《我是草原小骑手》教案_中学教育-中学课件.pdf

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1、我是草原小骑手教学设计 一、教材分析：我是草原小骑手是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。2/4 拍，羽调式。歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏富于舞蹈性。全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。二、学生情况分析：三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活

2、态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。三、教学目标：1、情感态度与价值观目标 感受蒙古族歌曲 我是草原小骑手 欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。2、“过程与方法”目标 聆听并演唱歌曲我是草原小骑手，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。3、“知识与技能”目标 指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱

3、歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。四、教学重难点：学会演唱我是草原小骑手,并能用一些方式参与表现。引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等 六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：制作 ppt 课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。七、教学过程：一、引情激趣 师：同学们，刚刚在上课之前老师给大家播放了一首歌曲，你们听到歌曲赞美的是哪里呢？（草原）提到草原。同学们想不想去草原旅游呢？（想)今天张

4、老师就带大家一起去草原上旅游去！二、初步体验 师：多媒体播放大草原风光图片，猜一猜我们去的是哪里？生：观看回答 师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。三、学习歌曲 师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢

5、骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。有一位蒙古小朋友带给我们一首歌我是草原小骑手（板书）我们一起去听听。（一）师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。师：同学们听的真仔细。（二）同学们听的真仔细，让我们再次聆听一遍，跟着音乐一起来拍手，共同感受歌曲中小朋友的心情。谁能说说小朋友的心情怎么样（愉快，自豪，神气）（三）闯关 师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考满自豪感歌曲的节奏富于舞蹈性全曲的情绪热烈豪放充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情二学生情况分析三年级学生经过以往音乐课的学习已经具备识唱乐谱的能力具备了一定的分析作品的能力熟悉歌曲

6、教学中唱歌词歌在这一课的学习中教师需要学生联系起以往学习的识经验迁移到这首作品的学习中在教学中重点感受体会表现草原小骑手豪爽的性格开朗自信的生活态度在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌因此教师在教学设计中搭建展示的平台提供合作学习的机会三教学目标情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪体验草原小骑手爽朗自豪的性格引导学生热爱祖国的民族音乐文化过程与方法目标聆听并演唱歌曲我是草原小骑验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。1、打一打，你会这种节奏吗？首先老师来示范第一行的四小节，请同学仔细听。（2 遍）在整行节奏中你发现了什么？（1 和

7、4 小节一样，谁来拍？）现在请同学跟着老师拍打这四小节。请同学注意第二小节的切分音（板书：x x x）老师拍同学们听中音落在第几个音上？板书：切分音请同学们跟着老师拍桌子，共同感受切分音。我们完整的拍打第一行节奏（课件）非常棒！老师来拍打第二行节奏 58 小节。请同学和老师一起来拍打。你认为哪小节最难？（6，7 小节）我们看看这两小节都出现了什么？板书：附点 哪个小节附点音符拍打要长一些？我们拍打对比一下，先拍第六小节，再拍第七小节（第七小节长）1、请同学拍，你们来猜，是哪一小节?完整的拍打第二行节奏 接龙游戏拍打这两行节奏 2、拍打的真不错，为了奖励你们老师决定带领你们勇闯第二关！（1）老师

8、用啦音范唱，同学们用身体表现歌曲（可拍手或律动，注意老师是用怎样的声音演唱的）。（2）课件老师弹琴，同学们用啦音轻声模唱歌曲。（3）接下来的任务是同学们齐读：师生用啦音接唱旋律（每人一句，轻声演唱，第一段老师先唱，第二段同学先唱，第三段我们齐唱。3、同学们模唱歌曲时很简单，视唱曲谱可不是一件容易的事情，第三关正向我们发出挑战呢！（1）课件（识一识）视唱整首曲谱，老师来分句教唱一下。（2）现在请同学们跟着老师的琴声慢速视唱。（3）同学发现歌曲中旋律有没有重复的地方（2、3 行的前四小节）。（4）同学们观察的真仔细，让我们把旋律一样的地方尝一尝吧（女生 1、男生 2）。满自豪感歌曲的节奏富于舞蹈性

9、全曲的情绪热烈豪放充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情二学生情况分析三年级学生经过以往音乐课的学习已经具备识唱乐谱的能力具备了一定的分析作品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌在这一课的学习中教师需要学生联系起以往学习的识经验迁移到这首作品的学习中在教学中重点感受体会表现草原小骑手豪爽的性格开朗自信的生活态度在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌因此教师在教学设计中搭建展示的平台提供合作学习的机会三教学目标情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪体验草原小骑手爽朗自豪的性格引导学生热爱祖国的民族音乐文化过程与方法目标聆听并演唱歌曲我是草原小骑（5）我们刚才找到了歌

10、曲中旋律一样的地方，其实歌曲中还有旋律相似的地方呢，你们能找到吗？（老师弹琴提示）（6）学生指出：二三行后四个小节，课件播放，让我们一起来唱一唱吧（弹琴分句教唱）。（7）这两行曲谱中出现了七度和八度音，谁发现分别藏在那个小节里。学生回答（课件出示）我们一起来数一下七度音、八度音。（8）首先让我们唱一唱七度音出的旋律（2 遍）借助手势指导音准。（9）接着让我们练习八度音处的旋律，借助手势指导音准。（10）最后让我们完整演唱整首曲谱。4、同学们视唱地很好，用没有信心填词唱一唱？（1）首先老师慢速弹琴，同学们填词演唱第一段歌词。（2）课件：自学二、三段（要求小组合作，一组唱谱，一组填词）。（3）老师

11、检查自学情况，演唱时注意圆滑线。（4）老师对你们有新的要求，齐读课件：用稍快的速度完整的演唱歌曲，两小节一换气，咬字清楚，唱出愉快的心情）。四、合作、表现 1、我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？根据歌词内容，我们大家来编创几个小骑手、射手的动作进行表演。2、全班歌表演，老师弹琴，每组抽出一名同学表演舞蹈，其他同学边拍手边演唱。师生边跳边唱，歌舞升华，突出情感。五、扩展、延伸 师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，最后让我们携起手来，用音乐架起一座座

12、桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。教学反思:满自豪感歌曲的节奏富于舞蹈性全曲的情绪热烈豪放充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情二学生情况分析三年级学生经过以往音乐课的学习已经具备识唱乐谱的能力具备了一定的分析作品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌在这一课的学习中教师需要学生联系起以往学习的识经验迁移到这首作品的学习中在教学中重点感受体会表现草原小骑手豪爽的性格开朗自信的生活态度在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌因此教师在教学设计中搭建展示的平台提供合作学习的机会三教学目标情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪体验草原小骑手爽朗自豪的性格引导学

13、生热爱祖国的民族音乐文化过程与方法目标聆听并演唱歌曲我是草原小骑音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思我是草原小骑手的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。在本节音乐课中我力求做到以下几点 一、关注学生及其情感。本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学活动

14、应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课充分注重学生的全面发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。二、充分感受和表现。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。三、我课堂上基本要做到的教学流程：第一，新颖的导入不可省略，精彩

15、的导入最能激发学生对这节课的学习兴趣；第二，新歌教学的过程，最基本的过程不能漏掉，那就是先请学生认真聆听歌曲，听的时候教师要提出问题让学生思考寻找，如歌曲情绪是怎样的啊？速度啊？等等，听完后解决提出的问题，接着是再次完整的聆听，跟着音乐一起来拍手，进一步感受歌曲的旋律曲调，这也提升了学生对学唱这首歌的兴趣；第三，是教唱的过程，学生学唱的时候要告诉他们一些唱歌习惯和发声方法，如用说俏俏话的声音轻轻的跟着琴唱或用平时说话的自然的声音歌唱，要求不能喊着唱歌，然后是多种形式学唱，如男生唱前一句，女声唱后一句，或小组之间自学讨论等等，学生唱错的地方教师要提出纠正，或问学生哪句你觉得难唱？让他们自己提出来

16、。最后可以给歌曲编编舞蹈动作，加入打击乐器，让他们扮演不同的角色来演绎这堂课所唱的歌，跳的舞，打的拍子，打的乐器，他们会感到这满自豪感歌曲的节奏富于舞蹈性全曲的情绪热烈豪放充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情二学生情况分析三年级学生经过以往音乐课的学习已经具备识唱乐谱的能力具备了一定的分析作品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌在这一课的学习中教师需要学生联系起以往学习的识经验迁移到这首作品的学习中在教学中重点感受体会表现草原小骑手豪爽的性格开朗自信的生活态度在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌因此教师在教学设计中搭建展示的平台提供合作学习的机会三教学目标情感态度与价值观目标感受蒙古

17、族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪体验草原小骑手爽朗自豪的性格引导学生热爱祖国的民族音乐文化过程与方法目标聆听并演唱歌曲我是草原小骑节课学得多么的开心，快乐。但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；板书设计不完整，歌词的学习上时间过长，应该充分相信四年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。这是我对我是草原小骑手这音乐节课的感悟和收获，很感谢各位老师对我的点评，我一定会再接再励，认真钻研音乐教学，多学习，多思考，相信我的音乐教学之路会走得更好！满自豪感歌曲的节奏富于舞蹈性全曲的情绪热烈豪放充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情二学生情况分析三年级学生经过以往音乐课的学习已经具备识唱乐谱的能力具备了一定的分析作品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌在这一课的学习中教师需要学生联系起以往学习的识经验迁移到这首作品的学习中在教学中重点感受体会表现草原小骑手豪爽的性格开朗自信的生活态度在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌因此教师在教学设计中搭建展示的平台提供合作学习的机会三教学目标情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪体验草原小骑手爽朗自豪的性格引导学生热爱祖国的民族音乐文化过程与方法目标聆听并演唱歌曲我是草原小骑