德育心得体会模板_办公文档-PPT模板素材.pdf

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1、德育心得体会模板 德育心得体会模板 导语：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。下面是的德育心得体会模板，希望对大家有所帮助。作为一名教师，经常听到一些教师抱怨现在的学生难教，不好管理。诚然，这里包含了家庭与社会的不良影响。但事实上，却是我们的德育工作做得不够所致。在教学过程中，我们是一手硬，一手软，只注重了教学，而无视了对学生进展优秀道德品质的养成的培养，从而我们无法很好地调动学生学习的主观能动性所致。而要想搞好德育工作，我们可以从以下几点入手：在教学过程中，我们大都会陷入这么一个误区：认为要想搞好学生的成绩，只能抓教学，而与德育与关。实际这是大错而特错的。我们可以静下心来想一想：优

2、秀的成绩是从哪来的呢？其实，无论是教育学还是心理学，都早已明确地给我们指出：在学生的学习过程中，教师只是处于一种主导的地位，而学生才是学习的主体。教学实践也告诉我们：谁能调动起学生学习的主观能动性，谁才是最后的赢家。再进一步说，就是只有学生素质的优秀，才有优秀的成绩，我们也才能够培养出优秀的人才！德育工作可不像各学科教学那样，教师在课堂上讲，学生在课上听懂记住了事。我们必须充分地利用好“课堂”与“生活”这两块德育阵地，尤其是生活这个真正的德育大课堂。我们在课堂上所传授的德育内容，须要学生在生活中去践行，检验并指导学生在生活中的一言一行，持之以恒，这样才能够教会学生如何生活，如何做人，把学生培养

3、成思想、道德、品质均优秀的人才。这才是我们德育的最终目的，同时也是德育工作的最高境界。现在我们德育大多只是停留在语言的层面，即以说教为主要形式，而忽略了身教的重要性。德育不仅要言传，更需要身教。作为与学生朝夕相处的老师而言，他的一言一行都对学生的道德素养的养成起“示范”与“诱导”的作用。可以说，教师是学生的典范，而典范的力量是无穷的。以前，我曾在无意之中听到过学生这么一句话：“老师不让咱们在学校吃零食，可他们却在办公室内嗑瓜子以后我也在学校吃！”多么童稚、直率呀！然而这又能怪谁呢？只能怪我们教师言行不一致，只注重了言教，而没有注意身教对学生的宏大影响。所以，我们在对学生进展德育的过程中，一定要

4、做到言教与身教并举并重，言行一致，以言教指引学生与自身的.行为，在符合“道义”的行为中养成学生与自身高尚的道德素养。学生道德素养的形成，不是一朝一夕的事情。所以我们在进展德育工作时，必须做到随时随地进展，并且要长抓不懈。这样才会使我们的德育效果持久，才能促进学生优秀的道德素养的形成。低年级阶段是学生道德素养形成的关键时期，此时的学生具有极强的可塑性，只有从这个时期抓起，才能使我们的德育工作事半功倍地进展。21 世纪的竞争是人才的竞争。那什么是人才呢？用一个简单的公式表达便是：“人才道德才能”。从中我们不难看出，首先是人才要具有高尚的道德品质，如果一个“人才”缺少了高尚的道德素养，那就成为了歪才

5、、坏才。所 以，我们教师必须重视德育工作，重视学生道德素养的培养，力求把每个学生都培养成“德才”兼备的社会主义建立的合格人才。模板希望对大家有所帮助作为一名教师经常听到一些教师抱怨现在的学生难教不好管理诚然这里包含了家庭与社会的不良影响但事实上却是我们的德育工作做得不够所致在教学过程中我们是一手硬一手软只注重了教学而无视了对学可以从以下几点入手在教学过程中我们大都会陷入这一个误区认为要想搞好学生的成绩只能抓教学而与德育与关实际这是大错而特错的我们可以静下心来想一想优秀的成绩是从哪来的呢其实无论是教育学还是心理学都早已明确地给起学生学习的主观能动性谁才是最后的赢家再进一步说就是只有学生素质的优秀

6、才有优秀的成绩我们也才能够培养出优秀的人才德育工作可不像各学科教学那样教师在课堂上讲学生在课上听懂记住了事我们必须充分地利用好课堂与 现在大家对德育工作十分重视。几乎所有学校不仅设置了德育领导小组，而且还有校长室、政教处、团委、少先队、班主任等来层层把关，许多学校还专门建立了校外德育基地。但笔者认为，针对德育工作的特殊性、复杂性，不应一提到德育工作就是听书记报告、校长训导，或是由团委、学生会上课，学生没完没了地写心得体会，或是把学生拉出去参观少管所、各种先进事迹陈列馆、祭扫革命烈士墓等等。而应该寓德育于一切活动之中，注意隐性衔接。讲究实效，不搞“花架子”。要让学校开展的每一次活动都有德育内容的

7、渗透；让学校的一砖一瓦、一草一木都会“说话”，陶冶学生的情操；让学校的每一幅图画、每一条标语、每一片板报都能激发学生的爱国热情；学校的每一位教育工作者或管理者都应该做到“重教育，晓之以理；勤效劳，动之以情；作表率，导之以行；以教育学生为己任，以学生为天 模板希望对大家有所帮助作为一名教师经常听到一些教师抱怨现在的学生难教不好管理诚然这里包含了家庭与社会的不良影响但事实上却是我们的德育工作做得不够所致在教学过程中我们是一手硬一手软只注重了教学而无视了对学可以从以下几点入手在教学过程中我们大都会陷入这一个误区认为要想搞好学生的成绩只能抓教学而与德育与关实际这是大错而特错的我们可以静下心来想一想优秀的成绩是从哪来的呢其实无论是教育学还是心理学都早已明确地给起学生学习的主观能动性谁才是最后的赢家再进一步说就是只有学生素质的优秀才有优秀的成绩我们也才能够培养出优秀的人才德育工作可不像各学科教学那样教师在课堂上讲学生在课上听懂记住了事我们必须充分地利用好课堂与