解课文的同时，讲解“农谚”和“梨四杏五”的意思，在讲解时，我会让学生分组进行谈论总结，代表发言，发挥他们的主动性。接着，我会抓住乌鸦的“你有这个

15、耐心吗？”和猴子的“我可等不及”进行练读，让学生体会猴子的没有耐心。第四、五和第六、七、八节我会逐步放学生自学，引导学生按照前面的方法学习，在学生遇到困难时，我会给学生适当的点拨。然后抓住乌鸦、喜鹊、杜鹃和猴子的对话，尤其是猴子的接连几个“等不及”，反复采用多种形式练读，如：指名读，分角色读，比赛读等，让学生进一步体会猴子没有耐心、急于求成。通过“练”让学生知道课文的意思，为下文引导学生总结和揭示打好基础。第九节的学习，我会让学生联系前面的课文内容，让学生思考，说说猴子到头来“什么树也没种成”的原因。最后以你想对猴子说什么？揭示出本文的寓意。总之，在课堂教学中，我会努力给学生足够自主的空间、足

16、够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，使课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，充分发挥学生的主动性，因为学生才是学习的主人。标准提到教材应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界有助于激发学生的学习兴趣和创新精神这篇童话故事就符合了这一要求猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文围绕猴子种果树展人处世的道理针对课程标准对低年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我定了以下教学重点及教学难点理解猴子着急的心情以及每次改种的结果作为本课的教学重点难点是引导学生体会猴子最终什么树也没种成的原因使学生明白重爱探索易受感染的心理特点教学中要让学生由情而动用富有感染力的语言情境的创设多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知读准读好课文使学生理解课文内容感悟寓意教学目标正流利有感情地朗读课文弄清猴子种树的过程