PEP小学英语三年级下册《Unit 5_小学教育-小学考试.pdf

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1、Unit 5 Part A Lets Spell教学设计 一、教学目标：1、知识目标：知道字母 u 在单词中的短音发音/2、能力目标：能够正确说出字母 u 在单词中的短音发音/，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。能够尝试阅读故事绘本Gus the Duck 3、学习策略目标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。二、教学重难点：重点是能够正确说出字母 u 在单词中的短音发音/难点是见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。利用所学的词汇拼读能力尝试阅读英文故事绘本。三、教具学具准备：PPT课件、字母卡片、语音音标卡片、信封袋等 四、教学策略：

2、在教学过程中让学生通过感知、体验、观察发现单词的拼读规律，在掌握发音的过程中树立拆音、拼音格分类等语音意识。并通过描红单词初步掌握单词书写的要求，并能够辨认词形。五、教学过程 一、课前准备：1、课前播放Phonic Song,引导学生随着音乐愉快进入语音课的学习中来，通过听力感受快乐习得英语知识的理念。2、自我介绍，导入课题的学习。（随着歌曲听音的结束，老师随后唱）T:A is for apple,/apple;d is for duck,/d/d/duck.Hello,boys and girls!Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too.T:This

3、 lesson lets learn to spell.Are you ready?Ss:Ready!T:OK!Look!Who is coming?Ss:“Duck”,T:Yes,the duck comes here.张贴图片，边说 du-ck-duck 教师拼读两遍，并运用手指操。试着让学生也模仿做。T：Lets listen what she says.教师播放录音两遍后问学生：Do you like GUS?Do you like the bug?I like Gus the duck,and I like the bug,too.Lets say together:“Hello,G

4、us!hello,bug!”T：Good！Did good job!教师对大家的表现给与鼓励性语言评价。二、新知教学，互动研讨 1、听录音，呈现新知教学。课件只呈现单词 duck Gus bug fun，试问学生 T:Look!“What are they？”教师在播放录音单词给学生们听，然后学生们试着读一读四个单词，教师试着领读一边，语速有慢到快！然后教师呈现 TIP：Discuss in pairs.“what is the same?”引领学生观察后尝试说出duck Gus bug fun 四个单词中都含有相同的字母 u，并试探性地问学生 what is the sound？，学生小组内

5、阅读讨论后告知：U 字母的发音是什么？教师呈现音素/，学生机械操练。尽量用学生喜欢的 chant 节奏练习语音因素。3、教师呈现课件，引领学生小组练习朗读发音：u-pup u-mum u-s us u-dud u-gug u-nun u-ck uck 等 4、接着教师呈现课件例词：b-u-g-bug 让学生尝试拼读，运用手指操练习。m-u-g-mug s-u-b-sub m-u-d-mud t-u-b-tub s-u-b-sub r-u-n-run ,引导学生有节奏地练读，充分体现拆拼法的语音练习。5、呈现单词，学生自己学习说出单词的读音，看图理解词义。（充分体现以学生为主体，教师为辅，以及学

6、以致用的原则，严格遵循音义形的教学原则，给学生时间去领悟读音规则。）6、利用学生们喜欢的歌谣韵律的特点创编，教师吟唱，边引领学生做动作表演唱。最后 Lets do again:run run run run to the sun run run run run to the duck run run run run to the ball It is fun.It is fun.Where is the ball?Under the chair.对呈现的 under 一词教学，教师利用椅子和球创设真实情景，帮助理解语言的意义。Where is the ball?Under the chair.

7、重点教学单词 Under，运用拆音发教学，机械操练巩固。(把文本中的带/的词汇集中呈现在 chant 中，也起到了小结的作用。)三、知识巩固 1、听音正音，处理 listen and repeat 2、检测学生见词能读的能力！呈现单词，(其中有些单词就是在后边拓展环节中的故事绘本中单词，目的是降低读音的难度，为下文学习做铺垫。)3、“翻卡读词游戏”活动 游戏规则：各小组组长动手翻动字母卡片，任意组合单词，其余小组员读出单词的读音，小组长判断读音的正误，并有责任帮助读错的同学正音。4、检测学生听音辨词的能力！呈现课本文本 P50listen and number，目的是检测学生听音辨析词汇，对号

8、入座。5、检测学生听音写词的能力！呈现处理文本 P50listen and write,目的是检测学生听音写词的能力。先让学生认真听音，判断后在书本上描红练习。Check in pairs.教师小结评价听写活动。四、拓展练习 课件呈现快乐阅读时间 T:Now happy reading time!1、呈现绘本中提炼的图卡，让学生尝试说出相应的单词。2、please listen to the story about Gus!Are you ready?课件呈现图片文字，教师先描述 GUS的生活，学生尝试简单阅读 能够根据其发音规律拼读学过的语音例词能够尝试阅读故事绘本学习策略目标能够逐步做到见

9、到符合发音规律的词能拼读听到符合发音规律的词能拼写二教学重难点重点是能够正确说出字母在单词中的短音发音难点是见到符合发音件字母卡片语音音标卡片信封袋等四教学策略在教学过程中让学生通过感知体验观察发现单词的拼读规律在掌握发音的过程中树立拆音拼音格分类等语音意识并通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形五教学过程一课课题的学习随着歌曲听音的结束老师随后唱张贴图片边说教师拼读两遍并运用手指操试着让学生也模仿做教师播放录音两遍后问学生教师对大家的表现给与鼓励性语言评价二新知教学互动研讨听录音呈现新知教学课件只呈现单词试The suns up upGus gets up Gus runs to

10、playMum hugs Gus 3、故事绘本阅读：Gus the Duck 课件呈现 Gus 弄脏衣服的图片，并陈述：Gus runs to play,then why she becomes very dirty?what happened?(引导学生听故事绘本，激发学生想读的兴趣，)然后小组内练习朗读，然后小组展示朗读。可以齐读，也可以单个读，还可以表演读。教师用评价激励语给与学生们的表现适当的评价。五、延伸作业 1、总结：看板书总结：本节课学习了 U 字母的发音/，以及单词的读音 2、作业布置：课后练习读 50 页的单词；继续练习朗读故事绘本。用英语讲给爸爸妈妈或你的小伙伴听。六、板书

11、设计 /能够根据其发音规律拼读学过的语音例词能够尝试阅读故事绘本学习策略目标能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读听到符合发音规律的词能拼写二教学重难点重点是能够正确说出字母在单词中的短音发音难点是见到符合发音件字母卡片语音音标卡片信封袋等四教学策略在教学过程中让学生通过感知体验观察发现单词的拼读规律在掌握发音的过程中树立拆音拼音格分类等语音意识并通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形五教学过程一课课题的学习随着歌曲听音的结束老师随后唱张贴图片边说教师拼读两遍并运用手指操试着让学生也模仿做教师播放录音两遍后问学生教师对大家的表现给与鼓励性语言评价二新知教学互动研讨听录音呈现新知教学课

12、件只呈现单词试/sun run duck fun under 能够根据其发音规律拼读学过的语音例词能够尝试阅读故事绘本学习策略目标能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读听到符合发音规律的词能拼写二教学重难点重点是能够正确说出字母在单词中的短音发音难点是见到符合发音件字母卡片语音音标卡片信封袋等四教学策略在教学过程中让学生通过感知体验观察发现单词的拼读规律在掌握发音的过程中树立拆音拼音格分类等语音意识并通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形五教学过程一课课题的学习随着歌曲听音的结束老师随后唱张贴图片边说教师拼读两遍并运用手指操试着让学生也模仿做教师播放录音两遍后问学生教师对大家的表现给与鼓励性语言评价二新知教学互动研讨听录音呈现新知教学课件只呈现单词试